语文八年级上册《苏州园林》精品教案(两篇)
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语文八年级上册苏州园林精品教案(两篇)初中语文八年级上册苏州园林教学设计教学目的:1 理解说明事物的特征2 了解说明事物的层次教育目标:1 使学生认识祖国江山壮丽、历史悠久、文化灿烂2 使学生认识我国人民的高度智慧和创造才能,从而激发学生热爱祖国文学艺术的情感教学重点:1 从几个方面说明事物的特征2 总说分说的结构层次课时:一课时教学内容与步骤一导入新课(教育重点1)同学们,我们都知道我们伟大的祖国是“四大文明古国”之一,有着悠久的历史和灿烂的文化。我国拥有许多让我们引以自豪的山川大河名胜古迹,有谁能说出几个?-北京的长城、故宫、桂林山水有句俗话说得好“上有天堂,下有苏杭”杭州以什么闻名?-西湖,那么苏州呢?-园林,同学们也许我们未曾到过苏州园林,那么今天就让我们随着叶圣陶老先生的笔,插上想象的翅膀,一起去游览一下苏州园林,一饱眼福。二介绍作者(教育重点2)叶圣陶,原名绍钧,字圣陶,一字行,江苏苏州人,著名文学家,作家,教育家,编辑家,作品收在叶圣陶集里。他写自己的故乡,表达他对故乡的眷恋和热爱之情,如果让我们写写我们的故乡,也会把对故乡的热爱之情表达的淋漓尽致吗?-会。三生字生词(出示小黑板)轩榭(xunxi)丘壑(h)嶙峋(lnxn)镂空(lukng)重峦叠嶂(zhng)标本:保持原样,经过特殊制作供学习、研究、参考的动物、植物、矿物。鉴赏:鉴别,欣赏。败笔:写字写得不好的笔。重峦叠嶂:形容层层叠叠,山连着山。雷同:不该相同反而相同。玲珑:器物精巧细致。四掌握单元教学要求和本文学习重点,主要结合思考题12完成:重点1:从几个方面说明苏州园林的特征-思考1重点2:总说分说的结构层次。-思考2五划分层次一介绍苏州园林的地位-“标本”二从几个方面介绍苏州园林的特点-处处入画三总结全文-回味无穷六分析课文(一)分析第一部分(1):学生齐读并思考这一部分哪个词最能说明苏州园林的地位。答:“标本”。它在文中是“典范”“精品”“榜样”的意思,这个词说明了苏州园林在我国各个园林中所占的重要地位。问:“鉴赏”一词为什么用的好?答:这里有鉴别,欣赏的意思。(二)分析第二部分(29)1第一层次(2):指名学生朗读课文问:苏州园林的特点是什么?答:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。问:是怎么达到“处处如画”的这个目的呢?答:讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。苏州园林的图画美就体现在一亭一榭,一草一木,各个近景远景之中。问:“他们”是指谁?(教育重点3)答:设计者和匠师们。问:如果只有设计者或只有匠师们,行不行/答:二者缺一不可。2.第二层次(3):默看课文,老师提问问题。问:这一层与上一层是什么关系?答:是上一层说部分的分说,是第一个讲究。问:这一讲究突出特点是什么?答:不对称。问:用的是什么方法呢?答:对比,用我国传统建筑的对称突出了苏州园林的不对称,讲究自然之趣的图画美。3 第二层次(4):教师范读,学生思考这一层主要写什么?采用的是什么层次?答:主要是第二个讲究,用的是总起分述的结构层次。问:写假山主要有几种形式?答:两种形式。1层峦叠嶂2几座小山配合着竹子花木问:游览者在登山时为什么会有“只觉身在山间”,而“忘却苏州城市”的感觉?这是谁的功劳呢?(教育重点4)答:这是因为设计者和匠师们“胸中有丘壑”经验丰富以及很深的艺术修养,才使苏州园林的假山建造的如同真的一般,让人有身临其境的感觉。问:写池沼共写了哪些景观?你认为哪一个景最美?答:有的池沼宽敞就作为全园的中心;假如成河道模样,往往安排桥梁,决不雷同,石岸高低屈曲任其自然;玲珑的石头;花草;池沼里有各色金鱼,鲤鱼,荷花,睡莲;最美的是“鱼戏莲叶间”一景,给人的总是“如画图”般的感觉。4 第二层次(5):学生齐读问:哪些地方运用了描写和议论,有什么作用?这一讲究是怎么着眼“画意”的?答:“古老”“盘曲嶙峋”“满眼的珠光宝气”描写,说明苏州园林的树木讲究自然,画意(起辅助说明的作用),议论起画龙点睛的作用。5 第三层次(69):学生分组讨论6789四个自然段主要理清两个问题:1从哪个角度突现“图画美”?2结构层次怎么样?