莲河学校一年级语文上册.doc
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入学教育【教学目标】1观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。2依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。【教学重难点】使学生明白自己已经是小学生了,要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。学生能够言行合一,不但明白,而且能自觉地做到。【过程设计】(一)启发谈话,学会问好1(出示插图)仔细看图,你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外,老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。)2是呀,我们也学着图画上来问问好,问好时,我们可以鞠躬,如果以后你当上少先队员,那可以敬队礼。(师生起立,互相问好)3评价:表情是否微笑,声音是否响亮,态度是否大方。4早晨看见老师可以说老师早,中午呢?下午呢?校外呢?5仿照刚才的样子同学之间问声好,老师和同学之间问声好。在上每节课之前,老师和同学都要有礼貌地问好,这表示我们之间的相互尊重,我们来试一试。(师生进行问好。)(二)明确自己是一名小学生。1刚才有的同学脸上笑眯眯的,你们为什么高兴呢?学习说话:我是一年级的小学生了!(要求用普通话,声音响亮,口齿清楚,有表情)2学习儿歌:太阳公公起得早,花儿点头对我笑,背上我的小书包,高高兴兴上学校。3从今天起我们都是光荣的小学生了,教师板书:小学生,这三个字就是小学生,我们一起来读一读。(三)学习自我介绍1我们班有那么多小朋友,有的已经在幼儿园里相互认识了,有的还不认识。现在在同一个班里学习,我们就要互相认识一下,该怎么说呢?2谁来把自己介绍给大家。3教师评价:要求声音响亮,说话连贯,先介绍自己的名字,再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生,还可以说说自己的爱好。4小朋友都介绍得挺好的,自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。(四)出示插图,感受快乐1(出示插图)现在,老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你看见了什么,有什么感受?(教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。)2教师评价:语文课中形象的丰富性,游戏的有趣,展示自己的才艺。3小结:上课时。我们可以做有趣的游戏,可以认识许多生字,学到本领,还能将自己的本领展示给大家看,上课真是一件挺快乐的事。(五)观察思考,规范课堂常规。1你们知道为什么有的同学每天上课,学习成绩挺好,有的同学却学不好呢?2看图想象,小朋友是怎样上课的?(小朋友眼睛盯着老师,认真地在听课。)3学习说话:上课的时候,我们要专心听讲。4谁明白什么是专心听讲?(眼睛看老师,耳朵仔细听,不做小动作,不东张西望。)对,其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。(六)观察图画,明确正确的坐姿、写字姿势1良好地写字姿势,对我们身体的成长,体形的变化都有益处。2你们仔细看图画,谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3教师表扬同学,谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平,身子坐正,腰背挺直,头抬高。)4小朋友们真能干,通过看图就能说出正确的坐姿,(教师板书“坐”)这就是“坐”,坐下来的坐。5读书又应该怎样的读书姿势呢?6读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,把书拿出来,斜放在桌面上,我们一起来学一学好吗?7教师巡回检查。8谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势?9师生共同编儿歌:写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。10同学们一起读一读。11学习“读书”两个生字。教师板书“读书”,这就是读书,我们一起来读读。(七)小结今天我们同学真能干,学了许多本领,你能告诉大家,你学到了什么(学习了三个生字;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事;上课要专心听讲。)我们小朋友在40分钟学到了那么多本领,这真是一堂有趣的语文课!【教学反思】【动态备课】 1 o e【教学目标】1学会、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的、o、e的音。3认识四线格,学会在四线格里书写、o、e。【教学重点】、o、e的音、形教学。【教学过程】一、导入新课1师导入:同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。教读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。 今天我们先来认识汉语拼音家族里的三个成员。板书:oe二、 看图讲故事,激发学习兴趣。这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来。