高三语文老师的反思.doc
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高三语文老师的反思李晓琼去年八月,2011届高三年级召开誓师大会,会上,学校领导追溯了2009届、2010届的情况,并着重强调了近两年来语文学科取得的骄人成绩。说实的,我们高三语文备课组的老师都诚惶诚恐。特别是我所带的两个班的学生,在分班的时候好点的学生都已拔到了“火箭班”去了的,剩下的学生学习习惯大都不好,总之,要挑战前两届语文成绩,难。但是,我们还是硬着头接过了接力捧。可是高三一开始,在高三年级的学生及学生家长的动员会了,年级部主任就这样说:“高三哪些学科最重要?是数学是物理!”“语文不重要”,甚至个别班主任还对学生说:“语文嘛,学不学都要考八九十分,稍微学一点就可以考一百分了”。在这样的舆论指导下,语文晚自习向别的学科让路也就是情理之中的事了。甚至到了下学期排课时候,每班排在下午的语文课都多得出奇,一个老师少则5节,多则有7节语文课排在了下午,可以说,从事高中教学20多年,这样的排课方式我还是第一次遇到。高三语文教学举步唯艰!每一位语文老师只好哼着忐忑,一脸凝重,无精打采从事着前所未有的语文教学。当然哪,在这样的前提下,高三学生学习语文学科的积极性大打折扣,特别是理科班的学生,每天的作业除了数理化还是数理化,背诵跟不上,语基积累也没时间,更谈不上增大阅读量了。学生除了课堂上掌握了一点答题技巧外,语文基础知识积累语文阅读能力成了最大的问题。 自然,语文基础的普遍困难,导致语文学科很难出现高分段学生,特别是125分以上的学生可能只能是一个期望一个梦想了,而语文上不了125分要想出现清华北大可能性微乎其微。语文老师特别是重点班的语文老师真担心有负重望,成天忧心忡忡。经过一段时间的测试,语文科的这些问题也逐渐暴露出来,有好些优秀生也开始焦虑起来。最为忧心的可能是家长,家长们不知道内情,他们只看结果,于是不断的与语文老师交流,询问孩子的语文成绩为什么上不去。我们也不知道该怎么和家长说好。只能咬着牙说:“放心,孩子的成绩会好起来的。”我们最终还是放不下学生放不下家长。我们开始了语文学科的“游击战”:趁下午某一天某老师没来的时候,赶紧搞一个随堂小测;趁课间间隙赶紧找学生背书;趁晚自习赶紧讲典型题例。还厚着脸皮要求年级部给某个下午或晚上搞一次年级检测;甚至有时还要笑着面对“你们语文科抓时间抓得太凶了嘛”的冷嘲热讽当然语文改卷也是让人纠心的时间又紧,还不能奢求年级部能请什么“外援”,经常是弄得疲惫不堪。一晃,半年过去了。语文科的成绩尚不可知,但语文老师的“反思”是一致的:当语文老师很累,当高三语文老师很累很累,当2011届的高三语文老师是累上加累!这就是我的教学反思,也是高三语文备课组的反思。- 配套讲稿:
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