授导型教学设计案例.doc
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教学设计案例感受春光 了解春天一、教 材:人教版义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册第二单元二、教学课时:二课时(本课为第一课时)三、学习领域:欣赏评述四、教学目标:A. 知识目标:引导学生通过欣赏与评析,体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。 B. 能力目标:结合学生自己的观察、发现,大胆地想象和联想,帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美,同时抒发自己对春天的感受,提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。 C. 情感目标:激发学生对美的发现与追求,对生命与自然的亲近,加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识,感受成功的体验。 五、教学重点:理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。 六、教学难点:让学生能以讨论与合作、比赛的方式,自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验,理解不同艺术的不同表现形式。 七、教学准备:A. 教师准备:多媒体课件(其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐) B. 学生准备:课前预习本课,在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词;中外艺术家表现春天的作品图片;表现春天的摄影图片及歌曲等。 八、教学过程:(一)引导阶段1、创设情境,揭题引趣:师:春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节,更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。在春风的吹拂下,春天的一切都充满了活力,百草吐绿,百花争艳,百鸟欢鸣,它孕育着生机,萌生着希望。下面,让我们首先伴随着朱自清先生的散文春和一组表现春的摄影图片一起来感受春光,了解春天吧!(板书课题)课件展示:散文春的朗诵录音和配景摄影图片2、分组讨论,阐述春天的特点与美感:问题(1):自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息?春天到了,可以组织哪些课外活动?生(1):万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开生(2):春游、写生、植树问题(2):结合课件和自己收集中的诗歌、图片、音乐用一句话谈谈你对春天的感受或春天给人一种怎样的美感?3、探究、分析春天的象征意义和表现形式:问题(1):,在一年一度传统的春节中,有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息?生:贴春联、挂灯笼、放鞭炮课件展示:春节时的民俗、生活图片、民乐合奏春节序曲问题(2):人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢?春天象征着什么呢?生:贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄托着人们对新的一年美好的憧憬,人们总是把春天作为一个美好的象征,用春天来比喻新的开始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌发为“雨后春笋”问题(3):还可以用哪些形式来表现春天?生:春联、绘画、音乐、雕塑、歌曲(二)发展认知阶段1、欣赏感受自然美与艺术美及其相互关系:A、欣赏国画春(现代) 王成喜课件展示:摄影梅花与国画梅花、毛泽东诗词卜算子咏梅的书法与朗诵录音 师:“春为一岁首,梅占百花魁。”通过对比以上两组图片,谈谈画家为什么要用梅花来表现春天,传递春的信息?是怎样把自然美和生命活动联系起来的?师:梅花有敢为天下先的勇气一探春光,其它的百花也不甘示弱纷纷赶来向春姑娘报道。