人教新目标英语九年级Unit11详实的课例分析.doc
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九年级英语Unit 11 第一课时课例分析 河北深州市于科中学 张永红2011年11月25日下午,在学校“我的模式我的课”评比活动中,我在九年级3班上了一节基础课,内容是人教新目标九年级英语第十一单元第一课时,这也是一节听说课。在课堂上,大部分学生“动”了起来:动脑思、动手做、动口说,总体来说效果较好,但仍存在一些不足。课后认真听取了领导和同行的意见,反思如下。一、导学设计方面(一)教材分析本单元标题为 Could you please tell me where the restrooms are ? 本单元以getting around为中心话题,学会运用 where、how、和if 引导的宾语从句礼貌地向他人询问信息;能够准确描述地理位置、给他人指路或提供帮助;学会介绍各种场所的功能和优缺点。 本课时为本单元的第一课时,内容为Section A 1a-1c,及Grammar Focus中与where、how从句有关的内容,考虑到学生的接受能力,语法中if引起宾语从句的内容本节没有涉及。本课时的词汇围绕 places展开,主要有表示地点的名词以及在某地可以从事什么活动的动词短语。本课时的重点任务是导入新的语言,让学生能够熟练运用 where、how引导的宾语从句礼貌地向他人询问信息,本单元的其他目标以后再涉及。 本课时内容可分为三个模块:第一模块是词汇学习,围绕地点名词和动词短语展开。第二模块围绕如何礼貌地询问信息,展开各种听说训练,并就所学语言结构进行总结(Grammar Focus),本节主要总结了由where、how引导的宾语从句。第三模块是语言的灵活运用和检测。(二)学情分析 三班的学生经过两年多的英语学习,有了一定的英语基础知识和听、说、读 写的能力;经过两年多的新课程理念的熏陶及实践,有了初步的自主、合作、探究的能力。语言积累方面:学生以前学过一些与询问信息有关的内容,如七下 Unit 2:Where is the post office ?及 八上 Unit 4 How do you get to school ?这些都是直接地询问信息 ,但显得不够礼貌,在教学中 可以由此引出如何礼貌地询问,便于学生接受。语法中宾语从句的内容,在八下 Unit 4 He said I was hard-working . 已有所涉及,本节将会进一步拓展此内容。 本节内容贴近学生生活,容易引发学生的兴趣。在学生使用所学目标语言时,教师要不断鼓励学生,让学生勇于参与、大胆实践,增强学生开口讲英语的自信心,从而进一步巩固所学知识,提高学生综合运用语言的能力。 (三)教学目标的确定 根据英语课程标准关于总目标的具体描述,结合本单元的教材内容,我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定了本课时的教学目标,并确定了本节的重点、难点、疑点和考点。1. 知识与能力(1) 词汇:扎实掌握以下名词: shampoo, restroom, drugstore, cafe, department store及一些动词短语 (2) 句型: 能熟练运用 “Could you please tell me where/how?” “Can you tell me where/how ?”“Do you know where I can?”等句型,礼貌地询问信息。(3) 语法:掌握宾语从句的语序2. 过程与方法:通过听力训练与多种形式的口笔头练习,师生互动、生生互动,使学生能熟练运用新句型进行交际。3. 情感与价值观:培养学生积极参与的意识;尊重他人并乐于助人。学习重点:1. 掌握本节词汇。2.能熟练运用 Could you please tell me where/how?等句型礼貌地询问信息。学习难点:宾语从句的语序。疑点与易错点:特殊疑问句与宾语从句的语序有何不同。中考考点:宾语从句的语序和引导词。我感觉这样的定位还是比较明确具体的,便于操作,也符合学生的学习程度。 (四) 教学设计思路 新目标英语中的具体语言目标是通过各种各样的tasks来实现的,因此在本节课,我设计了多种任务,引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生在用中学,在学中用(Learning by using, learning for using)。我们学校也一直提倡:要上好一节基础课,关键是要提前编制切实可行的基础课导学案。