2020年中学教师资格考试《教育知识与能力》押题练习试卷D卷 附解析.doc
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2020年中学教师资格考试教育知识与能力押题练习试卷D卷 附解析考试须知:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。姓名:_考号:_一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C洛克D卢梭2、我国古代内发论的代表人物是( )。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子3、建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为( )。A探究学习B情境教学C情境感染D合作学习4、在近代教育史上,反对思辨,主张用实证方法研究知识价值,提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是( )。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭5、通过对狗等动物的训练研究,提出条件反射学说的著名学者是( )。A桑戴克B斯金纳C华生D巴甫洛夫6、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是( )。A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B限定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看的行为D只有按时完成家庭作业后才能看电视7、我国古代教育家苟子说“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”,这强调的是( )因素对人的潜移默化的作用。A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性8、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指( )。A、教师中心,教材中心和课堂中心B、儿童中心、经验中心和活动中心C、管理中心、活动中心和教学中心D、管理中心、服务中心和教学中心9、我国先秦时期,主张 “ 有教无类 ” ,倡导 “ 因材施教 ” 的教育家是( )。A、孔子B、孟子C、荀子D、庄子10、设立什么样的学校,开设什么样的专业,各级各类学校之间的比例如何,各种专业之间的比例如何,都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了( )。A、生产力的发展决定着教育目的的性质B、生产力的发展必然引起教育结构的变化C、生产力的发展制约着人才培养的规格D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革11、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行,除了微观、个体、社会历史之外,第四个层面是( )。A、文化层面 B、系统层面C、技术层面 D、规范层面12、学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业,在英语课上学生也做出类似行为。这表明学习行为存在( )。A刺激分化B刺激泛化C刺激类化D刺激消退13、警示教育所产生的强化作用是( )。A外部强化B自我强化C替代强化D积极强化14、形象联想的学习策略属于( )。 A复述策略 B精细加工策略 C组织策略 D问题解决策略 15、学校文化的核心是( )。A、学校的物质文化B、学校的精神或观念文化C、学校组织和制度文化D、学校的非正规文化16、就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展( )的特点。A、顺序性B、不平衡性C、个别差异性D、阶段性17、在归因训练中,老师要求学生尽量尝试 “ 努力归因 ” ,以增强他们的自信心。因为在维纳的成败归因理论中,努力属于( )。A.内部的、不稳定的、可控的因素B.内部的、不稳定的、不可控的因素C.内部的、稳定的、可控的因素D.内部的、稳定的、不可控的因素18、王老师是数学老师,相当自信。他认为,只要他努力,就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好?( )A.教学监控能力 B.教学应变能力C.角色认同感 D.教学效能感19、如果让六个月婴儿学走路,不但徒劳而且无益,同理,让四岁的儿童学高等数学,也难以成功。说明( )。A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B.遗产素质的差异性对人的发展有一定影响C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质决定论人发展的最终结果20、教师进行教学的直接依据是( )。A.课程计划 B.课程目标 C.课程标准 D.教科书 21、中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一,在家里高兴得手舞足蹈,但在学校却表现出若无其事的样子。这反映小博的情绪具有( )。A.矛盾性B.激动性C.掩饰性D.短暂性二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、程序教学是合作学习的一种重要形式。 2、信息进入工作记忆就会持久保存。3、目前,我国普通高中不属于基础教育。4、智力水平越高,学习成绩越好。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1、简述促进知识获得和保持的方法:2、教师备课的基本要求有哪些。3、教学过程有哪些基本规律可循?4、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时,首先要求同学动手做个实验:讲两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里,浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了,而泡过青水的萝卜变水灵了。张老师用右方示意图显示实验结果:泡过浓盐水的萝卜失去水分,泡过清水的萝卜吸收水分。张老师接着进-步提问:谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水?根据同学们的回答,张老师总结说明植物吸水的原理:当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时,细胞就失水;反之,细胞则吸水。接着,张老师布置小组讨论:为什么盐碱地-般种不好庄稼?如果你种的植物出现“烧根”现象,你需要追肥还是浇水,为什么?最后张老师请各小组汇报讨论结果。问题:(1)张老师采用哪些教学方法?请结合材料加以分析。(2)张老师贯彻了哪些教学原则?请结合材料加以分析。2、初一(2)班学生李小刚对学习毫无兴趣,成绩极差,各科考试很少及格,一次期中数学考试,他一道数学题答不上来,就在试卷上写下了这样一段话:“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”数学老师阅卷时,看到这份无标点,别字连篇,字迹潦草的答卷后,非常生气的把李小刚叫到办公室,交给了新任班主任梁老师,梁老师问明情况后,并没有直接训斥李小刚,而是耐心的帮助李小刚在他的“杰作”上加上了标点,改了错别字,重新组织了那段话。