几只刚刚学会有水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!三、学习、o、e三个单韵母的发音(一)教学单韵母1指导观察“小女孩唱歌”图,谈话中引出,(出示的韵母卡)读,告诉学生是要学习的第一个单韵母。 2学习的发音 (1)示范发音,学生观察、模仿、体会发音的发音方法(口张大,舌面中间稍隆起,口形始终不变,声音响亮,声带颤动)。 (2)练习发音,结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。 儿歌:张大嘴巴 。指导认的形 引导看插图,让学生说说图上哪个部位与的字形相似,结合示范书写,用“小女孩,圆圆脸,一条辨子扎右边”帮助记忆。 (二)学习韵母o1出示“o”图片(1)观察后提问;图上画的是什么?(2)讲:发出“喔喔”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。(3)教师范读、学生体会读。2学习“o”的形学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。(三)学习单韵母“e”1出示“e”的插图,问:图上画的是什么?(1)师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。(2)教师范读,学生体会读。2学习“e”的形(1)怎么记“e”的形呀?(2)大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?(3)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。四、学习声调1.指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。2.学习“”的四声(1)师讲:拼音字母 有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。(2)板书:“ ”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。(3)学生按顺序学读四声,读音要准。(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。(5)顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。3学习“o”的四声(1)师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。(2)出示:“ ” 问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。(3)打乱顺序读。4学习“e”的四声,学生练习的方法同上。5打乱顺序读“、o、e”的四声。五、认识四线格,指导在四线格中正确书写、o、e。1让学生观察黑板上的“四线三格”,数一数有几条线,几个格子,告诉学生它叫四线三格,分别指出线格名称。 2观察课文左下方,说说、o、e在四线格中的位置,指导按笔顺书写。 3学生练习书写,指导在、o、e上标调号,边标调号,边读四声。 六、巩固练习 在拼音本上继续练写的四声。 (注意学生的写字姿势,握笔方法,运笔方法。) 七、扩展活动 阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊,多么可爱的小鸟!【板书设计】 1、o、e o e 【教学反思】【动态备课】 2.i u 【教学目标】1.学会单韵母 i u 和声母y、w,能够读准音,并能正确书写。2.学会整体认读音节yi、wu、yu。3.能够正确读出并掌握 i、 u 、 、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。4.复习巩固个单韵母。【教学重点】i、 u 、 及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是重点,读准i、 u 、的第二声和第三声是难点。【教学过程】一、复习导入1.上节课认识了几个好朋友,看老师的口形猜一猜,我说的是什么音?2.教师示范书写三个单韵母,学生书空。二、新授(一)学习i、u、1、认读(1)看课本图,让学生看图说话。(2)根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音:原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝,小朋友真能干,都找出来了。(3)图文对照,认读拼音。注意口形,准确认读。2.书写(1)仔细观察,发现书写规律。(2)示范书写,学生练写。(二)学习四声声调1.结合故事,展开教学(1)小i羡慕 o e有帽子,还可以不断地更换着变化着戴,也想有一顶帽子。出示i的四声音调,让学生发现变化,想办法编编故事帮助记忆(如小i有礼貌,标调就摘帽等)正确读读。(2)u的四声教学同上,但教学中教师只起引导的作用。(3)的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。2.多种形式,读记拼音运用多种形式:领读、自读、齐读等。3.练写拼音师先范写,边范写边说笔顺:中格写小竖,一点在上边(i)。中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连(u)。竖右弯,竖小弯,再写两点在上边,强调两个“点儿”稍近一点,点写在上格的下面()。