2020年中学教师资格证《教育知识与能力》考前练习试卷D卷 附答案.doc
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2020年中学教师资格证教育知识与能力考前练习试卷D卷 附答案考试须知:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。姓名:_考号:_一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是( )。A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、隐性课程2、提出“不愤不启,不悱不发”的中国古代教育家是( )。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子3、小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识,常对其富余意义,使记忆过程生动有趣,小丽使用的学习策略是( )。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.计划策略4、朱老师很关心学生,但对学生很严格,常对学生提出各种要求和规定。大部分学生都喜欢朱老师,也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导关型属于( )。A、强硬专断型B、放任自流型C、仁慈专断型D、民主平等型5、根据斯金纳的观点,人的膝跳反射属于( )。A应答性行为 B操作性行为C联结过程D观察学习6、在思维训练课中,老师让大家列举纽扣的用处,小丽只想到扣衣服,却想不到.其他用途,这种现象说明( )。A.功能迁移 B.功能固着 C.功能转换 D.功能变面7、中学生随着身心的迅速发展,开始积极尝试脱离父母的保护和管理,渴望自己的行为像成人,不愿意被当孩子看待。这说明中学生心理发展具有( )。A、平衡性B、独立性C、闭锁性D、动荡性8、在一次业务学习中,关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段,教师们讨论很热烈,共提出了下列四种见解,其中正确的是( ) 。A.生理自我阶段B.心理自我阶段C.社会自我阶段D.经验自我阶段9、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,这是违背了人的身心发展的( )。A、顺序性B、阶段性C、互补性D、差异性10、小李认为服从、听话就是好孩子,对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论,小李的道德发展处于( )。A.服从与惩罚取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法则取向阶段11、下列关于气质的描述正确的是( )。A.气质是一种稳定的心理特征B.人的气质是通过后天因素造成的C.气质有好坏之分D.气质能决定一个人未来成就的大小12、高三学生小辉因一次模拟考试失败,就认定自己考不上理想中的大学,感觉前途无望,根据理性情绪疗法原理,小辉的这种不合理信念属于( )。A.主观要求B.相对化C.糟糕至极D.片面化13、某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少,容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是( )。 A.焦虑 B.强迫 C.抑郁 D.恐怖 14、教师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力?( )。A.教学监控能力 B.教学操作能力C.教学认知能力 D.教学反思能力 15、现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业,这说明制约学校教育制度建立的因素是( )。A、社会意识形态B、社会政治制度C、本国文化历史传统D、生产力发展水平16、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事,不考虑行为所产生的直接和明显的后果,这属于道德的( )水平。 A前习俗 B中习俗 C习俗 D后习俗 17、规刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识,积极思考,运用多种策略解决问题,这说明他的那种教学能力比较突出?( )。A.教学知识能力B.教学反思能力C.教学监控能力D.教学操作能力18、在知觉、思维、记忆等认知活动中,往往强调速度而不是精度的认知风格属于( )。 A场独立型 B沉思型 C场依存型 D冲动型 19、可以看作尝试错误说的动机原则的规律是( )。A准备律B练习律C效果律D泛化律20、对于教材的认识不正确的是( )。A、教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书B、教材是知识授受活动的主要信息媒介C、教材是课程标准的进一步展开和具体化D、优秀教师进行教学时不需要教材21、根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣,而不考虑其是否达到教学目标的要求,这种教学评价属于( )。A.诊断性 B.性 C.总结性 D.相对性二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、学习动机与学习效果成正比。2、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程,应以知为开端,知情意行依次进行。3、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。4、当代教育的发展中,学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1、简述活动课程的特点。2、筒述教育科学研究的基本原则。 3、怎样促进迁移的教学?4、简述学生心理发展的四个基本特征。四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、王某是中学二年级的学生,学习成绩一直不好,经常受到班主任张老师的批评。