导学案的编制应遵循:知识内容问题化,问题设计梯度化,结果规律化的原则。学习目标应明确具体,便于检测。重点应突出,难点要能突破。教师导学方式的设计要清晰,应有预见性问题及追问问题设计,有引导学生总结方法规律的问题设计。学生活动方式的设计要清晰,每环节要求清楚,体现步步清要求。本节为本单元的第一课时,本节重点是学会如何礼貌地询问信息,所用语法为宾语从句,同时用到了很多地点名词和动词短语。本节课型为听说课型。因此,在导入新课后,我设计了几个环环相扣的任务模块。在词汇学习环节,我设计了三个自学指导:1、学习地点名词 2、学习动词短语3、把地点与动词短语连线。每个自学指导又设计了多种形式的学生活动,如:教师领读、学生跟读;学生比赛读等。且每个自学指导后,都跟上一个小测验,并赋予了分值,把课堂教学考试化,提高了学习效率,体现了步步清的要求。在听说训练环节,我设计了五个步骤:1、听一听2、读一读3、说一说4、练一练5、总一总,前三环节围绕如何礼貌地询问信息,展开各种听说训练。在听说训练的基础上,又设计了练一练,在学生大量练习的基础上,又设计了总一总,引领学生发现语言的规律,并就所学语言结构进行总结(Grammar Focus),本节主要总结了由where、how引导的宾语从句。在交际运用环节,我给同学们布置了一个“Show around our school”的任务,鼓励同学们灵活运用所学语言进行交际活动。在设计时,我注重了化难为简,设计内容由浅入深,从词汇到句型再到语法,有一定的梯度,便于学生掌握。把知识内容以小填空的形式给出,注重了知识内容问题化,便于引发学生思考。在听说训练等练习之后,以填空的形式进一步引发学生再思考,自己发现规律,经历知识生成的过程,注重了结果的规律化。对于学生难以理解的问题,设计了追问问题及思路点拨。二、课堂教学方面在本节课的教学中,我积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,结合我校实施的“四三三”教学模式,依照十二字方针和三个原则,我对本节课的教学进行了如下设计并对教学过程进行反思:(一)情景导入,明确目标。1、 课前热身:课前几分钟,反复播放对话视频,要求学生听并跟读,使学生初步了解本节要学习的内容,同时为后面的句型练习提供范例。2、 标题及图画导入:出示单元标题,师生齐读。之后让学生比较两幅图画,并追问:Which way is more polite?引发学生思考,从而引出本节目标。3、 出示学习目标:多媒体呈现本节知识树,以礼貌地询问信息为中心,进行词汇、句型和语法的学习。4、创设竞争:学生每参与一次奖励5分,个人记录。再加上练习题的分数,得分最多的五名同学为本节“课堂表现之星”。得分最多的两个组为本节课的优胜组。我感觉这种“参与分+练习分”的评价方式还是不错的,比较能调动学生参与的积极性。(二) 自主学习, 合作探究 本环节主要进行词汇学习,我设计了三个自学指导:1、学习地点名词 2、学习动词短语3、把地点名词与动词短语连线。每个自学指导又设计了多种形式的学生活动,如:教师领读、学生跟读;学生比赛读等。且每个自学指导后,都跟上一个小测验,并赋予了分值。本环节学生总体表现较好,尤其是比赛读时,同学们争先恐后,且声音洪亮。我把自学指导三进行了变式,降低了难度,学生完成得也比较顺利。但在学生板书地点名词时,分不清杂货店和百货商店,纠错和解释占用了较多时间,导致后面的交际运用环节未能充分展开。原因是未能充分比较它们的构成方式,预设不够。(三)听说训练,能力提升。在本环节,我设计了五个步骤:1、听一听2、读一读3、说一说4、练一练5、总一总。前三环节围绕如何礼貌地询问信息,展开各种听说训练。听一听环节进行得较顺利。读一读环节,先是学生跟读,之后2-3个组展示读,接下来利用听力材料,引领学生初步总结如何礼貌地询问信息,师生共同完成句型总结的板书。说一说环节,由于课前反复播放视频时,学生已进行了一些练习,因此本环节学生表现相当踊跃,效果较好。在听说训练的基础上,又设计了练一练,在学生大量练习的基础上,又设计了总一总,以填空的方式,引领学生发现语言的规律,并就所学语言结构进行总结(Grammar Focus),本节主要总结了由where、how引导的宾语从句。(四) 情景再现,交际运用 假如有人来我校参观并询问一些情况,作为于中人,你能给予一些指导吗? 教师出示目标句型和我校建筑物图示,并给学生一些必要的提示,鼓励学生挑战完成。但由于时间紧张,学生展示未能充分进行,留为了作业,下节再展示。(五) 诊断评价,当堂检测 学生先自主完成,之后多媒体出示答案,学生核对并纠错。本环节显得有些仓促。