生练写。4.总结a o e i u 这六个字母连在一起,成了一家人,称为“单韵母”,可集体识记。(三)观察比较,学习声母y、w1.故事导入:自从得了四顶帽子后,i、u、很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。2.看图说话,从图中发现y、w字形,用彩色涂出。(挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w。)3.图文结合,准确认读。4.示范书写y、w,学生练写。(注意四线格位置.)5.了解y、w是声母。(四)读写整体认读音节yi 、wu、yu及四声1.继续故事:这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟(板书:yi 、wu),可是小没人带,他哭呀,哭呀,这两滴眼泪就一直流呀流呀,怎么办呢。声母大哥哥y赶快跑过来拉起了它的手,小檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。(教歌诀:小见大y,去掉两点还读)。这样一个声母和韵母在一起,我们叫他“音节”(跟读),人家一看就认得他们,叫出了他们的名字(开火车认读),所以他们又叫“整体认读音节”(跟读)。2.认读四声。(五)练习巩固 用yi 、wu的带调音节说一个词或说一句话,看谁组词组的多或说的话里包含的这几个音节多。【板书设计】2 .i u y i yiw u wu y yu【教学反思】【动态备课】 3.b p m f【教学目标】 1.学会4个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会声母和单韵母拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。4.认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。【重点难点】的发音方法;在四线格里正确书写;音节的拼读方法;区别两个声母的认读和书写。【过程设计】一、激趣导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u )一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?二、学习b p m f 的音形 (一)学习b的音形 1出示b的图 (1)提问:图上的小朋友在干什么?(听广播)引导孩子把话说完整:一个小女孩在听广播。 (2)讲:听广播的播读得轻短些,就是我们今天要学的第一个声母b。(3)生试读。 (4)师讲解发音要领:发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。 (5)教师范读,学生学读,体会发音方法。 (6)开火车读。2学习b的形 (1)问:怎样记住b的形?或b与图中的哪一部分很像 (2)你们能编一个记忆b的小儿歌吗?拉开天线听广播b b b。右下半圆b b b。 (二)学习“p”的音形1出示p的图 (1)问:图上的小朋友在干什么?引导孩子把话说完整:一个小男孩在爬山坡。 (2)讲:爬山坡的“坡”读得轻短些,就是今天我们要学习的第二个声母p。 (3)生试读。 (4)讲:发p音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意p比b的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。教师示范读。告诉学生b不送气,p送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。(5)学生随读体会发音要领。 (6)指名读。2学习p的形 (1)问:字母b与图的哪一部分很像呢? (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?一面小旗p p p右上半圆p p p。 (三)学习m的音形1出示m的图 (1)问:图上的小朋友在干什么? (2)把摸人的“摸”读的轻短些就是声母m的发音。生试读。 (3)讲:发m音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。 (4)学生练习读,体会发音方法。 (5)开火车读。2学习m的形 (1)看图说说怎样记住m的形? (2)编记忆小儿歌:两个门洞m m m(四)学习f的音形1学习f的音 (1)提问:从图上你知道了什么? (2)借助“佛”的音读f。教师范读讲发音要领。 (3)学生体会读。 2学习f的形 (1)怎么记忆f的形? (2)编记忆f的小儿歌:一根拐棍f f f。 三、游戏演练,拼读音节1出示声母b和单韵母,谁会读?(重点区别声母和韵母的不同读法。)2声母b和单韵母 在交朋友,师演示两音相碰成一音节,并示范拼读。3交朋友可得遵守一定的规则,即:前音b读得轻短后音 读得重,两音相连猛一碰。师领读。4学生手持b和a,尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。(开火车读、小组读等)5b还想和其他单韵母交朋友呢,出示b和o,学生尝试拼读。评议(前音b读得怎样?后音o怎么读?两音怎么碰?)6用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。四、图文结合,带调拼读 1看图说说图上都有什么,下面的音节你会拼吗?借助图拼读带调音节。2练习b音节的四声。(1)老师领读(2)自已读。(3)比赛(4)组词读。3看图,图上有谁?他们在干什么?(1)指名说,练习把话说完整。