三年级英语上册教案(修改版).doc
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Unit 1 Hello!第一课时一、教学内容与分析1、Lets talk本部分主要是会话学习。通过见面打招呼,自我介绍以及道别等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2、Lets play本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。二、课前准备1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。3、为Lets paly中的游戏准备相应的道具。三、教学步骤1、热身(Warm-up)不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。2、新课展示(Presentation)教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss? Mr. (1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, Im /HI, Im(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。(3)、让学生到讲台上来,戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说:Hello! Im(4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! Im Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.(5)、听录音来展示Lets talk部分的教学内容。3、趣味操练(Practice)(1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说Yes, Im如果猜错,要说No, Im 猜对得一分。(2)、表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是Im 的发音,应为/aim/ 不能读成/em/.(3)、玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。 4、课外活动(Add-activities)(1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。第二课时一、教学内容与分析1. Lets learn本部分主要学习5个有关文具的词汇:pencil, pen, ruler, eraser和crayon.2. Lets do本部分通过 Show me your 的指令,练习并运用以上单词。二、课前准备教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。三、教学步骤1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)(1)、播放英语歌 “Hello” 的录音,让学生跟着录音演唱。(2)、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!(3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。(4)、将学生分组进行自我介绍。2、新课展示(Presentation)(1)、给学生出示文具实物,教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在Show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。例如教eraser一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。)(2)、让学生听录音,跟读Lets learn部分的词汇,并要示学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3、趣味操练(Practice)(1)、游戏活动A、选词竞赛:将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说五个新词中的一个,选手跑步, B、猜物品游戏:将crayon等文具放在一个大盒子里,请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音,边说边做Lets do部分的活动。 4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2部分练习 5、课外活动(Add-activities)听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。第三课时一、教学内容与分析1、Lets make本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生动用所学语言独立做事情的能力。2、Lets sing通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。二、课前准备都是准备一个名卡,以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等,并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up / Revision)(1)、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”(Touching game)的比赛方法。(2)、用游戏“对号入座”(Matching game)来复习已学文具的英文名称。(3)、复习Show me your. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。2、新课展示(Presentation)教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作,将整个制作过程呈现给学生。3、趣味操练(Practice)(1)、情学生拿出他们事先准备的材料,指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分,一定要配合手势,帮助学生理解和记忆。(2)、让学生用Hello/Hi, Im 的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。(3)、让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello. 4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3部分练习。5、课外活动(Add-activities)要示学生听录音,跟读并表演A部分的会话,并在实际情景中动用所学语言。第四课时一、教学内容与分析1、Lets talk本部分通过情景会话,让学生学习如何用Whats your name? 询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法:See you.2、 Lets play本部分从实际生活入手,通过玩游戏来进一步巩固Lets talk中的会话,同时学习欢迎语Welcome!二、课前准备教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;要示学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)、唱 “Hello”歌(2)、师生互相问候(3)、学生将名卡戴在胸前,分别起立做自我介绍2、 新课展示 (Presentation)(1)、老师指自己的名卡说Hello! Im Miss / Mr 然后用My names 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问Whats your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他的名卡,并用口型揭示他回答My names 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My names 回答问题。(2)、跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name的发音。(3)、教道别语See you., 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。(4)、听录音来展示B部分Lets talk的内容。3、趣味操练 (Practice)(1)、Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Lets talk的对话。(2)、Lets play中的游戏.(3)、四人或六人为一小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老量”通过问Whats your name? 同学回答My names 的方式练习,答对的同学拿回头饰戴在头上。4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。5、课外活动(Add-activities)(1)、要示学生听录音,然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。(2)、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。第五课时一、教学内容与分析1、Lets learn本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇:school, bag, book, pencil-case, sharpener.2、Lets do本部分主要让学生听懂一些简单的指示语,并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。二、课前准备教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up/Revision)(1)“开火车”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。 (2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. (可通过做Touching game或Matching game来复习)2、新课展示 (Presentation)(1)Lets learnA、通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.在教“铅笔袋”pencil-case时,出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别,即:用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如:pencil 到pencil-case. (2)、Lets do教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. (重复两次)。再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。3、趣味操练(Practice)(1)、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:“Show me your book.” ,学生须快速举起并大声说:“Book”.(2)、游戏:画文具。(3)、在本课教学中,教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。(4)、通过游戏Simon says练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音,圈出所听到的文具。(1)、学生看图,用英语说出图中每样文具物品。(2)、教师讲解题目的意思并指导做的方法。(3)学生听录音做练习。(4)、核对答案. 5课外活动(Add-activities)(1)、要求学生听本课所学内容的录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。(2)、将学习用具逐个用英语说给家人听。第六课时一、教学内容与分析1、Lets check本部分通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、Lets chant本部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。二、课前准备准备一个装有本单元所学的文具的书包,与本课教学内容相关的词卡和图片。三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up/Revision)(1)、唱”Hello”歌。(2)、通过实物和单词卡复习有关文具。(3)、用Show me your 请学生将他们的文具摆出来。(4)、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。2、新课展示(Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:I have a book. 随后再掏出笔袋,对学生说:I have a pencil-case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说:I have a pencil. 拿 出一把尺子说:I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a 是“我有一个“后,请学生们用自己的文具来说:I have a 告诉学生如果你有与别人东西相同时,可说Me too!3、趣味操练 (Practice)(1)、操练Lets chantA、全班听录音,边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant 部分的内容。