大自然为我们创造的春天可以说是一个百花园,生机盎然。大家现在可以一边欣赏一组花卉图片一边构思:如果让你们用这些花卉为题材表现春天,你准备怎样表现呢?课件展示:一组表现春天花卉的摄影图片和门德尔松的钢琴曲春之歌板书:自然美客观世界中自然物、自然现象的美。B、课件展示:摄影风景图片漓江与画家白雪石的国画作品漓江春等问题:同样是表现桂林山水的题材,自然美与艺术美有何不同?什么是艺术美?自然美与艺术美又具有哪些共同的美感?板书:艺术美艺术作品呈现的美。二者关系艺术美来源于现实美又高于现实美。2、造型艺术作品与文学作品表现春天的不同特色和特点:A、欣赏墨彩画溪和国画初春课件展示:摄影图片春柳与国画溪、初春、童声音乐春师:“寒雪梅中尽,春风柳上归”。冬雪消融,小溪潺流,碧绿清澈,在微风的吹拂下漾起道道波纹,嫩柳生机萌动,这一切都传递着春的消息。湖滨春柳吐绿,渔民在美好的春光里忙忙碌碌,鱼舟来来往往,一片繁荣景象。多么富有诗意的画面呀! B、欣赏国画梅石溪凫图 (宋) 马远课件展示:Flash动画梅石溪凫图、苏轼惠崇春江晚景朗诵录音和解析教学设计:Flash动画演示梅花怒放、群鸭戏水场景,点击梅花、群鸭局部放大,对比摄影梅花、鸭子进一步认识自然美与艺术美的关系,感受文学与艺术不同的特点。课件展示:一组自然界蜂蝶、小鸟、昆虫迎春、闹春的摄影图片和音乐鸟鸣、女生合唱春游C、欣赏国画春雨江南图 (现代) 李可染师:每逢看到春雨,农民伯伯总是说:“春雨贵如油”!我们要说,春雨美如画!而江南的雨景,无论是在画家的画中,还是在诗人的笔下,都别有一番情趣,意境深邃幽远。宛如苏轼望江南词意“半壕春水一城花,烟雨暗千家”的写照。课件展示:一组表现春雨的摄影图片、杜甫春夜喜雨朗诵录音和背景音乐春游D、欣赏雕塑春风 (现代) 张德峰课件展示:雕塑春风、音乐望春风、艾青散文春姑娘的朗诵录音师:散文中描写的“春风”与雕塑春风表现的春风有何不同?生:散文是以“春风”写“春风”,雕塑春风则是将无形春风、春天有形化、具体化,刻画成三位青春少女,像春姑娘一样飘然而至,似乎看得见、摸得着,但也同样充满了美妙的诗意感受。(三)课堂练习请学生挑选自己熟悉的有关描写春天的诗词,简短交流、思考后,用语言描述自己如果用绘画来表现的画面效果。例如:一树春风千万枝,嫩如金色软于丝。雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。等等。(四)结束延趣、课堂小节阶段课件展示:一组画家描绘的有关春天的作品背景音乐湖上春来水沉碧师:同学们,今天我们在一起感受了春光,畅想了春天,同时也放飞了理想与希望。“一年之计在于春”。我们不仅要珍惜自然的春天,更要珍惜人生的春天,把握青春,振奋精神,鼓足干劲去学习、去创造。教学设计案例漂亮的建筑教材分析:低年级的美术的造型与表现,主要是引导学生尝试不同的工具,用纸以及身边容易找到的各种材料,通过看看、画画、做做等方法大胆自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。这节课通过学生对旧画报、海报、旧挂历、电光纸进行剪刻、粘贴,思维活动贯穿于整个取材、撕、摆、组合、粘贴的全过程,是一种手、脑、眼的综合训练,从而使学生的制作能力以及审美能力得以逐步提高。教学设计:这是一节低年级的造型与表现课,根据课标的要求:低年级的美术造型与表现,主要是引导学生尝试不同的工具,用纸以及身边容易找到的各种材料,通过看看、画画、做做等方法大胆自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。因此我认为这节课是引导孩子对生活中的建筑的美感形成直观的印象和初步的感受,并在此基础上能大胆地用不同的废旧纸材或彩色纸表现自己的所见所感的建筑,从而在造型活动中享受到表现美的快乐。生活中漂亮的建筑很多很多,但一年级的孩子受年龄、时间、地域以及相应年龄段的认知力的限制,对如何欣赏建筑的美感存在许多的不定式,所以在对建筑美感的欣赏上我始终把握住;要符合一年级孩子的欣赏能力,因此我首先从水果湖周围地区的建筑入手,让孩子在熟悉的基础通过对自己感兴趣的建筑的欣赏去感受它们的美感,可能是一点也可能是几点,使学生在学习活动中由点的突破达到面的逐渐积累,并在此基础上对中外有名的建筑进行延伸欣赏,丰富学生的直观印象,无形中形成内化。