第一组读6段:主要是从花墙和廊子来写,层次多,景致深,景中套景,画中套画的艺术境界。第二组读7段:主要是从各个角落的布置来写。图片美第三组读8段:主要是从门窗的雕琢来写。总起分述第四组读9段:主要从色彩美来写。问:为什么要用淡色调?(教育重点5)答:可以给游览者一种安静闲适的感觉,因为游览者来到这里主要是为了欣赏美,在美的享受中得到休息,所以要意淡色为主,给人一种安静,闲适的感觉,可见设计者和匠师们考虑的多么周全完美。(三)分析第三部分(10):学生齐读,思考结尾有什么好处?答:给人以回味的余地,更加向往苏州园林。初中语文八年级上册苏州园林教案设计教学设想:一、本文着笔于苏州园林的总特点,有很强的概括性,理清作者思路,了解文中总说和分说的自然结合,是教学的重点.二、苏州园林的总特点就是画意美,教学时应尽可能将有关文字还原成画面。三、本文以说明为主,有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式,教学时应适当分析,这是教学难点。四、本文的语言很有特色,教学时要引导学生仔细领会,认真辨析。教学目的和要求:一、查字典等有关工具书,掌握生字的字形、读音,了解文中部分字词的意义。二、有感情地朗读课文。三、整体感知把握课文的主要内容,了解作者的思路,把握文章总说和分说的结构层次。四、学习本文多样化的语言。五、领略苏州园林的画意美,激发学生爱美爱国。教学重点:一、整体感知把握文章的主要内容。二、理清全文的结构布局。教学难点:学习说明方法,领会描写句、议论句的作用。教具准备:苏州园林的图片、课件教学时间:两课时第一课时教学要点:1、把握苏州园林的总特征。2、理清说明顺序。3、感受苏州园林的图画美。教学过程:一、布置预习:粗读课文,抓住本文的说明中心,划分课文段落,借助工具书弄懂生字词。二、导入新课:人们常说:“上有天堂,下有苏杭。”杭州美在西湖,苏州美在园林,那么苏州园林究竟魅力何在呢?让我们伴着清雅的古筝曲,一起来欣赏一组苏州园林的图片,感受一下苏州园林的美趣。三、课件显示图片欣赏,请同学们说说看图片后的感受。感受苏州园林的美趣,激发学生学习本文的兴趣,激发对祖国文化的自豪感1、图片介绍了哪些园林?(拙政园、沧浪亭、狮子林、留园苏州四大名园)2、说说你对苏州园林总的印象。(鼓励学生运用诗句)四、整体感知,理清思路。感受画意美的同时,把握苏州园林的总特征,理清文章说明的思路,培养学生独立解决问题的能力。下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价,看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。幻灯出示思考题1、作者对苏州园林总的印象是什么?2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的?3、作者分项概括,又从四个方面体现以上特点,是哪四个方面?4、课文余下部分又介绍了什么?5、结合是上述问题,标明全文说明顺序。(电脑播放课件:苏州园林的相关图片、原文文字)(学生独立解决问题,自由发言。)五、小组合作,自主探究。培养学生小组合作学习的能力,将朗读训练与学生个性的发展需要相结合,培养学生自信、有主见。1、结合图片,用语言再现苏州园林四个“讲究”的图画美。(学生分小组合作,教师提供相应的图片、音乐,小组推荐代表表演,师生共同点评。)2、文中优美的句子很多,找出你最喜欢的一句,并说说你喜欢的原因。3、从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法。(学生自由发言)六、质疑问难。提倡学生有发问精神(鼓励学生敢于对课文的内容和表达,提出自己的看法和疑问,寻求老师和其他同学的帮助。)七、拓展训练。学文与作文成为一体,意在指导学生注意作文的条理性试以“我的家”为题进行写作练习,要求不实写哪一处景或哪一件事,而从总的印象写起,引出对事物总的特点的概括,然后围绕中心多方面说明。- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 苏州园林 语文 年级 上册 精品 教案
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