B、将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换,以此类推。C、待学生读熟后,可让他们自由发挥,用其他文具替换书上的几种,并在小组内朗读。(2)听力练习:Lets check根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。 4、课堂评价 (Assessment)做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。5、课外活动(Add-activities)让学生听录音,跟读A、B部分Lets do和Lets chant的内容,边读边做出相应的动作。 Unit 2 Look at me第一课时教学目标:1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is .和建议去上学的表述句子 Lets go to school. 。2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点:介绍人物用语 This is 一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备:1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。2、为 Lets play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。3、教材相配套的教学录音带4、教师准备一个小木偶教学过程:1 、Warm-up/Revision(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello ,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。(2)用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, whats your name? Hello/Hi, Im(3)让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。)2、Presentation(1)在开始呈现新知部分,教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)(3)教师指导学生进一步理解内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is 。T: Whos this? 这是谁呀? T: This is John. 这是John 。T: Where are they going? 他们要去哪?T: To school.去学校。(T代表教师说)(4)学生扮演不同角色练习Lets talk/A 。 (教师向学生打招呼:T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 此时,教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.)(5)教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Lets go to school. OK? S: OK! 此时强调Lets go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Lets go to school. 一句,在第一单元B 部分的Lets do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从 “Go to school” 导入到Lets go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is) (6)学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。(7)学生展示练习情况。 此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。3、Practice(1)游戏1:玩 “击鼓传花” 的游戏。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ,之后再介绍一名好友说This is没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)(2)游戏2:玩 “听声音,猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前,分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰,以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰,其他没有上讲台的学生闭紧双眼,等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁,说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜对的同学为小组赢得一分。第二课时教学目标:1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。教具准备:1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。2、教师准备一个或几个小木偶。3、教师准备Lets do 部分中的有关动作的图片。4、教材配套的录音带。5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。教学过程:1、Warm-up/Revision(1)师生共同复习所学歌曲 Hello、Happy Teachers Day(2)师生共同复习第一单元 Lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。(3)按小组,让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰,练习本课A部分Lets talk 的对话。2、Presentation(1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,教师告诉学生小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。小木偶自己介绍说: This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。(2)教师指着自己说:Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth ,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)(3)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。 注意: eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。(4)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。(5)让学生听录音,跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到眼到、口到、心到、手到。(6)游戏:Simon says教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说:Touch your head. 学生则不做任何动作。在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。3、Practice(1)小组活动:教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。(2)全体活动:Listen and draw学生按教师的指令画图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一张嘴,以次类推nose,eye, face , ear, head ,最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。(4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)(5)学生听录音,边说边做Lets do 部分中的活动。(6)游戏:将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。) 第三课时教学目标:1、通过画出相应的脸部五官图,进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。2、学唱英文歌曲,并在歌曲中做游戏、练习语言。3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。教学重点:实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点:1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。2、歌曲中的短语掌握较难,在此教师让学生了解含义即可。教具准备:1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。3、教师准备教学录像片。教学过程:1、Warm-up/Revision(1)教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes,学生听一听,说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees (但不以此为重点,学生适当了解即可)(2)学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes(3)认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。(4)将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法:教师将学生分为3大组。每次上来一个大组,第一个人指着身体部位,第二个人说出单词的英文,第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行,在固定的时间内选出单词最多的组为胜。2、Presentation(1)让学生再次练习单词,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语。 (2)听录音,画五官做Lets draw部分的练习。让学生听录音,并画出头部的各个部位,然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸,让学生自己画并起好名字如:Teddy Bear , Jim Bear等。(3)教师重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话,学生跟读。(4)游戏:Simon says教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说:Touch the ground. 学生则不做任何动作。3 、Practice将学生带到操场(1) 让学生听 Lets sing 部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下初步学唱歌曲。(2) 再次听Lets sing 部分的录音,边听边做动作,并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。(3) 鼓励学生自编歌曲,发挥学生的潜能,可将上一节课的指令代换到歌曲中。4、Assessment 做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。 第四课时教学目标:1、进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too. Lets go to school. 。2、通过创设实际情景,使学生能够进行运用。3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯,要求模仿正确、语调自然。教学重点:进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。教学难点:Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读,以及 afternoon 的发音。教具准备:1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom的头饰。2、给Wu Yifans mother准备手提包。3、教师准备一个时钟。4、教师准备布袋木偶。5、学生准备上节课自制的头部图案。教学过程:1、Warm-up/Revision(1)师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲,边唱边表演。教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ,师生共同演唱。(2)让学生展示上节课所画的作品-头部图案。彼此交流,介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。(3)教师随意拿出一张学生作品,同时拨动钟表,让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。2 Presentation(1)教师出示钟表,使学生了解到时间-下午,并问学生,这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候,引出 Good afternoon! 的学习。(2)让学生听录音,教师展示各句话的中文图案,学生跟读 B 部分Lets talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。