小松树和大松公开课教案.doc
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8 小松树和大松树明德学校 董孟云教学理念:以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。教学目标 :1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。教学过程 一、设问导入 1.认读词语2.设问:通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿?二、充分诵读,巧破难点。1、导读第一自然段。(1)课件演示(2)教师引读:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。(3)齐读第一自然段。(4)询问过渡:哪些同学爬过山?当你爬到山上,向山下看去,能看到什么?站在高高的山上,看着优美的景色,这时你的心情怎样?2、导读第二自然段。(1)过渡:山上的小松树和你们的心情一样很高兴,高兴地得意起来,他是怎么说的呢?(2)学生自由朗读第二自然段。(3)多种促读手段、形式,指名读第二自然段。(4)指导看图:看哪,这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的?(5)指名回答。(骄傲)你来试着读出小松树的骄傲。(7)询问过渡:“小松树”这么骄傲,“大松树”听了有什么表现?师:其实,“大松树”的心里非常明白,小朋友都很聪明,一定能猜出“大松树”想的是什么!同桌讨论。交流。(课件演示图片,把山上的小松树拿下来,与山下的大松树作比较,看到底谁长得高。)3、导读第三自然段。(1)过渡:你们真聪明,和风伯伯想到一块儿了,风伯伯是怎么说的呢?(2)指读(出示风伯伯说的话)。(3)多种促读手段、形式,指导朗读风伯伯的话。(4)你觉得风伯伯的话有道理吗?指导朗读:请你当“风伯伯”对“小松树”说句话:(出示句式)小松树看得远,那是因为。(5)原来,小松树被大山爷爷托起来才能看得远,开始他还很骄傲呢!再把小松树说的话读一读,(学生齐读小松树的话)我们读书要把前后内容联系起来,多读多想,这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。(6)角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。男女生分角色朗读4、导读第四自然段。(1)过渡:小松树听了风伯伯的话,表现怎样?(2)指读。(3)理解词语:惭愧。“惭愧”是什么意思?(4)齐读,读出“小松树”后悔、不好意思的感情。(5)扩展:小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么?他会对大树树说些什么?(生1:他想我错了。)小松树知错就改,我们向他学习。(生2:他对大松树说:“大松树哥哥,对不起,你比我高,我不该说这些话,真是对不起。)小松树变得谦虚、有礼貌了,我们向他学习。三.送格言四.学习生字五作业:- 配套讲稿:
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- 松树 公开 教案
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