部编版四年级语文下册《爬山虎的脚》精品优质公开课教学设计
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部编版四年级语文下册爬山虎的脚精品优质公开课教学设计【教材分析】本篇课文的主要意图:一是引导学生学习仔细观察植物的方法,并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践,提高学生在习作实践中把事物写具体的能力。二是配合本组教材的训练重点,让学生在理解课文内容的同时,感受植物的无穷魅力,增加热爱大自然的情趣。这篇课文按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,首先介绍爬山虎生长的地方;其次介绍爬山虎叶子的特点;最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。教学不仅要让学生读懂课文,还要学习作者的观察方法,引导学生深入、细致地观察周围事物,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍爬山虎叶子的特点,最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思:先讲爬山虎脚的样子和颜色,再讲它怎样在墙上爬,最后讲它必须“触着墙”才能生存。教学目标:1.了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法,养成留心观察周围事物的习惯和能力。2.感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。3.抄写作者描写生动形象的句子、段落,并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学重点难点:了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法。课前准备1.课前发动学生观察,采集实物,拍照,收集有关植物攀爬运动的资料。2.多媒体课件。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、导入大自然是一个奇妙的世界,日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼,真是色彩斑斓,奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会,请你展示自己找到的有关实物,图片、照片,介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。二、提示课题,范读课文1.这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚,去了解爬山虎,欣赏爬山虎。2.板书课题:爬山虎的脚。3.介绍作者4.教师范读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?5.学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示):a.爬山虎的叶子是怎样的?b爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的?三、合作探究,深入研读1.大家希望先探究什么?为什么?2.四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段,要求(多媒体显示):a.作者是如何具体生动的描写的?b.把自己探索到的知识向大家汇报、展示。3.学生自由学习。四、汇报交流1.一组学生竞赛读写“脚”样子的句子,并交流圈出认为重要的词。(反面、枝状六七根细丝、嫩红)可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。2.学生上台板画爬山虎的脚,并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画,体会比喻句的妙处。3.学生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”,师鼓励灵活表述。4.同桌介绍。5.指名学生开火车读具体写脚怎么爬的句子,并交流“爬”有关的重要动词。(爬:触+巴+拉+贴)6.多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。7.指导朗读。8.点击出示中心句:爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。质疑:“一脚一脚”能不能换成“一步一步”,为什么?9.从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)教师可引导学生联系上下文来体会,例如:往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。10.小组比赛朗读。11.一生扮演爬山虎的角色,演一演,说一说怎样爬。五、课后作业,积累语言抄写你认为写得好的句子,并进行仿写。第二课时一、复习旧课,导入新课1.导入:上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的,谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。2.指名“自我介绍”。3.这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?二、合作探究,深入研读1.四人小组研读第二自然段,要求(多媒体显示):a.研究作者是如何有条理地描写叶子的?b.标出你喜欢的词,两人小组讨论为什么喜欢?c.要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。三、汇报交流1.生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么那么”句式的好处。2.指导朗读3.多媒体出示描写动态的叶子的句子。(一阵风拂过)教师引导学生想象,读这句话,你仿佛看到什么,听到什么?重点落实一个“漾”字。a.多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。b指导朗读。四、回归整体,体会写法1.同学们,你想过吗,课文为什么以爬山虎的脚为题?师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。2.那么作者为什么写得这么好呢?3.交流归纳:a.整体到部分一步一步细致观察。b能抓住特点观察。c作者很有耐心地怀着喜爱之情观察,观察得非常深入。五、积累运用,提升语言1.把你喜欢的部分抄下来。2.课外练笔。选一种植物,仔细观察,试着用“资料袋”里提供的方法,记录它的变化。内容要具体,语言要通顺。板书设计:生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触-巴-拉-贴触着墙-没触着墙的【教学反思】爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点,是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚,这是本文表达上的一个特点。结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一讲的形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。首先,在阅读教学开始时,我提问:关于爬山虎的脚,你们想知道什么?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。其次,小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。于是,在学生初读课文的基础上,我让学生通过解读文本,拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。接着,我又让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子,和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作,最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过讨论,学生不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。本课的不足:一是没有找到爬山虎,只通过课件演示,让学生看,不够直观。如果提前让学生观察,寻找到爬山虎,效果会更好些。二是引导学生在今后的生活中如何细致地观察还不够,需要引导学生们也要做个有心人,仔细观察周围的事物。仅供参考- 配套讲稿:
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