(2)指导学生拼读音节。(3)讲解“爸爸、妈妈”的第二个字读轻声,指导读轻声,拓展奶奶、姑姑、哥哥等。(4)去掉音节认字词。五、看清位置,指导书写1b p m f他们住在哪里呢?出示四线格中的声母说一说。2看老师把他们送回家,师范写。并提醒学生注意b、p两个笔画的竖画和右半圆所占的位置不同;m的两个“门洞”一样大;f的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。3生练习书写。【板书设计】 b p m fb-bp-pm-mf-f【教学反思】【动态备课】4.d t n l【教学目标】1学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3认识5个生字,会读儿歌,感悟童趣。【教学重难点】声母 d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本节课教学的重点,n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。【过程设计】一、复习导入。(黑板上画一幢小房子)师:上节课我们认识了声母家族中的四个成员b p m f.(学生读出)这节课我们又要来认识4个新伙伴d t n l.二、教学声母d1看图,出示声母d及直观图。师:同学们,你认识它吗?指名试着读一读。教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。(发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法;发d时,感觉不到气流冲出)2对比识记。师:d和我们昨天认识的b可像了,你能找出它们之间不同的地方吗?(半圆的位置不同)昨天我们给b编了一句顺口溜,右下半圆b b b;看看哪个小朋友最聪明,能给d也编一句?(引导学生编出:左下半圆d d d;)(出示b的书写笔顺和d的书写笔顺)师:在写的时候,你们发现有不一样的地方了吗?(引导学生发现b先写竖再写半圆而d先写半圆再写竖)(学生练习书写d)三、按以上方法教学声母t n l.把t和f比较,n和m比较,并编出助记顺口溜:一个伞把t t t,一个门洞n n n,一根木棍儿l l l。四、拼读练习。1自由练习。(展示课文中出现的16个音节)师:d t n l也很喜欢交朋友,瞧,它们找到了这么多好朋友了。你都会读吗?请准备一下,等会老师请几名小老师来教大家读一读。2引导方法。师:谁来说说,当声母和韵母朋友碰到一起时,这个音节是怎样发出来的?(复习口诀 “前音轻短后音重,两音相连猛一碰”)3游戏复习:给声母找朋友。教师出示声母,学生找可以与它拼的韵母,并拼一拼。4特别提醒:用对比法帮助学生区分n l与单韵母组成的音节时的发音。5出示带调音节,学生拼读。(通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如:nn是“发怒”的“怒”,ll是“马路”的 “路”;nn是“女同学”的“女”,ll是“旅游”的“旅”。)五、认读字词。1(出示课文插图)师:同学们,老师知道你们都是小故事家,你能把这幅图上画的事情编成一个故事讲给大家听吗?(引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他)2师:在刚才这个故事里,有几个词特别重要(出示:大米、土地、马、兔),你们能通过拼音读好它们吗?(引导学生通过拼读读准字音)3(打乱词语并擦掉拼音)师:老师变了个小魔术,把它们都打乱了,你还能读好它吗?(认识“大”、 “米”、 “土”、“ 地”、“ 马”五个字)4你们能用组词的方法把这四个字记住吧。(“大”、 “米”、 “土”、“ 地”、“ 马”口头组词,巩固记忆生字)六、读儿歌。1(出示儿歌中红色标出的音节)师:从刚才认识生字的过程当中,老师发现同学们都非常能干,相信大家也一定能读好这几个音节,试试看。2比较“ 地”的两个读音:(出示:土地、轻轻地)师:同学们,在这两个词中有一个字是一样的,你发现了吗?(找到“ 地”)3请你在仔细看看它上面的音节,你又能发现什么?(发现读音不一样,提醒学生注意)4引导学生熟读儿歌。(可以在读熟的基础上编上一些动作读,增加趣味性)【板书设计】 4、d t n l d-e-de n-n n-u-nu t -e-te l-u-lu l -l【教学反思】 【动态备课】 复习一【教学目标】1.会读6个单韵母,10个声母。2.能够正确区分4组形近字母。3.对照图画拼读音节,把音节和图画正确地连起来。4.巩固学过的字词。【教学重点】正确认读6个单韵母,10个声母。【教学过程】一、我会读1学生自主试读,教师提示要读准每个字母的音。2同桌互抽卡片两人互读互听。3开火车轮读。二、比较形近的字母1集体认读,说说每组字母的相同点和不同点。2对比书写,边抄写边小声读字母。三、看看读读1.学生自己看图,读读图下的音节,说说图上画了什么。2.教师领读,示范轻声的读法。3.多种形式拼读。四、读读连连 采取游戏“我的家在哪里”进行教学。1.学生尝试看图,读音节,帮动物找家。2.交流:(1)图上画了哪六种动物?(2)拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?(3)照样子连一连。五、我会认1.学生自主学习。2.想想哪两个字能组成词,用卡片摆一摆,摆对了大家读。六、拓展活动读儿歌: 雨 妈 妈雨妈妈,雨妈妈, 提着水壶跑来啦。跑来了,要干啥?花儿口渴了, 我来给它送点儿茶。【板书设计】复习一6个单韵母: o e i u 10个声母: b p m f d t n l y w【教学反思】【动态备课】 5. k h【教学目标】1.