后来王某发奋努力、刻苦学习,终于在一次考试中取得了单科第一的好成绩,但是张老师在成绩公布的那天,当着全班同学的面质疑王某的成绩,怀疑其抄袭。 请用相关知识分析该班主任的行为。他应如何对王某这样的学生进行教育?2、小王是班上出了名的“调皮鬼”,上课不专心,课后追逐打闹,乱花钱,无节制,甚至连乘车回家的钱都向老师借。老师找他谈话后,他答应改正,但并无实际行动。假如你是小王的老师,你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。第 11 页 共 11 页参考答案一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、答案:A2、A3、【参考答案】B4、C5、A6、答案:B功能固着7、B8、答案:B9、D10、A11、A12、C13、C14、C15、答案:D16、C17、D18、D19、A20、答案:D21、答案:D相对性二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、(1)这种说法是不正确的。(2)教学的一般任务包括:总体而言,在一般情况下,学习动机与学习效果的关系是一致的。学习动机越强,有机体对学习活动的积极性就越高,学习效果就越佳,表现为学习动机可以促进学习,提高成绩。对一项具体的学习活动而言,学习动机与学习效果的关系并不是那么简单。只有当学习动机的强度处于最佳水平时,才能产生最好的学习效果。“耶克斯一多德森定律”表明,动机不足或过分强烈都会影响学习效果。第一,动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中,行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。第二,一般来讲,最佳水平为中等强度的动机。第三,动机水平与行为效果呈倒U型曲线。2、【参考答案】错误。德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程,但由于社会生活的复杂性,德育影响的多样性等因素,德育具体实施过程,又具有多种开端,这可根据学生品德发展的具体情况,或从导之 以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始.最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。因此这个观点是错误的。 3、【答案】该说法是错误的。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有的品德水平之间的矛盾,而不是教育者提出的德育要求与被期望水平之前的矛盾。4、正确。理由:现代社会随着一次性教育向终身教育的转变,以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低,通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强,社会教育的程度越来越高,学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1、答案:直接经验的形式实现对现实生活文化的吸收、综合运用和创造。强调学生在实际活动中的经历、体验、感受和实际操作。经验课程是以各种活动为组织方式。经验课程的评价主体是多元的,不仅有教师还有学生。2、正确答案:(1.客观性原则;2.教育性原则;3.理论联系实际原则;4.系统性原则 )3、(1)精选教材;(2)合理编排教学内容;(3)合理安排教学程序;(4)教授学习策略,提高迁移意识性。4、(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差异性。四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、正确答案:(1)材料中的班主任的行为是错误的。学生王某原来属于后进生。后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生的心理特征 有:不适度的自尊心;学习动机不强;意志力薄弱。该班主任当着全班同学的面质疑王某的成绩,是不尊重学生的体现。 (2)对于后进生的教育,班主任张老师应注意:关心爱护后进生,尊重他们的人格;培养和激发学习动机。)2、(1)学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程。德育过程的一般顺净可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。所以,在解决小王品德问题的过程中既要提高小王的道德认识,又要重视道德情感、意志和行为的培养。(2)学生的思想品德是在活动和交往中形成的,教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养。学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐步形成发展并表现出来,从而进一步接受其检验的。形成一定品德的目的也是为了更好地适应和参与社会新生活的创造,因此教育者应把组织学生进行社会活动和开展社会交往看成德育过程的基础。(3)学生思想品德的提高是一个思想内部的转化问题。德育过程既是社会道德内化为个体思想品德的过程,又是个体品德外化为社会道德行为的过程。要实现矛盾向教育者期望的方向转化,教育者既要给受教育者创造良好的外因,又要了解受教育者的心理矛盾,促使其积极接受外界的教育影响,有效地形成新的道德品质。德育过程也是教育和自我教育的统一过程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。(4)学生思想品德的提高是一个长期、反复的过程。在德育过程中,教育者既要注意受教育者思想品德的形成与变化,坚持长期抓;又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性,注意反复抓。- 配套讲稿:
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