八年级数学角平分线的性质说课稿.doc
《八年级数学角平分线的性质说课稿.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级数学角平分线的性质说课稿.doc(4页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
角平分线的性质说课稿榆中三中 滕兆荣尊敬的各位领导、老师:下午好!我叫滕兆荣,来自榆中三中。今天我说课的课题是角平分线,下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程等几大方面进行简要说明。一、教材分析:1、教材的地位及其作用:角平分线的性质是八年级下册第一章第4节的内容,是在学生学习了角平分线的概念和全等三角形的基础上进行教学的,它主要学习角平分线的性质定理及其逆定理。同时角平分线的性质为证明线段和角相等开辟了新的思路,是今后作图、计算、证明的重要工具,为九年级的学习作了铺垫,具有承前启后的作用,因此本节课在教材中占有非常重要的地位。2、教学目标:本节内容分两个课时进行,依据对教材、教学大纲及学生的分析确定第一个课时的教学目标如下:知识与能力:1要求学生掌握角平分线的性质定理及其逆定理判定定理,会用这两个定理解决一些简单问题。2理解角平分线的性质定理和判定定理的证明。3能够作已知角的角平分线,并会熟练地写出已知、求作和作法,可以说明为什么所作的直线是角平分线。过程与方法:通过探索与证明,进一步发展推理意识及能力;情感态度价值观:证明是严密推理的方法,并培养自身的逆向思维能力。教学重点:角平分线性质定理及其逆定理。 教学难点:掌握角平分线性质定理及其逆定理并进行证明。二、教法与学法:在新课程环境下,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师要注意引导、质疑、观察、探究,使学生在实践中学习。根据学生的实际情况,结合本节的教材的特点我采用“启发诱导探索发现”的教学方法。让学生在观察、比较、分析、概括等活动中,体验知识的生成、发展与应用。三、教学准备教师准备:圆规、三角板、纸张、剪刀学生准备:预习新课 圆规 直尺 铅笔 纸片 小刀四、教学过程一、预习反馈(建立自信 克服畏惧 独立预习 课前完成)课前预习是学习的一个重要环节,可以帮助学生提前了解本节课的大致内容,帮助学生查出哪些问题能自学学懂,哪些问题需要在老师的引导下同学之间合作才能完成。为本节课打下良好的基础。二、课堂合作探究(小组学习 加强交流 积极发言 勇于展示)这个环节我会通过小组合作折纸活动,探究角平分线的性质,这也是本节课的重点。我将分两个步骤进行,一是小组合作,探究角平分线的性质,我会提前准备一些纸片剪成的角,发个每个小组,然后,让每个小组按要求折纸,并观察所得到的折痕。然后提出思考问题,同学进行探讨。二是应用三角形全等证明角的平分线的性质。即得到角平分线的性质定理的猜想,并让学生作出图形并用数学符号表示。接着引导学生证明命题:角平分线上的点到角两边的距离相等。根据现有图形,引导学生找出已知和求证,让学生自己完成证明。在总结证明命题的步骤时,我会让学生根据角平分线的证明过程自己总结,然后进行更正和整理。3、 课堂能力训练(仔细读题 积极思考 认真完成 准确评价)综合利用角平分线的性质和判定、直角三角形的相关性质解决问题。学生独立完成推理过程的基础上,对完成推理过程困难的学生给予及时引导,最后给出书写示范。四、课堂达标检测 课本P29,随堂练习;我会以作题的形式进行小结,用小组竞争的形式完成练习,并展示成果,这样,既总结了这节课的内容又增强了学生学习的积极性。也达到了巩固知识的目的。 五、课堂小结最后,我会利用下课前的5分钟左右的时间,鼓励学生大胆总结,积极发言,培养学生的自信心,最后做小结。各位评委、老师,我的说课就到这里,敬请各位评委、老师多提宝贵意见,谢谢!- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 数学 平分线 性质 说课稿
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文