在用不同纸材进行造型的环节,我首先利用课件把省博物馆模拟彩色纸的剪贴效果进行演示,目的是让学生能够在很短的时间里明白拼贴建筑的基本方法,然后在示范撕贴建筑的过程中使学生懂得如何选材包括材质、色彩的搭配以及撕贴的方法。教学目标: 显性目标:尝试使用不同的纸材,体验造型的乐趣。 隐性目标:创新精神、集体合作精神,对生活的热爱。 教学重点与难点:重点:感受不同建筑的美感,尝试用不同的纸材组织画面。难点:学生用不同的纸材大胆地想象、创造、拼贴出漂亮的建筑画。学习用具:彩色纸蜡光纸、旧挂历纸、彩色报纸、封面纸、宣传单、瓦楞纸等,剪刀,胶棒教学过程:一、导入课题。“我听说一(1)班的同学很聪明并且很听话,下面我看看哪个小组的同学最先坐好!(老师扫视并表扬坐得好的小组)”“今天老师请你们先来当评委,要求每位评委仔细欣赏一组建筑图片,评选出你觉得最漂亮的建筑(板书课题漂亮的建筑)。”课件展示身边建筑图片。二、图片欣赏,解决学生对建筑造型的感性认识。1、学生欣赏水果湖周围的建筑图片,学生谈谈自己喜欢的建筑。“哪位评委来谈谈自己选择。”学生回答,老师给予恰当的提示和补充,并给予相应的肯定。“刚才几位评委说得很好,这里还有一些好看的建筑图片,我们一起来看看,看看它们的形状、色彩以及独特之处。”2、学生欣赏中外建筑图片。三、建筑分解,解决学生制作步骤的认识。“刚才大家欣赏了漂亮的建筑,(出示课题漂亮的建筑)我们今天就一起来学习用各种彩色纸拼贴一张漂亮的建筑。下面请同学们看看老师是怎样用彩色纸把省博物馆剪贴出来的。” (利用课件进行展示)四、老师示范,学生练习。1、“刚才同学们看到的是老师把彩色纸用剪贴的方法拼贴出来的,下面请同学们把书翻开第38页,看看别的小朋友的作品,他们是用什么方法、什么材料拼贴出漂亮的房子的呢?”学生看书后,开始回答。2、学生回答,老师根据学生的回答小结并出示相关的范作。“他们用旧的、不用的彩色挂历纸,报纸等来制作;并且注意了不同颜色的搭配,环境的美化;而且有的用手撕贴漂亮的建筑,老师这里也有一些废旧的材料,我也来用手撕贴一张漂亮的房子,肯定很有意思!”(老师示范)“看!老师撕下来的边角料放在桌面上,你们在制作的时候也应该象老师这样,保持环境卫生。”3、“我的作品撕贴好了,你们现在想不想动手制作漂亮的建筑呀?下面请每位小设计师用自己的工具和材料设计完成一座漂亮的建筑,比一比,看哪位设计师的建筑最漂亮!我们要从小组中选出两件作品给大家展示展示。注意,边角料要装在材料袋里,用剪刀时要小心,不要伤着自己和别人,开始制作。”4、学生动手制作,老师随堂辅导。辅导重点:纸材的选择与搭配;粘贴的技巧;5、作品展评“好了,首先请小组成员一起从本组中选出两件优秀作品,由小组长把它们贴在黑板上,我们一起来欣赏欣赏。看看,你觉得哪位设计师的建筑最漂亮,说说你的理由。”学生自评6、老师总结,下课。“今天我们学习了怎样用生活中的废旧彩色纸制作漂亮的建筑,同学们的作品做得很棒。现在把自己的桌面收拾干净(学生收拾纸屑完后)。站队回教室。”教学反思:这是一节低年级的造型与表现课,根据课标的要求:低年级的美术的造型与表现,主要是引导学生尝试不同的工具,用纸以及身边容易找到的各种材料,通过看看、画画、做做等方法大胆自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。因此我认为这节课是引导孩子对生活中的建筑的美感形成直观的印象和初步的感受,并在此基础上能大胆地用不同的废旧纸材或彩色纸表现自己的所见所感的建筑,从而在造型活动中享受到表现美的快乐。现就我处理教学的两个重难点以及其它环节的实际过程反思如下:一、对学生欣赏建筑的美感的处理。生活中漂亮的建筑很多很多,但一年级的孩子受年龄、时间、地域以及相应年龄段的认知力的限制,对如何欣赏建筑的美感存在许多的不定式,刚开始,我对孩子的能力估计过高,一开始给孩子们很多中外古今有名的建筑图片,希望他们能通过自己对图片的欣赏能够用符合不同建筑特征的语言表达出来,但是,通过第一节课的实际情况,孩子对这些精美的建筑的确很感兴趣(通过他们欣赏图片时的唏嘘声中感觉到的),可是他们却不能用较好的语言表达自己的直观感受。我开始琢磨这个问题:是图片内容太多;还是他们对图片里的建筑不了解;或是在帮助孩子如何欣赏建筑的美感方面启发的不到位;或是我的设问出了问题后来在和同事的共同探讨中发现:1、老师意识到以上的问题存在,想面面俱到,却又面面不够俱到;2、图片内容过多,需精减;3、孩子不可能一开始整体地欣赏建筑的美感并用准确的语言表达出来,老师必须在孩子表达一点的时候进行有效的发散启发,帮助其他孩子逐步扩大自己的感受面并知道如何欣赏建筑的美感;4、设问过于笼统,让孩子产生注意力的混乱;综上几点我觉得在对建筑美感的欣赏上我应该始终把握住:要符合一年级孩子的欣赏能力,图片内容应该是身边的+民族的+世界的,一步一步地拓开学生的注意力。