高中英语优质课设计要点.doc
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高中英语优质课设计要点高中英语优质课设计要点 【摘要】英语优质课比赛常被视为教学大餐,虽说有不切实际的地方,但对平时的英语教学确实也起到不小的引领作用。本文从剖析优质课这一角度,探讨高质量英语课堂的设计要点。 【关键词】教学目标 教学环境 教学工具 要上好一堂英语课,一个好的教学设计是前提。而要设计出一个好的教学设计,对于上课老师来说又是一件煞费苦心的事情。不久前,笔者有幸参加了江苏省优质课观摩活动。各位老师的教学可谓异彩纷呈,使我受益良多。同时对什么是优质课也有了一点粗浅的认识。笔者认为一堂高质量的英语课应具备以下几个要点: 一、明确三维的教学目标 应做到知识、能力、情感三维目标完美统一。此三者的有机统一是新课标的核心要求,是优质课的必备要素。 1、知识是基础。 设计优质课不仅应注重基础知识的掌握,同时应注重获取知识的过程和方法。有的老师在知识的落实方面做得比较好,比如给学生一定看书的时间,带领学生一起朗读重点知识等;有的老师则忽略了这些工作。 2、能力是关键。 一个人只能做他所能做的。优质课不仅注重掌握知识的过程,同时更加注重获取知识、探究问题的能力,强调运用知识解决问题的能力。 3、情感是动力。 只有调动学生的兴趣情感,学生才会对学习产生真正的内驱力。只有与学生产生感情上的共鸣,教学才会有真正意义上的实效。因此,情感目标的达成是设计高质量英语课堂的必备方面。 不管采取什么方法,运用何种工具,有用、高效才是我们的目的。“从广义上讲,凡是能有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可以称之为有效教学。这也可以说是优质课教学的宗旨。”(高金玲,2007) 二、创设优良的教学环境 通过多媒体等工具提高课堂教学效果。授课应新颖别致、亲切自然。好的课堂来自于充分准备、深刻钻研和精心设计。 1、视频剪辑。 这种方式能迅速抓住学生注意力。因此,课前找到适当的视频材料显得非常重要。 2、音频配合。 老师用多媒体播放一首歌或一支美妙的乐曲,优美动听的歌曲把听课者都带入了一种美妙的境界之中。 3、图片导入。 琳琅满目的美丽图片把同学们一下子带入了异彩纷呈的理想境界。 教师应当大胆创新,使学生处于积极、主动的心理状态。 “要使学生具备安全感,教师应设法创立一种接纳的气氛,让学生对即将发生的活动有所了解,甚至给学生自由选择练习的权利,使得学生降低心理防卫,感到轻松自如,同时也对自身的学习承担责任,从而学得更好。”(王家骥,2000) 三、运用不同的教学工具 多媒体与教材都是教学工具。二者是相辅相成的。多媒体具有拓展学生视野,激发学生兴趣等优点;教科书有利于培养学生的阅读能力和阅读习惯。高质量的英语课堂应做到多媒体与教材两种教学工具紧密结合、充分运用。令人遗憾的是:如今的一些所谓的优质课却走了另一个极端。多媒体运用得非常好,而教科书则被完全抛弃了。 四、设计有效的小组讨论 我们要的是这样的课堂教学。教师不应急于讲解,而应组织学生小组合作,让组内学生研讨答案。教师以组为单位进行提问,通过相互竞争来寻求正确的结果。只有把课堂变成学生思维活跃、精神愉快的地方,课堂教学才谈得上有真正的大的效益。 教师的教必须以学生的学情为前提和依据。“课堂教学的技巧不仅在于能充分地预见课堂教学的细节,更在于能根据课堂的具体情况,对课前的预设进行及时而有效的调整,以便更有效地引起、维持以及促进学生的学习。”(葛炳芳,2007) 五、做到必要的四个保证 我深切地感到,在设计高质量英语课堂的时候,只有力行如下的“四个保证”,才能把英语成绩提高到理想的境地。 1词汇保证。 有步骤地设计词汇教学方案。拿下生词表所有词汇。多做基础练习中的选择题和单词拼写题。一定要对以下五种基本功定一个具体明确的目标。听、说、读、写、译。 2方法保证。 针对不同板块施用不同方法。以牛津高中英语为例。Welcome看图说话,回答问题。抓住机会练口语。Reading 预习时完成A到F练习。对不懂的词汇、句型要求学生课前查阅词典和语法。这样做效果更隹。Word Power按主题范围来集中记忆词汇是掌握英语单词的诀窍之一。引导学生熟悉构词法,使他们对词汇产生敏感。 Task 是认真听、说和写的练习。这里边的教学设计也很值得花一些脑筋。Project注重总的理解到位,注意重点讲解关键知识点和训练整体阅读能力。 3练习保证。 编以单选题为主的“基础训练”,限时全力做。对做错的题要使学生能弄懂。编“能力训练”,提高完形、阅读特别是任务型阅读能力。编“阅读材料题”,扩充阅读量。 4记忆保证。 要求每个学生善于用好两个本子是提高成绩的诀窍:(1)默写本;(2)错体集。 以下是本人总结的省市级优质课特点 优课必有课件;课件必有音频;音频配有视频;剪辑三五分钟;展示三至五处;提问、讨论、竞赛;激情、笑容、鼓励。用奖品去刺激学生学英语的干劲! 参考文献: 1高金玲 “提高教学有效性的五个要素”,中小学英语教学与研究2007年第2期 2王家骥 王家骥谈英语阅读与写作训练,湖北教育出版社,2000年 3葛炳芳 “英语课堂中的预设与生成”,中小学外语教学2007年第6期 (作者江苏省泗阳中学李松蔚 ) 王家骥谈英语阅读与写作训练,湖北教育出版社,2000年 3葛炳芳 “英语课堂中的预设与生成”,中小学外语教学2007年第6期 (作者江苏省泗阳中学李松蔚 )- 配套讲稿:
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