零分,我的好朋友,你在慢慢的向我靠近。零分,你如此多情,难道你也把握当作一个无用的人。不,我不是一个无用的人!我是人,我也有一颗自尊心。再见吧,零分!然后,梁老师让李小刚读了这段话,赞叹道:“这是诗,一首很好的诗啊!听到这句话,李小刚感到很诧异,梁老师接着说:“诗贵形象,你的这首诗很形象,诗言情,诗言意,从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人。”“这是诗?我也能写诗?”没想到梁老师不但没有批评他,还会如此的评价他,李小刚非常感动。从此,在梁老师的不断鼓励下,李小刚驱散了心中的阴霾,坚定了学习的信心,端正了学习的态度。两年后,李小刚顺利的考上了高中。问题:(1)梁老师成功的运用了哪一种教育原则?(2)结合材料,阐述贯彻其原则的基本要求。第 13 页 共 13 页参考答案一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、A2、答案:C3、B4、C5、D6、D7、B8、A9、答案:A10、答案:B11、B12、【答案】B13、C14、B15、答案:B解析:学校的精神或观念文化是校园文化的核心。 16、B17、答案:A18、【答案】D。解析:概念心理学上,把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感,效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。教学效能感,是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断。这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率。19、A20、C21、【参考答案】C二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、【参考答案】错误。程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平,学习自我教学性材料(以特定顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。因此,程序学习与合作学习是两种不同的学习方式,不能混为一谈。 2、【参考答案】错误。工作记忆也称之为短时记忆,短时记忆的信息在头脑中储存的时间要比瞬时记忆长-些,但-般不会超过-分钟。而且短时记忆的容量是有限的。而信息只有进入到长时记忆时才能持久的保持,保存时间可以到达几天、几年甚至终身难忘。因此这个观点是错误的。 3、【参考答案】错误。我国普通高中属于基础教育并且是基础教育的重要组成部分。基础教育重在“基础”,重在学习基础知识(这里指广义的知识,包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标领域),“基础知识”的本质在于“一是它的普遍性,二是它的实用性”。基础教育阶段不是培养人才的,而是为培养人才打基础的,要为学生进一步接受高一级学校教育打下基础,为学生进入和适应社会打下基础,总之,要为学生的全面发展打好基础。4、答案:这句话是片面的。学习活动是个非常复杂的过程,各种智力因素和非智力因素交织在一起共同作用于人的学习过程,智力和学生的学业成绩之间存在中等程度的相关,智力影响着人掌握知识的深浅、速度和灵活性。但是人在学习的过程中,不仅仅收到智力因素的影响、还有很多其他的因素,比如说良好的环境,学校教育,还有主观能动性等因素都在共同的作用于我们人的学习成绩,所以这句话太片面。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1、(1)明确记忆目的,增强学习的主动性(2)理解学习材料的意义(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量(6)重视复习方法,防止知识遗忘(7)有效运用记忆术(8)适当过度学习2、一、基本原则: 1.有效性原则 ;2.系统性原则 ;3.整合性原则; 4.先进性原则。二、总体要求:1.注重有效备课;2.强化适时备课;3.提倡集体备课;4.教案备写实行分层要求。三、备课构成:1.学期备课;2.单元(章节)备课;3.课时备课。四、教案备写要求:1.教学内容要精细;2.学情分析要全面;3.设计理念要先进;4.课时安排要合理;5.教学目标要明确;6.教学重点、难点要准确;7.教学具准备要充分;8.教学过程要有效。3、(1)教师主导与学生主体相统一的规律。(2)传授知识与思想教育相统一的规律。(3)间接经验与直接经验相统一的规律。(4)掌握知识与发展能力相统一的规律。4、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求:(1)要统一学校内部的多种教育力量。校长、班主任、各科教师和全体职工,要形成教育的合力。(2)统一社会各方面的教育影响。学校应与家庭和社会有关机构建立和保持联系,形成一定的制度,及时或定期交流情况,研究学生的教育状况,制定相互配合的方案,分工负责,共同努力,控制和消除环境中的不利影响。(3)对学生进行德育要有计划、系统地进行,做好衔接工作,使对学生的教育前后连贯一致。要防止时紧时松,时宽时严,断断续续。四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、(1)张老师采用了实验法、演示法、谈话法和讨论法。 首先,张老师在讲解植物吸水时,先安排同学们动手做实验,通过实验让学生观察萝卜在清水和盐水中的变化,这体现了实验法;其次,张老师又用示意图显示实验结果,通过老师的演示让学生明白实验的结果,这体现了演示法;第三,张老师又通过提问的方式,引导学生回答萝卜在什么情况吸水,什么情况下失水,通过问答的方式明白原理,体现了谈话法;最后,张老师布置了小组讨论,通过学生自己发表建议和看法,体现了讨论法。 (2)张老师贯彻了启发性教学原则和循序渐进教学原则,首先,启发性教学原则是指在教学过程中老师要调动学生学习的积极性和主动性,引导学生独立思考和解决问题。材料中,张老师通过学生动手实验,谈话等各种方式,调动学生积极的思考,独立的解决问题。最终明白了植物吸水的原理,体现了启发性数学原则。其次,循序渐进原则是指根据知识的逻辑顺序,系统的、连续的进行数学活动。材料中张老师并没有直接告诉学生植物吸水的原理,而是先通过实验观察实验结果,然后通过谈话和讨论等方式让学生逐步明白植物吸水的原理,体现了循序渐进的原则。 2、1.梁老师成功运用了科学性与教育性相结合的原则。该原则是指要以马克思主义为指导,把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中的内在的道德因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育,为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。材料中梁老师不仅帮李小刚纠正了错别字和标点符号,体现了科学性,同时鼓励他、帮助他,让他树立了学习的信心,体现了教育性。2.贯彻此原则的要求:教师要保证教学的科学性。 教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。 教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育。教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。- 配套讲稿:
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