因此我首先从水果湖周围地区的建筑入手,让孩子在熟悉的基础上通过对自己感兴趣的建筑的欣赏去感受它们的美感,可能是一点也可能是几点,使学生在学习活动中由点的突破达到面的逐渐积累,并在此基础上对中外有名的建筑进行延伸欣赏,丰富学生的直观印象,无形中形成内化。第二,在对建筑美感的设问上必须明朗,在他们欣赏之前就知道:图片中的建筑漂亮在哪里?关注点在漂亮一词上。第三,对孩子的回答因势利导,从不同点的突破达到认识面上的扩大与积累。二、在用不同纸材进行造型的环节,开始的设计比较传统老师在黑板上示范,完了,学生动手制作。理想中想通过老师的抛砖引玉达到遍地开花的效果,但实际练习中演变成学生模仿老师的一统天下的坏局面,并没有实现培养孩子的想象力和创造力的目标。大家认为造成这种结果有以下几方面的原因:1、老师在欣赏的环节过于强调建筑里的基本形,如方形、圆形、三角形等等,给孩子一个利用基本形拼贴的错误信息;2、材料的选择,技法的运用示范的不够,要让孩子在知道制作技法的基础上同时知道有意识的选择合适的纸材进行造型活动,达到审美能力培养的全面性。对于这两个问题,我的解决方法是:首先在欣赏环节淡化基本形,根据不同建筑的特点来启发形的组合与搭配;然后利用课件演示省博物馆模拟彩色纸的剪贴效果,目的是让学生能够在很短的时间里明白拼贴建筑的基本方法,最后在示范撕贴建筑的过程中使学生懂得如何选材包括材质、色彩的搭配以及撕贴的方法。最后的事实说明,这样做的效果和目的达到了。因为这节课是一节用不同纸材进行平面造型的活动,动手能力以及个人的造型意识比较独立,所以在学生练习的活动中,我自始至终强调学生的安全和环保意识,同时进行一点合作的尝试小组成员把自己的作品集中贴在一张大的作业纸上,之所以这样做,也是想看看学生自身的协作能力如何,因为在有情景的作业纸上粘贴自己的作品肯定会发生位置与遮挡的问题,实际情况说明,孩子们协作的比较好,少数同学协作能力欠缺,需要在类似教学活动长期培养,环保问题也同样如此。通过对教学具体环节的进一步改造设计,最后整节课师生在看看说说做做的过程中将自己所见所感所想得以逐渐升华。教学设计案例摇滚小精灵教材简析:摇滚小精灵是湖南版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一节工艺制作课。内容是引导学生 尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、想想、画画、做做 将生活中的废旧物品变成既美观,又生动有趣的能摇能滚的玩具。这一课可分两课时授课,第一课时主要学习滚动玩具的制作,第二课时主要学习摇动玩具的制作。(笔者执教的是第一课时)。教学理念:A. 着力于让学生学会美术(工艺制作)学习方法,培养终身学习的愿望的能力。力求教学方式服务于学生的学习方式,使学习成为教师引导下学生主动地富有个性的发展过程。 B. 追求美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性。撤掉课桌凳,学生席地而坐,让学生的身体和心理完全放松,无拘无束地投入美术活动中。孩子的天性是爱玩,遵循这一规律,整个学习活动尽量让学生多玩,让他们在玩中学,以培养他们对美术活动的兴趣。 C. 注重美术课程与学生生活经验的联系,将生活中常见的各种车辆的行驶与学生玩的游戏活动和美术学习结合,使学生在积极的情感体验中探究、发现,找到不同知识之间的关联。 D. 加强学习活动的综合性。渗透自然知识,融入音乐欣赏,形成学科整合。 E. 增强学习活动的探究性和互助合作,培养学生勇于实践,团结协作的精神。 课前准备:将课桌撤掉,将学生分成四大组,每组中间用三夹板和凳子搭设成一个斜面。教学过程:一、 激趣导入:1、 展示生活中的现象,同学思考这些现象有什么相同之处。谈话:“同学们,生活中有许多现象都有相同之处,请大家看下面这段短片,看看它们有什么共同之处?” 放短片:火车、汽车、自行车、三轮车在飞驰,双面胶在滚动,篮球、足球在滚动,同学们手中溜溜球在地上滚动,同学们在玩滚铁环、玩滚轴溜冰、玩滑板 (画面配以快乐的一天的音乐片断)同学回答:它们的共同之处是都在滚动。老师问:为什么它们都能滚动呢?同学回答:因为它们都是圆的。