凤凰版二年级下册品德与生活月考试卷.doc
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答:一、首先,提出汉字教育的新理念,要求不能以纯粹的工具观来看待汉字学习,不能简单地把识字写字的学习当做阅读、写作的附庸。其次,强调要帮组学生保持正确的写字姿势和良好习惯。第三,适当降低一、二学段识字量的要求。第四,针对识字学习负担过重的问题,在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则,希望下功夫扭转多年来形成的每一字必须达到“四会”要求的观念和做法。第五,在“附录”中新增两个字表:识字、写字教学基本字表和义务教育语文课程常用字表,为写字教学、教材编写和教学评估等提供依据。第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练,要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。要用好“字表”。让学生在初级阶段熟练掌握识字血族教学基本字表的300个“基本字”,这些高频字里面包含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型。二、我们地区切实落实新课程标准提出的要求,在以下几个方面有改变:1、培养良好的写字姿势和良好习惯。头正、身直、肩平、足安。在课堂教学中,教师时刻提醒学生做到这几点,并且能做到“三个一”一拳、一尺、一寸。在学生写字时会有这样的意识:提笔即是练字时,让学生在时时刻刻写好每一笔,每一划。2、每节语文课至少安排10分钟的写字时间。在上课伊始,孩子会有一项“课前三分钟”的练习,将上节课学习的生字词或者知识点进行听写,另外在授课中,学生会在相应的练字本上进行汉字书写,在教师指导下随堂练习,做到天天练。3、首先,提出汉字教育的新理念,要求不能以纯粹的工具观来看待汉字学习,不能简单地把识字写字的学习当做阅读、写作的附庸。其次,强调要帮组学生保持正确的写字姿势和良好习惯。第三,适当降低一、二学段识字量的要求。第四,针对识字学习负担过重的问题,在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则,希望下功夫扭转多年来形成的每一字必须达到“四会”要求的观念和做法。第五,在“附录”中新增两个字表:识字、写字教学基本字表和义务教育语文课程常用字表,为写字教学、教材编写和教学评估等提供依据。第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练,要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。要用好“字表”。让学生在初级阶段熟练掌握识字血族教学基本字表的300个“基本字”,这些高频字里面包含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型。在小母鸡种稻子这节课中,高老师在落实识字教学任务时,采用了:集中识字和分类整合识字;创设情境,激发兴趣这两种主要方法落实识字教学任务。一、集中识字和分类整合识字在本节课教学中,高老师由集中识字教学到一组一组分类整合,化难为易,化繁为简,大大提高了识字的效率。在“种”与“和”字的教学中,利用字形相近,学生找出两字的区别,在小母鸡种稻子这节课中,高老师在落实识字教学任务时,采用了:集中识字和分类整合识字;创设情境,激发兴趣这两种主要方法落实识字教学任务。一、集中识字和分类整合识字在本节课教学中,高老师由集中识字教学到一组一组分类整合,化难为易,化繁为简,大大提高了识字的效率。在“种”与“和”字的教学中,利用字形相近,学生找出两字的区别,观察部首意思,理解、区分。相同方法的还有“猫”“猪”“鸡”“鸭”等字的识字教学。归类这种方法不仅仅有益于学生学习,更重要的是在学习过程中培养学生的能力,对学生的发展更有帮助,让识字和思维能力的发展同步进行。二、创设情境、激发兴趣教学中,高老师创设了三种情境:动画情境、言语情境、游戏情境。(1)动画情境:在入课时,采用动画,配上音乐教师声情并茂地朗读,充分调动了学生的好奇心和求知欲,激发了浓厚的学习兴趣。(2)言语情境:在识记生字过程中,老师在生字上覆盖了麦穗,用语言引导学生“有些字宝宝非常地淘气,躲到了稻穗的后面,让我们把它们请出来吧”,另外,老师采用了“识字加减法”“部首组合”等方法,将字形和字义相结合。如:“自”,是白中间加一横,或者目字上面加一撇。(3)游戏情境:采用了“字形小魔术”和“抢字游戏”两个小游戏,调动学生学习抽象文字的兴趣,让学生在轻松愉快的课堂中掌握更多的知识。新课程指出,让学生“喜欢学习汉字,有主动识字愿望”。我执教三年级语文,在识字教学中,我主要运用以下几个方面帮助学生识字:一、编故事。在生字学习过程中,我指导学生用自己的方法记一记生字,如“谈”字,学生用这样的方法来理解:两个人在用嘴吵架,吵着吵着两个人都发起火来了。