中学教师资格证考试《教育知识与能力》综合练习试卷B卷 附答案.doc
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中学教师资格证考试教育知识与能力综合练习试卷B卷 附答案考试须知:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。姓名:_考号:_一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、确立我国教育目的的理论基础是( )。A.素质教育理论 B.马克思关于人的全面发展理论C.创新教育理论 D.生活教育理论2、学校全面实现教育目的的基本途径是( )。A.班主任工作B.学科教学C.品德教育D.教学管理3、( )水平决定教育的规模和速度。A、政治经济制度B、科学技术C、生产力发展D、文化发展4、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指( )。A、教师中心,教材中心和课堂中心B、儿童中心、经验中心和活动中心C、管理中心、活动中心和教学中心D、管理中心、服务中心和教学中心5、学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和( )。 A班级活动 B文学艺术活动 C群众性活动 D社会公益活动 6、孙老师在自己的班里设置了这样一种制度,每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一张卡片.卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西。孙老师运用的方法是( )。A.强化法B.代币奖励法C.消退法D.系统脱敏法7、校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分,就课程类型而言,它们属于( )。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐形课程8、最早提出“学习过程就是行为习惯的形成过程”这一观点的人是( )。A巴甫洛夫B华生C桑戴克D班杜拉9、教育和经济的关系,总的来说是( )。A、经济决定教育,教育反作用于经济B、教育决定经济,经济反作用于教育C、经济决定教育,教育对经济没有影响D、教育决定经济,经济对教育没有影响10、西方教育史上,提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育的主张,并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是( )。A 柏拉图的理想国B 昆体良的论演说家的培养C 夸美纽斯的大教学论D 赫尔巴特的普通教育学11、“桃李不言,下自成蹊”所体现的德育方法是( )。 A.榜样示范法 B.说服教育 C.注意分散 D.注意转移 12、对教育结构的变化具有制约作用的是( )。A、专业结构B、学科结构C、科技结构D、生产力水平13、学会生存教育世界的今天和明天一书中,对世界教育发展的状况作了总结:“现在,教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展,这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展,这是因为( )。A、教育的周期性长,未来经济建设需要的人才,必须提前培养B、教育是发展科学的一个重要手段C、教育通过传播思想、形成舆论,作用于一定的政治和经济D、教育是一种独立的社会活动,它有自身的特点,具有相对的独立性14、旧的的制度下,可能出现新的教育萌芽,新的制度下,也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展有( )。A.相对独立论B.历史局限性C.社会制约性D.社会能动性15、依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣,而不考虑其是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于( )。A.诊断性评价B.绝对性评价C.总结性评价D.相对性评价16、良好测验标准中显示测验能测到预先想测的知识和能力程度的指标是( )。A.效度B.难度C.区分度D.信度17、在外部条件大致相同的课堂教学中,每个学生学习的需要和动机不同,对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?( )A.遗传素质B.家庭背景C.社会环境D.个体主观能动性18、张老师课前宣布:“今天讲的课非常重要,讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞,全神贯注地投入听课,课堂秩序井然,这种情况下形成的纪律属于( )。A.自我促成的纪律B.任务促成的纪律C.规则促成的纪律D.集体促成的纪律19、小丁原来很怕见陌生人,上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类,在小丁身上发生了( )的学习。A智慧技能B认知策略C态度D言语信息20、教育是人类社会特有的现象,任何社会进步与个人发展都离不开教育,这表明教育具有( )。A.永恒性B.依附性C.时代性D.独立性21、最早把评价引入课程编制过程中的是( )。A、泰勒B、罗杰斯C、布卢姆D、布鲁纳二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的,因此它比班级授课制优越。2、教育对人发展的作用总算积极的。3、知识多少与能力高低成正比。4、学校可以为了教学而忽略其他事情。