2020年上半年幼儿教师资格证《保教知识与能力(幼儿)》真题模拟试卷C卷 含答案.doc
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市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2020年上半年幼儿教师资格证保教知识与能力(幼儿)真题模拟试卷C卷 含答案注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、对幼儿进行语言教育,既要考虑幼儿的原有知识经验,又要( )。A. 考虑幼儿的兴趣B. 达到预定教育要求C. 注意思想品德教育的要求D. 注意教育方法2、问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”,他就比较容易做出回答,这是儿童( )的体现。A.动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.发散思维3、对某一教育活动效果的评价,不能只听某个领导或某个专家的意见,还要听取同行的意见,听取广大家长的意见,更要考查所评班幼儿的发展水平,收集方方面面的信息进行分析和归纳,最后作出恰当的评价体现了评价的( )原则。A.一致性B.全面性C.目的性D.可比性4、幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈,学习中的老师,游戏中的伙伴”,这说明幼儿教师的劳动具有( )的特点。A.纯真美好B.教育效果长期性C.精神生产D.多重角色5、幼儿园摆放玩具的橱柜应( )于儿童的身高。A低B高C持平D高或低6、大(2)班的小朋友们都在各种的兴趣小组玩游戏,唯独小强一个人懊丧地坐在一边,原来小强太霸道,小朋友们都不喜欢与他一起玩。老师看在眼里并没有采取任何措施,老师这种教育方法属于( )。A.自然后果法B.冷处理法C.权利剥夺法D.平行教育法7、幼儿园对幼儿实施的教育包括( )。A.德、智、体、美、劳诸方面B.智、德、体、心诸方面C.体、智、德、美诸方面D.美、心、体、智诸方面8、福禄培尔认为儿童有四种本能,包括活动的本能、认识的本能、艺术的本能和( )。A.制作的本能B.创造的本能C.宗教的本能D.运动的本能9、小明亲眼目睹欺负弱小朋友的同学经常受到老师的严厉批评和处罚,而那些爱护弱小同学的则受到大家的喜爱,久而久之,小明也变成了一个乐于助人的孩子.这种学习属于( )。A.亲历学习B.观察学习C.迁移学习D.试误学习10、在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑,脸上挂着泪水又笑起来的情况,这主要是因为( )。A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着B.幼儿的意志力差C.幼儿的自我意识还未形成D.幼儿的情绪是不稳定的 二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、简述移情对儿童亲社会性行为的发展的影响。2、简述幼儿园教育指导纲要(试行)中对幼儿艺术教育的要求? 三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)1、什么是幼儿园一日生活常规(2分)试述培养幼儿一日生活常规意义和方法。 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、材料分析: 在一项行为试验中,教师把一个大盆子放在幼儿面前,对幼儿说:“这里面有一个很好玩的玩具,一会我们一起玩,现在我要出去一下,你等我回来,我回来之前,你不能打开盒子看,好吗?”幼儿回答:“好的。”老师把幼儿单独留在房间里,下面是两名幼儿在接下来的两分钟的不同表现。 幼儿一:眼睛一会看墙,一会看地上,尽量不让自己看盒子,小手也一直放在腿上,教师再次进来问:“你有没打开盒子?”幼儿说:“没有。”幼儿而:忍了一会,禁不住打开盒子偷偷看了一眼,教师再次进来问:“你有没有打开盒子?”幼儿说:“没有,这个玩具不好玩。”问题: 请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。2、材料分析: 教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答?”亮亮很快就说:“蜡笔”。问题: (1)亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿? (2)你判断的依据是什么? 五、活动设计(本大题共30小题,每小题2分,共30分)1、活动设计:大一班自由活动时间,个别幼儿用泡沫板(30CM30CM)当滑板玩(如下图),许多孩子也想玩,但有的幼儿滑不起来,有的只能滑一点点。请根据幼儿利用泡沫拼板滑行的兴趣,为大班幼儿设计一个体育活动。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。