评议:注重美术课程与学生生活经验紧密关联,将学生熟悉的火车、汽车、自行车、三轮车行驶的现象,以及学生喜闻乐见的滚铁环、玩溜溜球、玩滑板、滚轴溜冰等活动和美术学习联系起来,使学生在积极的情感体验中探究与发现,找到不同知识之间的关联,提高想像力和创造力。揭示圆形可以滚动的自然知识,体现学科整合。2、 让学生在自己座位前滚动从家里带来的各种各样圆形的东西。“我看到同学们今天也带来了各种圆形的东西,让我们也来玩一玩。” 评议:让学生先玩,体验滚动的乐趣,同时使学生在玩中发现材料的美中不足和作为玩具的美中不足,从而为下面的创作打下基础。3、 老师出示四件示范作品,请学生欣赏。并请每组派一名代表选一件感兴趣的玩具带回小组,和大家一起欣赏,把玩。并谈谈对作品的看法。评议:欣赏老师的作品,从中初步受到怎样将材料加工成玩具的直观启发,同时发展审美能力和评价能力。不足之处在于:老师出示的精美作品,激发了学生极大的兴趣,如果将老师的作品在斜面上玩换成学生来玩,更能体现学生的主体地位。4、请学生为玩具命名。这种玩具还没名字呢?请大家帮它想一个响亮的名字。指生答。揭示课题:摇滚小精灵二、探讨制作1、 学生观察书中作品,老师介绍书中作品可以分为滚动小精灵和摇动小精灵两类,学生互相商量,找出滚动小精灵。指名答,点击屏幕,课件展示书中的滚动小精灵作品。2、 “ 这些小精灵是怎么做出来的呢? ” “你们带来了这么多材料,能把它们变成滚动小精灵吗?赶快和小伙伴商量商量。” 交流:“谁愿意把你的好主意说给大家听?” 评议:由揭示玩具的名字翻开书,自然过度到欣赏书中的作品,了解玩具的制作过程,使学生受到制作构思的启发。在彼此的交流中,学生的思维互相碰撞,闪现出各自的设计火花。以合作的形式探究,有助于培养学生团结协作的精神。5 、 有一群日本小朋友也很喜欢滚动小精灵,他们要跟咱们开展一次滚动小精灵制作大赛,让我们先来看看他们是怎样做的,用了哪些方法 ? 播放课件:日本小朋友的制作片段评议:看日本小朋友的制作,进一步拓宽制作思路。同时巧妙地将欣赏演变成中日小朋友的制作赛,可以激发同学们的制作热情。三 、 尝试制作(配以口哨与小狗的音乐片段)1 、学生初步制作“大赛马上就要开始了,我们将设立趣味小精灵奖、个性小精灵奖、美丽小精灵奖,大家有没有信心比日本小朋友做得更好 ?” 评议:设奖能进一步调动制作兴趣。2 、学生暂停制作,师生共同交流解决在尝试制作中碰到的困难。“你在制作中碰到了什么困难?”指名说。“谁能帮帮他?” 教师视情况先请同学帮忙解决,难度大的教师点拨、示范。3 、继续调整、制作。做完的同学协助没做完的同学。评议:采用碰壁点拨法,充分让学生自己动手实践碰壁, 自主探索制作技能和方法,有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质,提高创造性地解决问题的能力和综合实践能力。四、小结1、 分组在斜板上玩,小组内评选最佳作品 3 件。“看一看、评一评你们小组里谁想得最新奇?谁做得最好?谁的最漂亮?” (引导从构思、制作、色彩、形状上进行评价)2 、将小组内的优秀作品集中展示,先请几位自我评价作品,再请全班同学评选趣味小精灵奖、个性小精灵奖、美丽小精灵奖,为同学们发精灵贴画以示鼓励。评议:让学生在玩中欣赏作品,从美术的角度评价玩具 , 在评价中培养审美能力。让学生体验成功的乐趣,体验玩自己制作的作品的乐趣。3 、 刚才同学们用圆形的物品制作了许多有趣的滚动小精灵,是不是只有圆形的东西可以滚呢?播放课件中央电视台大风车节目:同学自制的方形车轮。“看来并不是只有圆形才能滚动,请同学们想想:你还能不能做出其它形状的滚动小精灵?” 。评议:这一环节可以拓展学生思维,培养学生的发散思维能力。同时向学生传递出一个信息:既然方的可以滚动,那么生活中还有许多固定模式是否也可以被打破呢?4、 小结语:雕塑家罗丹说过:生活中并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。愿同学们都有双发现美的眼睛,将生活中的废旧物品,变成能为我们增添美和欢乐的精灵。评议:渗透美术文化,对学生进行变废为宝的教育,启发学生举一反三,充分挖掘生活资源,装扮美化生活。5 、让我们一起到室外去体验这些精灵带给我们的快乐吧 ! 学生到室外玩玩具。评议:让学生更充分地体验美术活动的乐趣。- 配套讲稿:
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