学会、3个声母,读准音,认清形,正确书写。2.读准、与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识5个生字,会读儿歌。【教学重点】、的发音及三拼音的拼音方法及认字。【教学过程】一、复习导入1.师:之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,今天,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示声母卡片:b p m f d t n l(齐读)2.导入:今天我们来继续认识3个声母朋友(板书课题)二、初步认形。1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第5课,看看今天要认识的个声母分别是谁?你能从图上找到他们吗?2.生看图说图意,由“鸽、蝌、喝 ”引出声母、的读音。三、读准音1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。图中白鸽的“鸽”就是声母的读音,水中蝌蚪的“蝌”就是声母的读音,小朋友口渴喝水的“喝”就是声母的读音。儿歌识记:一只白鸽,一只蝌蚪,口渴喝水。3.生跟师读同桌互听互读全班抽查正音。四、识记形,学书写 1.看图找字母的外形:橄榄枝的形状、水草和蝌蚪组成的形状、椅子的侧面形状即是声母、k、h的字形。2.看下面的拼音格,鼓励学生用各种方法记、的形。3.指导讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“J”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。4.师范写、生抄写。五、练习拼音1.复习两拼音节拼读方法。2.让学生试读:、e、u。3.指名拼读其余两拼音节。4.自读练习。六、教学三拼连读法1.看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是,是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2.再看图示,是声母,叫介母,是韵母,小女孩猛推、三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节。 3.教师板书音节示范拼读。(声母读得轻短些,介母要快读,韵母读得响亮些)4.教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。5.练习拼读三拼音节。带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。七、读儿歌,读词认字1.带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;2.读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;3.联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;4.认读五个生字,注意区别画花、个哥每组字的声调。 八、扩展活动1.拼读三拼音节,说说它们是什么。 (花) (锅)(火)2.读一读,比一比每组的音节有什么不同。 3.读一读,连一连。 画 花 哥 个 【板书设计】5. k ha e uua ua【教学反思】【动态备课】 6.j q x【教学目标】1学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。2初步掌握j q x和相拼时,上两点省写的规则。3学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x开头的三拼音节。4认识4个字,会读儿歌。【重点难点】j q x的发音方法;在四线格里正确书写j q x;音节的拼读方法;认识4个字;j q x和相拼时,上两点省写的规则。【过程设计】一、复习引入1认读6个韵母。比较u和的区别。声母b-d p- 顺口溜念。2我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k)3我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。二、学习“j q x”的音形1教学声母j。 (1)师问:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j板书:j (2)听:教师示范,学生边听边看。 (3)读:学生试读,齐读,开火车读。 (4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。) 2教学声母q。 (1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。 (2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、jq对比读。 (3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q。3教学声母x。 (1)看图说话:图上画着什么? (2)教师领读,学生模仿。 (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。)三、拼读音节(一)教学声母j q x与i的拼音。1出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。