图一:(儿童双脚踩一块拼板滑行)图二:(儿童坐在一块拼板上滑行)第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、C2、B3、B4、D,幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈,学习中的老师,游戏中的伙伴”,这说明幼儿教师的劳动具有多重角色的特点。故选D。5、A(考查要点)本题考查幼儿园玩具摆放的要求。(答案解析)幼儿园摆放玩具的橱柜应低于儿童的身高,以便于儿童取放物品,并避免砸到幼儿。6、A,“自然后果法”是法国启蒙思想家、教育家卢梭在幼儿道德教育方面提出的教育方法。它是指当幼儿有过失行为时,成人不是去人为限制儿童的自由,而是用过失产生的后果去约束儿童的自由,从而使儿童明白其危害,并下决心不再重犯的方法。故选A。7、C8、C9、B10、D幼儿情绪的不稳定性是这一现象的原因。二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、答案如下:(1)幼儿亲社会行为的形成是在移情的基础上,产生情感反应,进而产生安慰、援助等亲社会行为。从这个意义上说,移情是亲社会行为产生的基础。移情的作 用主要表现在两个方面:一是移情可以使幼儿摆脱自我中心,产生利他思想,从而导致亲社会行为;二是移情引起儿童的移情共鸣,产生同情心和羞愧感。所以,移 情是导致亲社会行为根本的、内在因素。(2)随着儿童认知能力的提高,儿童在社会生活和交注中对于他们需要帮助的线索的识別能力越来越 强,而且移情能力也逐渐增加,能够开始换位思考和体验别人的情绪、情感体察别人有需要帮助的需要,这些能力促使儿童在生活和交注中能够更多地表现出助人、 分享及其他亲社会行为。2、答案如下:1、引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件,丰富幼儿的感性经验和情感体验。2、引导幼儿欣赏艺术作品,培养幼儿表现美和创造美的情趣。3、提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆的想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。4、指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品,体验创造的乐趣。5、为幼儿创造展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)1、答案如下:(1)幼儿园一日生活常规指的是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力,确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。幼儿园一日生活常规是多方面的,具体包括:卫生常规、行为习惯常规、学习活动常规等。(2)培养幼儿一日生活常规的意义:一日生活常规可以培养幼儿的生活规律,养成良好的行为习惯幼儿园里的幼儿来自不同背景的家庭,有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律,而幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排。因此幼儿生活在其中,能逐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力,并逐步适应幼园的环境。如:喝水要排队、上厕所不推挤等良好的行为习惯。一日生活常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境,学习在集体中生活。幼儿园一日活动是为满足幼儿目身需要进行的,在活动过程中需要幼儿具备一定的知识技能以适应集体生活,可以促进幼儿在自身需要和客观要求的交互作用下,逐步获得适应幼儿园环境的能力并且不断学习在集体中生活的方法。一日生活常规可以培养幼儿的自律能力,维持班级的秩序。幼儿能够通过遵守一日生活中的常规而逐渐培养自律能力,同时有助于班級秩序得以维护、幼儿园正常的游戏活动和教育活动得以正常进行。一日生活常规能够增强幼儿的安全感,有助于幼儿健康成长。幼儿在有规律的环境里生活才会感到安全,合理的常规有助于为孩子创造了一种有序的、和谐的生活环境,使他们在心情愉快的情境中自然的形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为,同时促进幼儿身心健康发展。(3)培养幼儿一日生活常规的方法有:榜样示范法;渗透教育法;评价激励法;成果欣赏法;图示观察法;游戏练习法;家园共育法。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节,自控能力,随着年龄的增长,幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动,而且有自己的独立性。(1)开始从受他人的控制发展到自己的控制。3 岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的,在遇到外界诱惑是,主要是受成人的控制,而且成人一旦离开,很难自己控制的行为,很快就会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会,之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼,违反了老师对他的要求,并且当老师回来的时候,还会“骗”老师说自己没有看过,这是幼儿自控能力较低的表现。