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1、简述贯彻长善救失德育原则的基本要求。2、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些?3、简述中学德育的内容。4、简述活动课程的特点。四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、班主任王老师就一位学生的化妆问题,找她谈了一次话。老师:“为您服务”节目看了吗?有趣吗?学生:有趣。老师:那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目,你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?学生:这还不晓得!第一个脸长却梳高发型;第二个年纪好大还化浓妆;第三个脸大细眉,脸就更大了,丑死啦老师:为什么丑死啦?学生:那些妆不合她们的身份和特征。老师:哦要是她们都是中学生,应该怎么化妆?学生:我不晓得,老师讲讲。老师:我看,中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。学生:为什么呢?老师:因为中学生接触的主要是同学和老师,浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜;青少年应有自然朴素的美,过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色,让人觉得矫揉造作,不伦不类。学生:嗯,有道理。老师:还有,中学生应该有蓬勃向上的气质,浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女,把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生:想不到化妆还有这么多的学问!老师:是啊!穿着也是一样,要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生:哎!老师,我那天化妆就化得嘻嘻。问题:试运用德育原则和方法的相关理论对这次谈话加以评析。2、田雨从一所师范大学毕业后,被某中学录用为语文教师,上岗后,她精神饱满,信心十足,相信只要积极学习优秀教师的经验,就能够成为一名好教师。在教学中,田雨虚心向老教师请教,向同事学习,还经常观看精品课视频。然而,期中教学检查后,她的教学效果并不理想,学生与同事们对她的评价都很一般,这令田雨十分不解,甚是苦恼:自己是师范院校毕业的,对工作非常敬业,并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中,可为什么就没有取得理想的教学效果呢?她陷入了深深的迷惘中问题:结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因,并向田雨提出改进教学的建议。第 14 页 共 14 页参考答案一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、B2、B3、答案:C4、A5、C6、B7、D8、B9、答案:A10、答案:C 11、A12、答案:D13、答案:A14、A15、答案:D16、A17、【答案】D。解析:主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性,是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。学习需要和动机即为主观能动性的体现,故本题选D。18、B19、C20、【参考答案】A【答案解析】教育是人类特有的现象,只要人类存在教育就存在,这体现了教育的永恒性。21、答案:A二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、这句话是不正确的。分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点,便于因材施教,有利于人才的培养;便于学生的交流合作;有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养;有利于学生在与小组成员的竞争与合作中,强化自己的学习动机。但是,分组教学较难科学鉴别学生的能力和水平;在对待分组教学上,学生家长和教师的意愿常常与学校要求相矛盾;分组后有可能产生一定的副作用,使快班学生产生骄傲,慢班、普通班学生的学习积极性降低。2、【参考答案】这种说法是错误的。按教育作用的性质分为正向功能与负向功能。教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。所以教育对人的发展的作用既有积极作用,也有消极作用。因此题干的描述是错误的。3、【参考答案】。解析:知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织,其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映。能力是直接影响活动效率,使活动得以顺利完成的个性心理特征。从本质上讲,知识属于认识的范畴,而能力属于实践活动的领域。知识与能力是互动的,能力的形成和发展离不开知识的积累,知识的积累会更好地促进能力的形成和发展,但能力又不是简单的知识积累。知识是能力转化的基础与前提,没有知识的吸收与积累,能力也就成了无源之水,无本之木。因此,知识是能力形成的基础,并能促进能力的发展;能力对知识的获得又起着一定的制约作用,能力越强,获得知识越快、越多。机械地说知识与能力成正比,说法有失片面。 4、正确答案:(这种说法是不正确的。