2013学年六年级语文期末检测质量分析.doc
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赤鹫中心小学2013学年上学期期末检测小学 六 年级 语文 质量分析一、基本情况1、各班成绩统计班级实考人数总分平均分及格率%优秀率%最高分最低分赤鹫六(1)44354380.3295.456.289514.5赤鹫六(2)443402.3677.3384.0920.4594.8527.85磨丹六年级463511.276.3384.7813.0494.531.85校区合计13410447.5677.9788.0613.439514.52、成绩分析赤鹫中心小学实有考生134人,3个教学班,总分为10447.56分,总平均分77.97分,及格率88.06%,优秀率13.43%,最高分分,最低分分。班级平均分最高分80.32(赤鹫小学六一班),最低76.33分(磨丹小学六年级)。两班相差4分,个人最高分95分,最低分14.5分,两人相差80.5分,全校90分以上的有18人,有16人不及格。二、各大题得失情况分析。第一部分 基础知识(22分)主要考查学生对字词的掌握情况,要求学生能根据题目要求,正确写字、组词。大部分学生掌握较好,丢分较少。1.把词语端正、正确地抄写在田字格里。(2分)少数学生书写不工整,出现写错字的情况,“横行霸道”的“霸”少写了一横。2.看拼音,写词语。(5分)有部分学生把“轻蔑”的“蔑”少些了一点,木牌的牌左右写反了。3.用“”给加点字选择正确的读音。(5分)本题学生得分较多,部分学生选择“深邃”的邃读音出错的多。4.比一比,再组成词语。(4分)本题学生做的比较好,丢分较少。5.照样子,写词语。(4分)第一小题是写倒顺词,绝大多数学生能按题目要求答题,只有少数几个学生丢分。第二小题写ABAC式的词语,部分学生错别字较多。6.给画线的字、词选择恰当的意思。(3分)这题学生在选择“讲究”和“变故”的“故”的意思出错较多。第二部分 积累运用(34)分,主要考查学生对背诵默写、积累运用、名家名著、诵读积累和句子类型改写的掌握情况。1.根据内容连线(2分),本题学生得分较多,基本上都能拿到2分。2.选择“细雨、骤雨、喜雨、雷雨”填空(4分),部分学生丢分较多,主要在于对几个词语的差别及用法还没有熟练掌握。3.补充词语,并从中选择一个造句(11分)。本题大部分学生拿到满分,部分学生不能正确填写词语“开怀大( )、粉( )登场、生旦( )丑”,错别字较多。4.按要求,写句子。(5分)本题学生丢分较多的是用关联词语连句和改写被字句。5.根据课文内容填空(12分)。第一题填写的人物名字,部分学生把爱国科学家写成了霍金,还有一些学生写詹天佑和谭千秋时出现错别字。第二题和第三题是第一课我们爱你啊,中国和安塞腰鼓背诵的段落。少部分学生得分较多,大部分学生错别字较多,大多数学生多笔少笔,有的写成了同音字。第三部分 阅读(19分)1.课内阅读(8分),这题主要考查学生对课文片段的理解与应用。大部分学生能按题目要求答题,得分较多,丢分主要在用“首先接着然后最后”的句式简要写出郑军作战的过程一题,学生语句不通顺,复述的过程不完整。2.课外阅读(11分)。本题主要考查学生对文章的理解、对知识的运用能力和阅读能力。学生丢分较多的题目是加标点符号、写出近义词和反义词、写出文中妈妈的两种选择,提示语在中间的句子,学生不能正确加上标点符号,把隐藏的反义词写成了近义词,不能理解文章,找出妈妈的两种选择。第四部分 习作(25分)本题考查学生综合运用语文知识的能力,作文平均分15.45分。本次习作存在的主要问题:1.书写不认真,不能把字规范地书写在格子内;2.部分学生习作字数不够;3.作文中事例不够具体,记流水账较多;4.中心不明确,没有真情实感;5.不能正确运用标点符号。三、教学中存在的问题及今后改进的意见。(一)教学中存在的问题。1.部分学生基础知识掌握不牢固。大多数学生识字能力强、词句的归类好,但在词语的理解运用上有所欠缺。2.学生已形成一定的阅读能力,能在规定的时间内读懂两篇文章,并能做出准确地分析和判断,正确把握文章内容。但学生在答题时,缺乏个性,理解不够全面,不能根据原文用自己的语言作答。布恩学生的归纳概括能力不强,不能感悟原文所要传达的感情。3.学生的习作水平不高。作文主要综合考查学生的用词、用句、段落划分、表达方法运用等能力。学生在习作时把握不住习作重点,缺乏细节描写,围绕题目选择材料的能力不强,遣词造句能力也显得不足。作文中标点符号运用不规范、正确,有的学生七十多个字才用一个句号,还有的学生作文书写不工整、清秀,有待进一步加强。(二)改进意见。1树立正确的教师观、学生观、教学质量观,引导学生积极主动地参与知识的学习与技能的训练。在教学中真正做到既传授知识,又培养能力,综合提高学生的语文素养。2加强良好学习习惯的培养,促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养,如让学生养成把题读完整,多读几遍,回头检查的好习惯。3扎实双基,多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字,做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字,加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法,结合阅读教学,让学生加强训练,提高标点符号的正确使用率。4.要提高学生的阅读能力。阅读文章有一个“读、思、悟”的过程,在教学中,一定要引导学生潜心会文、品词析句、体验感悟、积累语言、运用语言。当然教师设计相应的阅读理解作业,让学生笔答,提高答题能力也是很重要的。5.继续督促学生背诵名篇佳句,优美词语,促进学生积累运用。 加强培养学生的基本阅读能力,整体把握课文思想内容的能力,体会重点词句含义的能力,对课文的理解感悟能力,概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来,拓展阅读的面,增加阅读的量。6习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力,激发学生写作兴趣,增加趣味练笔的机会,多让学生写感兴趣的事情,多以学生感兴趣的形式练笔,课堂作文要在重视课前指导的同时,加强作后的评议和反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来,杜绝抄袭现象。四、对试题的评价。1.值得肯定的地方。这套试题分为基础知识、积累运用、阅读和习作四个部分,兼顾考查了字、词、句、段、篇,注重了基础知识与能力提高的有机结合,巧妙地将课文知识融入不同的题型中,试卷内容丰富,结构合理,难易适中,注重对学生的素养进行全面的考核。2.不足及建议。本套试卷没有涉及到六年级语文上册中的古诗、名言警句、俗语和古今贤文的内容,如果再适当涉及一些题目就更全面了、更丰富了。- 配套讲稿:
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