2020年小学教师资格《教育教学知识与能力》押题练习试题 附解析.doc
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2020年小学教师资格教育教学知识与能力押题练习试题 附解析注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。姓名:_考号:_ 一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、反复出现自己不能控制的动作,表现的神经病属于( )。A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症2、体现家国对学校的统一要求,作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是( )。A.题型计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标3、张老师对匆匆一课进行教学设计时,将“体会时间的宝贵,并珍惜时间”作为教学目标这一。该目标属于( )。A.知识性目标 B.过程性目标C.技能性目标 D.情感性目标4、教育具有自身发展的规律,在某些方面不一-定会随着社会的改变而改变,这反映了教育的哪一-特征( )。A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性5、为了便于学生记诵,教师经常要求学生,多次重复背诵学习内容,这种学习策略属于( )。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略6、编写教材的直接依据是( )。A、课程计划B、课程目标C、课程标准D、课程说明7、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国 、 投身科学研究事业的故事,激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于( )。A 叙事型B 讨论型C 表演型D 体验型8、数学课上,马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题,并鼓励了他。这主要体现的教学原则是( )。A 启发性原则 B 直观性原则 C 循序渐进原则 D 因材施教原则9、贴在教室墙上的课程表也属于一种课程,这种课程属于( )。A.学科课程 B.活动课程C.隐性课程 D.显性课程10、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析,发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是( )。A.经验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.叙事研究法11、如果需要拓展知识面,那就要布置一定量的阅读作业;如果是巩固练习,可以选择书面作业;如果比较简单,知识比较生活化,就可以设计口头作业。这体现了教师布置作业的( )。A.多样性B.适量性C.明确性D.渐进性12、在金色的鱼钩教学开始时,张老师说:“同学们,前面我们通过学习七律-长征一诗,领略了红军的非凡气概,今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”,这种导课方式属于( )。A.设疑导入B.温故导入C.情景导入D.故事导入13、推动教育学发展的内在动力( )。A、教育规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题14、按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于( )。A.理想的课程B.正式的课程C.领略的课程D.运作的课程15、班主任有效工作的前提是( )。A、选好班干部 B、组织培育班集体C、了解研究学生 D、做好思想品德教育工作16、在小学数学教科书中,统计与概率,这一内容按照由浅入深,由易到难的方式编排,使关键概念和基本原理得以重复出现,逐步扩展。这种教材编写的方式属于( )。A、单一式B、直线式C、螺旋式D、活动式17、人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有( )。A.阶段性B.整体性C.顺序性D.差异性18、虽然小明的期末测验成绩不高 , 但与期中相比有所提高 , 老师仍颁给他 “ 学习进步奖 ” 。这种评价属于( )。A 相对性评价B 绝对性评价C 个体内差异评价D 终结性评价19、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论,江金处于( )。A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注自我阶段20、解决问题的基本过程是( )。 A.发现问题理解问题提出假设检查假设 B.发现问题一研究问题提出假设一一检查假设 C.发现问题一提出假设理解问题一检查假设 D.研究问题一一发现问题一提出假设一检查假设 二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、简述如何有效地组织复习。2、简述小学教师专业标准(试行)中关于教师专业能力的构成。3、简述课程计划的涵义和内容。 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、 美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫虎妈战歌的书,在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿,她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界,并引起美国关于中美教育方法的大讨论。如今讨论随着时代周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期时代周刊封面。 继“虎妈”之后,“狼爸”、“鹰爸”近日再次进入人们的视野。“狼爸”可谓“语不惊人死不休”-“打是一种威严、一种法度、一种文化”。“打是亲,骂是爱”的传统教子观念在“狼爸”那里有了新的诠释。