学校教育工作必须坚持以教学为主,这既是由教学本身的性质决定的,也是多年来教育工作经验的总结。但这并不意味着可以轻视甚至忽其他工作,应当坚持“教学为主,全面安排”。)三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1、长善救失德育原则基本要求为:(1)以“一分为二”和发展的观点看待学生。(2)善于发现学生的优点、闪光点并加以肯定鼓励,借以克服缺点。(3)根据学生特点,发挥学生特长,培养优秀品质。(4)引导学生自觉评价自己,促进矛盾积极转化,加强自我修养。2、认知性道德发展模式指的是根据学生已有的道德发展水平,创造机会让学生接触和思考高于其一个阶段的道德推理方式,造成学生认知失衡,引导学生在不断探求新的认知平衡中,提高自己的道德判断水平。它最早是由瑞士学者皮亚杰提出的,而后由美国学者科尔伯格对其进行进一步的深化。认知性道德发展模式实施的方法和策略包括:(1)了解学生当前的道德判断发展水平。(2)运用道德两难问题引起学生的意见分歧和认知失衡。(3)向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式。(4)引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式。(5)鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。3、正确答案:(1)爱国主义和国际主义教育;(2)理想教育和传统教育;(3)集体主义教育;(4)劳动教育;(5)纪律和法制教育;(6)辩证唯物主义世界观和人生观教育。)4、答案:直接经验的形式实现对现实生活文化的吸收、综合运用和创造。强调学生在实际活动中的经历、体验、感受和实际操作。经验课程是以各种活动为组织方式。经验课程的评价主体是多元的,不仅有教师还有学生。四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、(1)材料中体现的德育原则有:循循善诱原则学生的认识过程,是一个由浅入深,由表及里的认识过程。教师、学校、领导的思想政治工作,要以理服人,从提高学生认识人手,调动学生的主动性,使他们积极向上。材料中的王老师正是通过让学生评价电视节目中四张妇女化妆像的方式,使学生认识到了朴素自然的美比化妆更漂亮。导向性原则导向性原则是指进行德育教育时要有一定的理想性和方向性,以引导学生向正确的方向发展。材料中的王老师从有利于学生身心发展的大方向出发,对学生晓之以理,动之以情,使学生领悟到应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。严格要求与尊重学生相结合原则此原则是指在德育教育过程中,要把对学生思想和行为的严格要求与对学生个人的尊重、信任和爱护结合起来,促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中的王老师针对化妆的问题与学生谈话,体现了对学生的严格要求,另外,王老师没有对学生讽刺和挖苦,而是耐心地讲道理,体现了对学生的尊重。(2)材料中体现的德育方法有:说服教育法说服教育法是借助语言和事实,通过摆事实、讲道理,以真情实感来启发、引导学生,以影响其思想意识,使其明辨是非。材料中的王老师通过电视节目和学生讲明化妆的利害关系,使学生认识到了自身的错误。情感陶冶法教育者自觉创设良好的教育情境,使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。材料中的王老师是通过“为您服务”这样一个家喻户晓的电视节目引入了学生的这一次谈话,取得了非常好的教育效果,即创设了一个良好的教育情境,使学生思想上受到深刻的教育与启发。2、(1)通过材料中学生与同事对田雨的评价来看,田雨的教学主要存在以下几个方面的问题:首先,田雨老师没有遵循教学原则中的因材施教原则。因材施教是指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状,有针对性的引导学生。材料中田雨一味的向同事学习和模仿,却没有考虑学生群体已经发生了变化,没有做到根据自己的学生特点进行教学方法的更新。首先,田雨老师在教学中缺乏理论与实践的结合,忽视了教学的实践经验。教学质量的高低,并不是简单的模仿和理论的生搬硬套,而是通过理论结合实际环境有针对性的做出有效教学。材料中田雨一味地将其他老师的教学经验套用在自己的教学工作中,造成了忽视了学生的需求和实际情况,因此会导致教学教学效果差,必然学生的评价不会高。最后,田雨老师缺乏客观的自我总结和自我反思。在教学活动中,一位优秀的教师要根据实际情况及时地进行总结和反思,发现自己存在的问题,以及如何提升自己以改善现实问题。只有在自我总结和反思评价中,自身的教学水平才会不断提高。材料中田雨老师一直认为自己是师范学校毕业的,有很强的理论经验,但是却没有反思自己缺乏实践性知识。(2)作为一个教师面临这样的情况,应该采取多种途径去提高自己。第一、观摩和分析优秀教师的教学活动田老师可以观摩分析一些优秀师资的教学活动,但并不意味着是完全的照搬,要在观摩的基础上进行因材施教,选择适合自己学生的教学方式。第二、开展微格教学田老师可以尝试做小型的课堂教学,把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。第三,反思教学经验。田老师要不断自我反思,自己在课堂教学中的优缺点,细致冷静地总结,才能对后续教学产生积极的影响。第四,进行专门的训练田教师需要不断学习更多的专业知识,进行专门的练习。教师既要掌握丰富的本体性知识和条件性知识,也要积累教师灵活完成教学实践活动所具备的实践性知识以及丰富的人文社科知识。- 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