(2)从不会自我控制发展到使用策略控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数,对于年龄较小的孩子来说,他们还不会使用有效的控制策略,随着儿童年龄的增长,他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。如材料中的幼儿,当老师离开的时候,他一会看墙角,一会看地上,自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上,这就是幼儿所用的分心策略,来遵守老师所传达的要求,也表现出幼儿自我控制能力不断发展的表现。2、答案如下:(1)亮亮更可能是幼儿园中班的幼儿。一方面,4岁左右的幼儿还不能很好的将自己的观点和他人的观点区分开,认为别人想的和自己所知觉到的一样,因此会出现错误信念;另一方面,从幼儿思维发展的角度来看,幼儿对事物的判断往往是以自我为中心的,思考问题从自己的角度出发。所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。(2)亮亮的行为体现错误信念。错误信念是指向儿童描述一个故事情景(通常故事中主人公的信念与事实不相符),然后老师向儿童提问,看儿童是否能推断出主人公的真实信念。材料中的亮亮知道盒子里面装的是蜡笔,但是欣欣是没有见过的,也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔,当老师问亮亮,欣欣认为盒子里是什么时,亮亮却直接说“蜡笔”。说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。体现了错误概念的特征。亮亮的行为体现以自我为中心自我为中心是指儿童在前运算阶段(27岁)只会从自己的立场与观点去认识事物,而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了材料是蜡笔的形象,体现了具体形象思维的特点,符合中班幼儿的思维特点。同时亮亮将自己对盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知,体现了没有站在欣欣的角度思考问题的特征。说明了自我为中心的特点。五、活动设计(本大题共30小题,每小题2分,共30分)1、参考答案:大班体育活动设计我和拼板一起玩活动目标1.认知目标:认识了解泡沫板的用处、泡沫板的多种玩法。2.技能目标:掌握双脚踩在泡沫板上进行滑行的技能,发展平衡与协调能力。3.情感目标:体会集体泡沫板滑行游戏的乐趣、喜欢参加体育活动。 活动重难点活动重点:知道泡沫板可以做垫子、充当“方向盘”以及玩滑行游戏等多种用途。活动难点:掌握滑行方法与技巧,并进行团体合作,体会利用泡沫板进行滑行游戏的快乐。活动准备去郊游健康歌等游戏,泡沫板若干,做好的泡沫滑板若干。活动过程(一)开始部分-歌曲导入1.教师播放歌曲去郊游,请幼儿每人拿一块泡沫板做方向盘,吸引幼儿参与活动的兴趣。2.踉随歌曲旋律,教师引导幼儿排成长队,走到户外活动区域。(二)基本部分一一活动展开1.热身活动健康歌 (1)放下手中的泡沫板,组织幼儿在室外按照顺序排成长队站好;(2)播放健康歌的音乐,教师示范,幼儿模仿,共同做活动热身。2.讨论猜想,泡沫板的滑行玩法并尝试 (1)教师引导幼儿想一想泡沫板的滑行玩法,自由尝试;(2)请1-2名幼儿和示范并说一说泡沫板的滑行玩法; (3)教师小结:小朋友们想到许多泡沫板的滑行玩法,下面咱们一起用泡沫板滑一滑!3做游戏“脚踩风火轮” (1)教师分发做好的“泡沫滑板”,确保人手一份,并帮助幼儿穿戴;(2)示范并讲解游成规则:教师示范滑行动作,并点明动作要领,身体前倾,双脚不得离开地面,靠滑行的力量前进;每位幼儿模仿,教师指导;速度逐渐提升,幼儿练习;(3)游戏开始与进行中,请幼儿注意安全。4.比一比,赛一赛,谁的“风火轮”最快 (1)将幼儿分成四组,排队站好;(2)游戏开始,在距离幼儿排头10米处设置其他泡沫板,幼儿滑行拿去一块并返回,下一名幼儿依次类推,教师计算时间;(3)时间结束后,哪组幼儿的泡沫板最多,哪组获胜。5.火车排排队,争做团结滑行员 (1)根据时间与人数,请幼儿穿戴好滑行板,排成长队,将手放到前面幼儿的腰间,共同向前滑行(考虑大班幼儿协调能力的灵活性,建议每组长队先有三名幼儿进行,依次上升难度);(2)教师巡回指导,确保幼儿安全。 6.有趣的泡沫板“变变变” (1)教师将竖摆的拼板站起来,引起幼儿兴趣;师:小筐竖起来变成什么?(车轮)(2)尝试滑行拼板新玩法,请一名幼儿站在车轮中间滚,双手各拿一个拼板向前滚动;(3)幼儿可以自由寻找小伙伴将车轮变成一节节大车轮,自由游戏。 (三)结束部分一一放松操1.播放音乐,幼儿跟着老师做放松操; 2.教师带领幼儿回到教室,放松喝水,活动自然结束。活动延伸请幼儿到美工区利用废旧物品,自制模拟滑行器。- 配套讲稿:
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