“鹰爸”让四岁幼儿多多清晨在一13的雪地里裸跑,声称经过三年多的“极限训练”,现在多多已经完全看不出早产儿的痕迹,并且在很多方面都要优于同龄儿童。请结合身心发展影响因素,谈一谈你是如何看待“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的做法的。2、小学新教师杨洋在谈教育感受时,有些无奈地说:“刚走上教育岗位时,我坚信没有爱,就没有教育,”因此,在教育教学中我一直对学生充满着爱心,希望用自己的爱来感化学生,带好班级,促使他们成长。但很快就发现,在管理班级时一定要严格要求,有时用简单命令的方式反而更加奏效,这使我对这一教育信念产生了困惑.”(1)谈谈你对“没有爱,就没有教育”的理解。(2)在小学教育中,教师应该如何处理“爱”与严格管理之间的关系? 五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、材料一:材料二:威尼斯的小艇威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家,夹了圣经,坐着小艇上教堂去做祷告。半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。第 8 页 共 8 页参考答案一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、D2、A3、【解析】D。体会时间的珍贵,并懂的珍惜时间属于情感性目标。4、D5、【答案】A。专家解析:复述策略是指在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的策略。此题采取多次重复背诵学习内容的方式便于学生记诵。6、C7、A8、D9、【解析】C。课程表本身是一种“隐蔽的课程”,它向学生传递着一些社会所需要的观念。10、【解析】D。题目是叙事研究的定义。11、A12、B13、D14、D15、C16、C17、C18、C19、C20、A二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、答案如下:为了提高复习效果,复习应注意以下几点:(1)复习要及时。(2)复习要合理。(3)复习活动既要避免无限过度,又要坚持适当超额。超额学习程度达到150%时,效果最佳。2、答案如下:(1)教育教学设计(2)组织与实施(3)激励与评价(4)沟通与合作(5)反思与发展3、答案如下:涵义:课程计划时根据一定的教育目标和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。内容:课程计划是课程设置的整体规划,他对学生的教学、生产活动、课外活动等作出全面安排,具体规定学校应该设置的学科、学科开设的顺序以及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:影响人身心发展的因素,概括起来有遗传素质、环境、教育及个体的实践活动。(1)遗传。遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点,这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段。遗传素质仅为人的发展提供物质前提,而不能决定人的发展。(2)环境作用。人是在一定的环境中生存和发展的,环境在很大程度上决定着人的发展。环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境对人的发展起决定作用,并不是机械地决定,人接受环境的影响不是消极的、被动的,而是积极的、能动的。环境在人的发展中起到的作用,常常是通过教育活动实现的。环境中最重要的影响因素是教育。教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。(3)个体主动性。个体在社会实践中的主观能动性作用巨大。个体与环境之间真实的相互作用,人对外界存在的摄取、吸收(无论是精神的,还是物质的)都要通过个体的不同性质、不同水平的生命活动来实现。我们把这些活动统称为个体的实践活动,并确认它们是个体发展得以实现、从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。以上三类不同水平的个体活动及其作用,实际上是共时、交融的。人的生理活动和心理活动渗透在一切社会活动中,人的一切社会活动又受到它们的“支持”和影响。人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来,成为推动人本身发展的决定性因素。教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的教育方式有不可取的地方。教育必须尊重人、积极引导其个性和潜能的发挥,教育方法也不能违背人的身心发展规律,必须重视孩子内心的幸福和感受。教育首先是教孩子成人,把孩子作为平等的个体对待。家长的专制会给子女带来消极影响,比如专制和暴虐,培养出来的更多的是奴性而不是创造性。2、答案:(1)没有爱,就没有教育。热爱学生是教师从事教育工作的前提,爱学生是教师对教育事业坚贞不渝、忠心耿耿的基础,也是教育方法、教育艺术的基础。教师对学生的热爱,则是爱在教育中突出的表现。这种爱对教师的自我完善和学生的健康成长都具有十分重要的意义。 热爱学生有利于促进学生奋发向上; 热爱学生为教师的施教提供了感情基础; 热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机; 热爱学生有利于教师教学质量的提高; 热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。 (2)热爱学生要求教师深入了解学生、充分尊重学生、始终信任学生、平等对待学生,同时,教师对学生的爱,是一种将热爱、尊重、严格要求统一结合起来的爱。教师的这种爱不是宠爱、溺爱和放任,而是要爱中有严,严中有爱,严慈相济。教师对学生的“严”不是指教师可以按照自己的想法随意要求学生,而是要严而有理,严而有度,严而有恒,严而有方,严而有情。可见,对学生的严格要求也是对学生尊重和关爱的一种体现。在教育中,教师应做到“爱”与严格管理的统一。五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、略- 配套讲稿:
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