(3)教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 的头饰,在给Wu Yifans mother准备手提包。师生共同扮演以上人物,师生间进行简单的交流。Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifans mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifans mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.(在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时,教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。)3 、Practice(1)教师给学生分小组,三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。(2)认一认,读一读,排一排教师将B 部分Lets talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。步骤:a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音,指句子 c.不听录音,学生排列句子 d.听录音,订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。(3)教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。(4)教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Lets play 部分的对话。(5)小组练习Lets play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。4 、Assessment做活动手册本单元第4部分练习。第五课时教学目标:1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、能听懂 Lets do 部分的指示用语,并按指令做出相应的动作。3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯,奠定语音语调的基础。教学重点:进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。教学难点:1、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand 发音易混。教具准备:1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。2、教师准备一个活动木偶。3、教师准备Lets do 部分的图片。4、教师准备 If you are happy、 Head , shoulders , knees and toes 两首歌的录音带。教学过程:1、Warm-up/Revision(1)教师播放 Head , shoulders , knees and toes 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。(2)学生能听出所学单词:head, eyes, ears , nose, mouth (3)让学生试唱此歌曲。(4)游戏:Simon says教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说:Touch the head. 学生则不做任何动作。(指令为学生在以前所学内容。)(5)学生表演上节课所练对话。2 、Presentation(1)教师出示一个活动木偶,复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。(2)让学生在原有单词的基础上,利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混,教师在此处应适当提示,注意区别发音。(3)让学生听 Lets learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。(4)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。 (5)让学生站起来,听 Lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起,边听边示范。(6)教师通过动作示范,强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。(7)教师带领学生做动作,并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意s的不同发音不必讲解,多次带读即可。3 、Practice(1)听 Lets do 部分的录音,选择正确图案。(2)教师播放歌曲 If you are happy 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。 (3)游戏教师将学生分为几个大组,每组请1名学生上讲台,教师发出指令( 指令为 Lets do 部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。4、Assessment做活动手册本单元第5部分练习。第六课时教学目标:1、本课时通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容,并进一步培养学生语音语调能力。教学重点:做本课 Lets check 部分的听力练习和学习 Lets chant 部分的歌谣。教学难点:Lets chant 部分的歌谣要略讲词意,逐步跟唱。不要急于学会,自然习得的形式进行即可。教具准备:1、教师准备教材配套录音带。2、教师准备身体各部位图片和单词卡。3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。教学过程:1 、Warm-up/Revision(1)师生共同唱歌曲 If you are happy ,复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。(3)用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下,为学生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪个部位,应拼在什么位置。(4)Simon says教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下。2、Presentation(1)教师带领学生接着做 Show me your 的游戏,边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后,教师说 Close your eyes. (动做示意),将部分物品藏起,引出 Where is your pencil/pen/? 教师示意学生找,找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中,教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子,引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答:Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。(3)教师播放 Lets chant 部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱。(4)教师略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会,自然习得的形式进行即可。3、Practice(1)操练Lets chant将学生分为两大组。听音乐同时传球,音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is! (2)听录音,让学生跟着重复,边说边加动作。(3)听力练习:Lets check要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。4 、Assessment 学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容,引导学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本练习可以小组为单位进行活动,指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛,看谁找得快,找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性,引导学生进行自我评价和小组评价。 别忘了!该给学生奖励了! Unit 3 Lets paint 第一课时教学目标:1、 能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。2、通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3、 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点:How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点:1、 How are you? 的得体运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备:1、 教师为学生准备3-4个扩音器。2、 本课时教学配套的录音带,以及歌曲 Hello Head, shoulders, knees and toes 的录音带。3、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。教学过程:1、Warm-up/Revision(1)师生共同唱歌曲 Sing an English together. Head, shoulders, knees and toes ,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。(2)游戏SIMON SAYS指令可以是一二单元Lets do (A/B) 的内容。(3)师生同唱歌曲 Hello。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。(4)教师用头饰介绍人物。例如:教师举起Mr. Black的头饰说:This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说: Good morning, boys and girls. Im Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答:Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ,并要求学生和这些人物打招呼。(5)请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ,用唱歌的形式互相问候。 Hello 2 、Presentation(1)教师演示 Lets talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起Miss White 的头饰,右手举起Miss Green 的头时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。(4)教师提问:Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.(5)听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 i 的读音是ai ,提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。(6)Lets talk A 部分,使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于: How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都问How are you? ,每天见面时,只要说Hello. 和 Hi .就可以了。(7)趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。(8)为学生准备3-4个扩音器/麦克风和头饰,让学生做今天我配音的活动。学生给中的人物配音,再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时,掌握并理解教学的重、难点。3、Practice(1)游戏六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名质量监督员,监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。(2)学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰,分角色练习、表演对话。(3)游戏做Lets play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。4、Assessment (1)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。(2)做活动手册第三单元第1 部分的练习。第二课时教学目标:1、 进一步巩固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语,能在情景中准确运用。2、 能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。3、 能听懂所接触的指示语,并能按照指示语做出相应的动作。教学重点:学习表示颜色的单词blue, green,- 配套讲稿:
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