2指名读,开火车读,齐读。3带调拼读。(二)学习j q x与介母的i三拼音。1出示:gu ku hu 拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)读音节:uo kuo huo2j q x只和单韵母i 做朋友,但它们也很想和交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。出示:j q xi,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)3拼读三拼音。4带调拼读。(三)教学j q x和的拼音。1自由拼读:nn jju ll qqu xxu读一读,想一想,这些音节有什么不同?2指名拼读,谁能说说有什么不同?(n、l和相拼时不变,j、q、x与相拼时,上两点不见了。)讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上,要小和它们一起捉迷藏。从此,小见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?用儿歌来记住上两点省略的规则:小见了j、q、x,去掉两点还念。3ju、qu、xu带调认读。四、图文结合,拼读音节、儿歌,认读生字(一)看图拼读音节,认生字。1练读学过的带调音节。2看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?3拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)4出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。5重点认字:下 洗 衣 (三)拼读儿歌。1出示儿歌在一起,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5认生字:鸡五、看清位置,指导书写引导学生观察j q x 在四线三格中所占的位置,还要提醒学生注意j x 的笔顺。注意p与q、j与i的区别。【板书设计】 j q xj-juq-qu、x-xu【教学反思】【动态备课】7.z c s【教学目标】1创设情景,借助图片学习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si会认它们的四声。2能在四线格中正确书写z、c、s及zi、ci、si3认识4个生字,会读儿歌,在游戏中让学生感受到学习拼音的乐趣。【教学重难点】z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读 【过程设计】一、复习导入,回顾所学拼音。1师:老师知道我们小朋友已经学了很多拼音宝宝了,现在请小朋友帮个忙,把这些迷路的拼音宝宝送回家,小朋友想不想帮这个忙啊?(把声母和韵母及音节分类送回家)2小朋友真能干,这么快就把拼音宝宝送回了家,小朋友看 声母的房子那么大,是不是能住下很多拼音宝宝啊,(是)好,我们今天还要认识三个新的声母宝宝。二、认读声母z1(出示第一幅图)小朋友仔细看这幅图,你看到了什么?(一个小朋友在写字)2你观察的真仔细,这个小朋友在写什么字呢?小朋友真聪明,老师还没教就已经知道了。3教师范读z(强调牙齿并拢,不要咬住舌头)4多种形式读: 哪个聪明的小朋友已经会读了(指名读)(你读的真响亮,我们学他的样子也来读读) 还有谁也想来读读,那么多小朋友都想读呢,那我们就开小火车好了,哪列火车开起来(开火车读) 老师发现今天小朋友读的特别棒,那小朋友再看这个z它像什么呢(引出口诀|:像个小2 z z z) 谁愿意当小老师领读这句口诀 齐读口诀。三、认读声母c1小朋友今天读的真棒,看谁出来跟我们打招呼啦(出示图片小刺猬)小朋友的课外知识真是丰富,连浑身长满刺的小刺猬都认识。我们把刺猬的刺读成第一声,读的轻一点、 短一点,就是声母c的发音了。2跟老师读, 注意听。3会读了吗?谁来试试(指名读、开火车读)4小朋友看这个c它像什么呢?(小朋友能不能也编句口诀呢)(半个圆圈c c c)5齐读口诀四、认读声母s1小朋友我们再来看这幅图,你看见了什么(注意话要讲的完整)蚕宝宝吐出来的丝,这个丝读得再轻一点 短一点就是声母s的读音了2示范读,学生模仿读3指名读,开火车读,齐读。4编顺口溜(半个8字s s s)5回顾z c s齐读五、拼读音节1声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)2看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?3谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)4谁能当小老师来教大家读?(练习拼读z、ze、zu、zuo)5开火车读z、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。六、学习整体认读音节1出示zi,小朋友看这一音节和上面的zi有什么不同(多了个i)2小朋友的眼睛真亮连跟着声母后面的小i都发现了。这是一个整体认读音节,其中i不发衣的音,不要拼读,只要把z读得长一点重一点就可以了,听老师读,小朋友也试试看(谁来读读这两个,用你的朗读来区分)3读的真好,下面我们来做个小游戏叫你长我短,你轻我重。当老师读轻轻短短的z时,小朋友读长长重重的zi,小耳朵竖起来听仔细了。4那c s的整体认读音节是怎么样的啊?(指名回答)5齐读zi ci si6现在老师给这三个整体认读音节戴上了四顶小帽子,小朋友试着读读看7自由读、指名读、组词读、分组读、齐读。