如时间宽裕些的话,应让单个学生口头或黑板展示后,再有针对性地纠错,效果会更好。(六)目标回顾,评价反思 绘制目标树,由师生共同口头完成,并完成自我评价表。本环节因时间紧张,有些走过场的感觉。三、 教学效果本节课学生的表现给了我一个惊喜。绝大多数学生踊跃发言,积极思考,认真完成导学案。尤其在比赛读单词、读短语环节和看图编对话环节,就连平时英语基础很差的学生也有出色表现。这充分说明:编制切实可行的导学案在基础课教学中具有多么重要的作用;另外,课堂教学考试化的方式及一些评价的运用,也能增强同学们的竞争意识,充分调动学生学习的积极性。再者,通过知识树的动态呈现,课前可以让学生一目了然地看到这节课我们要学习什么,下课前帮学生明了本节学到了什么,下节还要学习什么。总体说来,本节课的学习目标基本落实,有一定的教学效果,无论是导学案上的方法引导,还是知识树的运用,相信对学生的理解都会有很大帮助。本节课也存在一些不足。1. 自学指导一,单词听写环节,难度较大,且预设不够,占用时间较多。导致后面的两三个环节未能充分展开,有些头重脚轻。教师应充分预设,从而节约时间,为后面的练习提供更多的机会。2. 学生活动方式较单调,学生讲解应加强。如自学指导一,单词听写前,可让小组对子互查,之后再完成学案上的检测,效果会更好。练一练和当堂检测环节,也应充分发挥小组对子的作用,对子互查后由学生讲解完成,而不是师生共同完成。只有这样,才能更加充分地体现学生的主体地位,使学生真正“动”起来,课堂才能“活”起来,效果也才能真正“好”起来。四、努力方向和我的理想课堂 结合前面我对本节课的反思,及我校英语教学现状,我认为在今后的英语课教学中要注意以下几个方面:1.在备课上还要多下功夫。备课标、备教材、备学生。应深入研究课标,明确课标对本部分内容的要求,在此基础上,充分整合教材,深入挖掘教材,有效拓展教材。还要根据学生的实际进行增减或调整。2.精心设计教学活动,打造高效课堂。可组织多种形式的英语对话、多种形式的朗读课文、分组讨论交流、看图造句、英语小作文比赛等活动。多种形式的活动,可充分调动学生学习的积极性。3.充分发挥教师的导学作用。结合学生的学习情况,预设可能出现的问题,并考虑如何追问、如何指导会更有效。还要多考虑时间的分配,尽量避免前松后紧。4指导学生主动探究,合作交流。新课改理念强调的就是将课堂真正还给学生。在课堂上,应充分发挥学生的主体作用,指导学生多动口说、动手写,即多给学生展示的机会。 还应充分发挥小组合作的作用,以好带差。学习金字塔理论研究表明:学生整理后讲给别人听,是最高效的。因此,教师应加强对学生学习方法的引导,帮助同学们养成良好的学习习惯。 5.加强检查,落实评价。 检查和评价有助于调动学习的积极性,提高课堂效率。检查可采用小组对子互查、组长检查、教师检查等方式。评价可采用个人评价与小组评价相结合的方式。我认为:理想的英语课堂是学生自主探究合作交流的乐园,也是教师和学生共同成长的乐园。学生乐学、教师乐教、共同发展、共同进步!总之,学无定法,教也无定法,没有绝对完美的课堂,有的只是我们努力的方向,对高效课堂的打造是我们永远的目标。不断反思,交流提高,会促使我们离目标近些、再近些Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are? Section A (1a-1c) 导学设计 主备人:张永红 课型 :listening and speaking 学习目标:1. 知识与能力(1) 词汇:扎实掌握以下名词: shampoo, restroom, drugstore, cafe, department store及一些动词短语 (2) 句型: 能熟练运用 “Could you please tell me where/how?” “Can you tell me where/how ?”“Do you know where I can?”等句型,礼貌地询问信息。(3) 语法:掌握宾语从句的语序2. 过程与方法:通过听力训练与多种形式的口笔头练习,师生互动、生生互动,使学生能熟练运用新句型进行交际。3. 情感与价值观:培养学生积极参与的意识;尊重他人并乐于助人。学习重点:1. 掌握本节词汇。2.能熟练运用 Could you please tell me where/how?等句型礼貌地询问信息。学习难点:宾语从句的语序。学习过程: 一、情景导入,明确目标 (3分钟)1. 观看图片 Answer the questions. The man looks unhappy.Why? The woman looks happy. Why?Which way is more polite?2 .