用嘴吵架是左边的言字旁,两个人都发火是右部的炎字,学生既有兴趣,又能高效识记。二、部件识字法。在教学中,学生利用已学的偏旁部首,结合字的间架结构,并联系生活实际来识记。如“漂浮”这个词语,一个物体漂在水面,和水有关,因此都是三点水旁。81619532A352B423D132C366A452B66C852F9064F453BA24D03A学校 班级 姓名 学号 密封 线 滨海县八滩实验小学2014年春学期二年级课外阅读测试卷 得分 卷面分3分。一、填一填。(每空2分,共30分)1、爱丽丝帮小兔子去屋子里寻找 和 。2、兔子派可怜的 进屋对付变大了的爱丽丝。3、爱丽丝和王后进行了 比赛。4、爱丽丝漫游奇境记的作者是 ,是 国人。5、戴小乔的外号是 ,名字是他爸爸起的,爸爸叫 ,外号叫大土豆。6、足球特务是 ,汪小中是 。7、刘东的绝活是撕 ,然后偷塞进别人的领子里。8、首 悌,次谨 ;泛爱众,而亲 ;有余力,则学 。二、把正确答案的的序号填在( )里。( 每小题2分共20分 )1、“头悬梁,锥刺骨”讲的是我国历史上的哪两位名人,( ) A、孙敬和苏秦 B、程颐和程颢 C、毛泽东和周恩来2、弟子规曰:“但力行,不学文。任已见,昧理真。”那你知道“韦编三绝”这个故事发生说的是谁吗?( )A、岳飞 B、孔子 C、孟子3、眼泪池塘是怎么形成的?( )A小动物们哭的 B天然的 C爱丽丝哭的4、那把小金钥匙打开的门通往哪里?( )A伯爵夫人的家 B三月兔的家 C王后的花园5、王后最喜欢说的一句话是( )A砍掉他的头 B立刻给我离开 C抓进监狱去6、谁是第一个证人?( )A爱丽丝 B厨师 C帽匠7、爱丽丝在什么地方醒来?( )A床上 B沙发上 C姐姐的腿上8、因为( ),陈老师要求戴小桥他们写检查。A 打架 B 上课不听讲 C在门口踢足球,把足球踢在花园的栏杆上9、戴小乔认为上课铃和下课铃的区别是( )A、音乐不一样 B、一个让你开心的要命,一个让你没劲透顶 C、没有区别10、戴小乔每次踢球,球都是( )带来的。A、曹迪民 B、阮志强 C、杜家严三、古诗词阅读。(每空1.5分,共32.5分)(在扩号内填上带“春”字的词语)。1、竹外桃花三两枝,( )水暖鸭先知。2、( )满园关不住,一枝红杏出墙来。古诗百花园:(填花名) 1、忽如一夜春风来,千树万树( )开。2、( )潭水深千尺,不及汪伦送我情。 3、待到重阳日,还来就( )。 古诗七彩园:(填色彩)1、等闲识得东风面,万( )千( )总是春。 2、春风又( )江南岸,明月何时照我还? 3、( )玉妆成一树高,万条垂下( )丝绦。古诗对答1、欲穷千里目, 2、 ,当春乃发生。3、春种一粒粟, 。六、简答题1、 弟子规是学童们的生活规范,这些规范包括哪些方面? 5分2、读了这本书,爱丽丝奇遇中的那一件事让你最感兴趣?5分3、你能写出一关于春天的诗吗?5分 在小母鸡种稻子这节课中,高老师在落实识字教学任务时,采用了:集中识字和分类整合识字;创设情境,激发兴趣这两种主要方法落实识字教学任务。一、集中识字和分类整合识字在本节课教学中,高老师由集中识字教学到一组一组分类整合,化难为易,化繁为简,大大提高了识字的效率。在“种”与“和”字的教学中,利用字形相近,学生找出两字的区别,观察部首意思,理解、区分。相同方法的还有“猫”“猪”“鸡”“鸭”等字的识字教学。归类这种方法不仅仅有益于学生学习,更重要的是在学习过程中培养学生的能力,对学生的发展更有帮助,让识字和思维能力的发展同步进行。二、创设情境、激发兴趣教学中,高老师创设了三种情境:动画情境、言语情境、游戏情境。(1)动画情境:在入课时,采用动画,配上音乐教师声情并茂地朗读,充分调动了学生的好奇心和求知欲,激发了浓厚的学习兴趣。(2)言语情境:在识记生字过程中,老师在生字上覆盖了麦穗,用语言引导学生“有些字宝宝非常地淘气,躲到了稻穗的后面,让我们把它们请出来吧”,另外,老师采用了“识字加减法”“部首组合”等方法,将字形和字义相结合。如:“自”,是白中间加一横,或者目字上面加一撇。(3)游戏情境:采用了“字形小魔术”和“抢字游戏”两个小游戏,调动学生学习抽象文字的兴趣,让学生在轻松愉快的课堂中掌握更多的知识。新课程指出,让学生“喜欢学习汉字,有主动识字愿望”。我执教三年级语文,在识字教学中,我主要运用以下几个方面帮助学生识字:一、编故事。在生字学习过程中,我指导学生用自己的方法记一记生字,如“谈”字,学生用这样的方法来理解:两个人在用嘴吵架,吵着吵着 两个人都发起火来了。用嘴吵架是左边的言字旁,两个人都发火是右部的炎字,学生既有兴趣,又能高效识记。二、部件识字法。在教学中,学生利用已学的偏旁部首,结合字的间架结构,并联系生活实际来识记。如“漂浮”这个词语,一个物体漂在水面,和水有关,因此都是三点水旁。- 配套讲稿:
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