七、书写指导1小朋友今天拼音读得真棒,相信接下来写拼音一定更棒,我想先来看一下z怎么写,小朋友把我们能干的小手举起来。(教师范写,学生书空)2学生临摹,试写3现在小朋友把笔放好,我们今天学习了很多拼音,小朋友能不能也把这些拼音宝宝送回家啊?(将本节课所学拼音分类)八、认读字词,读儿歌。1图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?(把这幅图用几句连贯的话说一说)2拼读词语卡片:c b li tu d zu h k3说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?4出示儿歌,学生试读儿歌, (注意“了”的两种读音,“一”的不同调号等)5学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。6在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。7在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。8学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。9熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。【板书设计】z c szi ci siz z z zc c c cs s s s【教学反思】【动态备课】 8zh ch sh r【教学目标】1学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。2能准确拼读zh ch sh r和单韵母拼成的音节。3学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,会读儿歌。【教学重点】zh 、ch、 sh、 r的发音和整体认读音节的发音及认字。教学难点 zh 、ch、 sh、 r的发音【教学过程】第一课时【课时目标】 1学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。 3.能够看图说一句意思完整的话。 【教学过程】一、复习检查。1卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)2拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节,做摘果子游戏。二、明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)三、教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。1教学zh和zhi。(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。(3)zzh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)(7)对比读:zhzhi chchi shshi3教学r和ri。(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。(4)rri对比读。四、指导书写,并书空。声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。五、小结。这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。第二课时【课时目标】1巩固四个声母和四个整体认读音节。2能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3能够自己拼读儿歌,做到词语连读。4认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。5会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书 【教学过程】一、复习检查。1认读卡片。(1)z c s zh ch sh r,挑出翘舌音读一读。(2)zhi chi shi ri读一读,这些都叫什么?2用活动卡片直呼音节。二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。1出示书上的音节:zh zhe zhu zhu ch che chu chuo sh she shu shuo re ru ruo,加上声调请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组词。2板画太阳和小苗苗,在其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。(自己读读,指名读)三、看图拼读音节。1看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?2拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)3出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。4谁能用上这些词语来说一句话?四、拼读儿歌。1出示儿歌欢迎台湾小朋友,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?6课后能够背诵儿歌。五、认生字。1卡片抽读认过的生字。