了解本节目标: : 今天我们要学习如何礼貌地询问信息。首先要学习一些名词和动词短语。然后重点学习运用Could you please tell me where/how?等句型礼貌地询问信息。这里,where/how 引导宾语从句,宾语从句用陈述语序。(幻灯片展示本节知识树,师生共同参与完成。) 3.创设竞争:学生每参与一次奖励5分,个人记录。再加上练习题的分数,得分最多的五名同学为本节“课堂表现之星”。得分最多的两个组为本节课的优胜组。Dont be shy! Just try!二、 自主学习 合作探究 (12 分钟)自学指导一:学习新单词(图片辅助教师领读学生跟读比赛读)练一练: 这些词汇你会写了吗?来挑战一下吧!(每个2分,共10分。) 洗发水 ;公共厕所、休息室 ;药店、杂货店 咖啡馆 ;百货商店、百货公司 自学指导二:学习新短语(图片辅助教师领读学生跟读比赛读)练一练: 这些短语你掌握了吗?将下列短语相匹配。(每个2分)1. 买洗发水 _ buy shampoo 2. 获得一些杂志 _ get some information about the town 3.打电话 _ get some magazines 4.存钱 _ buy some writing paper5.买一些信纸 _ make a telephone call6. 买些药 _ buy some stamps 7. 获得一些城镇信息 _ get a dictionary8.买些邮票 _ save money9.得到词典 _ buy some medicine预见性问题:get 的含义和用法。解决方法: 把 get短语放在一起进行比较。发现:get (1)买 = (2)获得 (3)到达 到校 到邮局 到家 自学指导三: Do 1a 把 动作与地点相匹配出示图片,讨论Where can you do these things ? Match the things with a place.(看动作短语,填地点。)(1) buy shampoo buy some writing paper or (2) get some information about the town get some magazines get a dictionary (3) make a telephone call buy some stamps (4) save money a. drugstore b. bank c. department store d. library e. post office 小提示:有的可以有多种回答呀 。三、听说训练,能力提升 (20 分钟)1. 听一听Look! What places can you see in the picture?教师提示: We can see a on Street .How do you make a polite request? Lets listen and complete the conversations.(1)- Could you (please)tell me where I can ?- Yes. Theres a on .(2 )- Excuse me. Do you know where I can _?-Sure. Theres a _ on_. 2. 读一读: (跟录音读对子互读比赛读) 小提示:要多注意如何礼貌地询问信息呀!3. 说一说:(看图编对话分组比赛)预见性困难:部分学生可能在编对话时遇到困难。解决方法:鼓励合作交流,师适当给以指导。4. 练一练:Can you help him make a polite request ? (每个5分)(1)Where is the police station ?Could you( please) tell me_?(2)Where can I get shampoo ?Do you know_ ?(3)How can I get to the post office ?Can you tell me _ ?Can you tell me _ ?5总一总:原问句直接由 where 或how 开头,是 句,用 语序。在询问信息时显得不够客气。改后的问句由 、 或 开头,把原问句改为了由 或 引起的 从句, 要用 语序。四、 情景再现,交际运用 (5分钟)假如有人来我校参观并询问一些情况,作为于中人,你能给予一些指导吗?请运用以下方式编对话。看哪些同学能在班上展示一下?A: Excuse me.Could you please tell me ?B: Sure. 