2出示生字:出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?3扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?六、巩固练习。跟录音读课文,试着背诵儿歌。七、小结。【板书设计】zh ch sh rzhi chi shi ri【教学反思】【动态备课】 复习二【教学目标】1复习单韵母和声母,能够按声母的排列顺序比较熟练地读记23个声母。2尝试用身边的工具摆出字母,结合生活中的事物来识记字母。3巩固拼读方法,能够比较熟练地拼读音节,区分形近、音近的声母并学习将词语分类。4摘苹果的游戏中巩固认识的字,提高口头表达的能力。【教学重点】熟练地读记23个声母,区分形近、音近的声母并学习将词语分类。【教学过程】一、我会写。1课件出示23个声母,学生自由认读。2边读声母,边摆声母卡片,练习背诵声母。3正确抄写本单元新学习的13个声母。过渡:同学们会唱声母歌了,也会摆声母卡片,其实我们不但可以用歌曲、卡片来帮助记字母,还可以用身边的东西帮忙来记字母。二、我会摆。1用两支粉笔、一段丝线、手势做出字母X、S、C让学生观察,说一说摆出来的分别是什么字母。2想一想还可以用身边的什么物品来摆字母,自己动手摆一摆。3交流并演示自己想出来的摆法。(如:用铅笔、橡皮擦摆字母l、z、w、y用手势做b、p、d、q等)三、我会读。1出示音节,让学生自由读一读,边读边观察前后音节的异同,明确第一行三组音节是区别平舌音与翘舌音,第二行第一组是区别鼻音与边音,第二三组是区别形近声母。2指名读音节,说说读的时候要注意什么。3同桌同学互读,互相检查。四、读读连连。1贴出用不同颜色卡纸抄写的拼音词卡,学生自由拼读。2指名拼读音节,再连成词读一读,注意读好三拼音节和轻声。3想一想、说一说:为什么要把qch和huch连起来。4照样子连一连,连完后读一读,说说连的理由。五、我会认。1画一棵苹果树,然后贴出生字卡片,学生自由认读。2玩摘苹果的游戏。(学生找出自己认识的生字,把卡片摘下来,大声读出。)3送苹果游戏。(教师读出生字,学生听字音,拿出字卡交给教师)六、拓展游戏。盖房子:每块砖上写一个生字,看看哪些生字可以组成词语,请你把它们放在一起,然后认读词语。【板书设计】复习二23个声母平舌音与翘舌音鼻音与边音形近声母【教学反思】【动态备课】 9i ei ui【教学目标】1学会复韵母i ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写。2能准确拼读声母与i ei ui 组成的音节,正确书写音节。3认识个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。【重点难点】 i ei ui 的发音、声母与i ei ui 组成音节的拼读以及认字。【过程设计】一、情境激趣,温故知新师:小朋友,你们好!今天我们来开一个拼音联欢会,好吗?刚才在来的路上,我遇见了六位老朋友拼音娃娃,听说我来参加拼音联欢会,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?师:大家鼓掌,我把它们请出来。 (贴单韵母卡片) 师:请单韵母娃娃和我们一起做口腔体操。师生同喊:“喂!做口腔体操啦!”师生表演6个单韵母发音的顺口溜。张大嘴巴 拢圆嘴巴 o o o 扁扁嘴巴 e e e 牙齿对齐 i i i 突出嘴巴 u u u 像吹笛子 二、互动学习,自主探究(一)学习复韵母ai1师:单韵母娃娃的本事可大啦,他有时可以自成音节,有时能跟声母组成音节,还可以在拼音联欢会上表演重头戏双人舞。师:瞧,“娃娃”和“i娃娃”,你挨着我,我挨着你,跳得多开心呀!他们又组成了一个新的拼音娃娃,“i”。教师板书i。2师:“i娃娃”是由两个单韵母娃娃组成的,就叫做复韵母。发i时口型要变化,由慢慢地滑向i。3学生练读。4师:“i娃娃”又戴了几顶不同的帽子,你还认识吗?(范读领读跟读自由读指名读)5师:听了大家的亲切呼唤,“i娃娃”特别高兴,就请来他的好朋友和大家一起学习,你们看它们是谁?(出示d t n l ),“i娃娃”和他的好朋友见面,会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想,说一说。(同桌试拼音节指名拼读齐拼音节)6师:“i娃娃”听到小朋友们拼读得这么好,要和大家唱一首儿歌小白兔,不过嘛,这首儿歌里还隐藏着一个秘密。这首儿歌里可藏着好几个“i娃娃”呢!你注意到了吗?(出示儿歌小白兔小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!。7师:小朋友们想一想,我们日常生活中还有哪些字发ai的音?(二)学习复韵母ei1师:“e娃娃”看到大家的表演,也坐不住了,他为小朋友们演唱一首幼儿园里学过拔萝卜,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱拔萝卜,师带领学生表演。) 2师:小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 教师板书:ei 3师:“ei娃娃”由哪两个单韵母手拉手?谁会读? 指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。再指名读,齐读。4师:现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀(生:ei、ei、e- 配套讲稿:
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