活动方式:教师出示我校建筑物图示,并给学生一些必要的提示,之后由学生挑战完成。(如时间紧张,也可留为作业,下节再展示。)五、 诊断评价,当堂检测 (3 分钟 )把以下句子翻译成英语。1.你能告诉我哪里可以找到一本字典?Can you tell me ?2. 你知道药店在哪里?Do you know ?3.你能告诉我怎么到银行吗?Could you please tell me ?Could you please tell me ?六、 目标回顾,评价反思(2分钟) 1 绘制目标树 2 自我评价表:自学指导1共10分我得了 分自学指导2共18分练一练共20 分当堂检测共20 分课堂参与每次5分 我的总分 分 反思:通过本节课的学习,我在 方面有进步。有待加强的是 。修改后的导学设计Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are? Section A (1a-1c) 导学设计 主备人:张永红 课型 :listening and speaking 学习目标:1. 知识与能力(1) 词汇:扎实掌握以下名词: shampoo, restroom, drugstore, cafe, department store及一些动词短语 (2) 句型: 能熟练运用 “Could you please tell me where/how?” “Can you tell me where/how ?”“Do you know where I can?”等句型,礼貌地询问信息。(3) 语法:掌握宾语从句的语序2. 过程与方法:通过听力训练与多种形式的口笔头练习,师生互动、生生互动,使学生能熟练运用新句型进行交际。3. 情感与价值观:培养学生积极参与的意识;尊重他人并乐于助人。学习重点:1. 掌握本节词汇。2.能熟练运用 Could you please tell me where/how?等句型礼貌地询问信息。学习难点:宾语从句的语序。学习过程: 一、情景导入,明确目标 (3分钟)1.师生齐读标题,解释restroom 含义。师追问:Is it polite?2.观看图片: Look! The man is asking the way. First, he asks a man . He says But the man looks unhappy.Why?Then he asks a woman. He saysThe woman looks happy and tells him the way. Why?Which way is more polite?3 .了解本节目标: : 今天我们要学习如何礼貌地询问信息。首先要学习一些名词和动词短语。然后重点学习运用Could you please tell me where/how?等句型礼貌地询问信息。这里,where/how 引导宾语从句,宾语从句用陈述语序。(幻灯片展示本节知识树,师生共同参与完成。)4创设竞争:学生每参与一次奖励5分,个人记录。再加上练习题的分数得分最多的五名同学为本节“课堂表现之星”。得分最多的两个组为本节课优胜组。Dont be shy! Just try!二、 自主学习 合作探究 (12 分钟)自学指导一:学习新单词(图片辅助教师领读学生跟读比赛读)练一练: 这些词汇你会写了吗?来挑战一下吧!(每个2分,共10分。) 完成方式:由三名学生完成板书,其余同学在学案上完成。 洗发水 ;公共厕所、休息室 ;药店、杂货店 咖啡馆 ;百货商店、百货公司 点拨:drugstore 与 department store 如何区分?自学指导二:学习新短语(图片辅助教师领读学生跟读比赛读)比赛读的方式:师汉生英,可多个同学读一词,看哪组哪名同学参与更积极?练一练: 这些短语你掌握了吗?将下列短语相匹配。(每个2分)1. 买洗发水 _ buy shampoo 2. 获得一些杂志 _ get some information about the town 3.打电话 _ get some magazines 4.存钱 _ buy some writing paper5.买一些信纸 _ make a telephone call6. 买些药 _ buy some stamps 7. 获得一些城镇信息 _ get a dictionary8.买些邮票 _ save money9.得到词典 _ buy some medicine预见性问题:get 的含义和用法。解决方法: 把 get短语放在一起进行比较。发现:get (1)买 = (2)获得 (3)到达 到校 到邮局 到家 自学指导三: Do 1a 把 动作与地点相匹配出示图片,讨论Where can you do these things ? Match the things with a place.(看动作短语,填地点。)完成方式:看图片,看学案,师生一起完成,可只填字母标号。(1) buy shampoo buy some writing paper or (2) get some information about the town get some magazines get a dictionary (3) make a telephone call buy some stamps (4) save money a. drugstore b. bank c. department store d. library e. post office 小提示:有的可以有多种回答呀 。三、听说训练,能力提升 (20 分钟)2. 听一听Look! What places can you see in the picture?教师提示: We can see a on Street .(生齐答)How do you make a polite request? Lets listen and complete the conversations.(1)- Could you (please)tell me where I can ?- Yes. Theres a on .(2 )- Excuse me. Do you know where I can _?-Sure. Theres a _ on_. 2. 读一读: (跟录音读对子互读比赛读) 小提示:要多注意如何礼貌地询问信息呀!读后多媒体出示听力材料,师生共同总结礼貌地询问信息包括两部分:一部分表礼貌,一部分表询问。3. 说一说:(看图编对话分组比赛)预见性困难:部分学生可能在编对话时遇到困难。解决方法:鼓励合作交流,师适当给以指导。4. 练一练:Can you help him make a polite request ? (每个5分)(1)Where is the police station ?Could you( please) tell me_?(2)Where can I get shampoo ?Do you know_ ?(3)How can I get to the post office ?Can you tell me _ ?Can you tell me _ ?5总一总:原问句直接由 where 或how 开头,是 句,用 语序。在询问信息时显得不够客气。改后的问句由 、 或 开头,把原问句改为了由 或 引起的 从句, 要用 语序。四、 情景再现,交际运用 (5分钟)假如有人来我校参观并询问一些情况,作为于中人,你能给予一些指导吗?请运用以下方式编对话。看哪些同学能在班上展示一下?A: Excuse me.Could you please tell me ?B: Sure. 活动方式:教师出示我校建筑物图示,并给学生一些必要的提示,之后由学生挑战完成。(如时间紧张,也可留为作业,下节再展示。)五、 诊断评价,当堂检测 (3 分钟 )把以下句子翻译成英语。(每个5分)1.你能告诉我哪里可以找到一本字典?Can you tell me ?2. 你知道药店在哪里?Do you know ?3.你能告诉我怎么到银行吗?Could you please tell me ?Could you please tell me ?六、 目标回顾,评价反思(2分钟) 1 绘制目标树 2 自我评价表:自学指导1共10分我得了 分自学指导2共18分练一练共20 分当堂检测共20 分课堂参与每次5分 我的总分 分 反思:通过本节课的学习,我在 方面有进步。有待加强的是 。修订说明:修订后的导学设计加强了对学习方式的设计,更加便于操作和实施。在课件制作和导学设计方面,得到了李秋娟、张丽珍和高芳等老师的帮助,在此一并感谢附录板书设计Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are? 一词汇 1. 名词: 2. 动词: 买 得到 存钱 打电话 二句型 where I can do sth? where is ? how I can get to?三 语法 从句 语序(说明:板书设计问题化,空格由学生完成)- 配套讲稿:
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