最新三年级语文下册古诗三首《三衢道中》精品教案(两篇)
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最新三年级语文下册古诗三首三衢道中精品教案(两篇)三衢道中教学设计教学目标1、理解这首古诗,能说出诗歌大意,归纳学习方法。2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。3、有感情的朗读、背诵这首诗。教学重点感悟、积累、应用语言教学难点关键:1、理解古诗,入情入境。2、领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。教学过程一、导语引入记得在我的学生时代,曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章,叫春。有些话给我留下了非常深刻的印象,我给大家朗诵几句,好不好?师朗诵:“春天像”写得美吗?这几句话,赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃地喜人景象。今天这节课,老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗,看看古人眼中、笔下的春天是怎样的!(设计意图:用朱自清的春中的一组排比句引入,既是联系新知,是下面诗文整合的一个铺垫和引子,又含蓄地揭示了诗文。同时又暗示学生,老师学生时代学过的课文还记忆犹新,说明优美文章的段落是需要长期积累,记忆的。)二、打开书自己读读三衢道中这首诗。三、学三衢道中1、读题目,能读懂题目的意思吗?(三衢山的道上)2、要理解诗句的意思,我们以前学到过很多方法,回忆一下,有哪能些好方法?(补省略、换语序、查字典、看注释、看插图)板书:补换查看3、请大家用这样的方法字古诗4、反馈:齐读1、2句。(设计意图:高年级写字教学不该忽视,更不该遗忘。)1)经过自学,你学懂了哪个词或那句诗?来汇报一下。“泛”“添”分别解释成什么?辩析“泛”的字义,根据下句的意思来确定。让学生得出“联系上下文”的方法。(设计意图:回忆总结理解古诗的方法很有必要,“善教者授其法也”,五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法,在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法,是照顾到学生的“最近发展区”。这种字字落实的方法,也为今后的古文学习打下基础。)诗人游兴未至,又上山路,自有一份惊喜于心头,那该怎么读这两句话?2)正当诗人有些失望的时候,却看到树上黄鹂的美丽,听到其叫声?于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读。引导学生用关联词语填写后两句。绿阴不减来时路,(不但)添得黄鹂四五声。(而且)说出了诗人的惊喜心情,该怎么读这两句?(男女分工读)(设计意图:因地制宜,既进行了语言文字训练,又能让学生充分感悟诗人那种由失望到惊喜的心情变化。)3)齐读整首诗,读出心情的变化。小学语文三年级下册古诗三首三衢道中教案设计教学目标:1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。2. 知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗并默写三衢道中 。教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写三衢道中。教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备:教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。一、导语引入,揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.板书课题。解释课题(三衢的道上)二、初读古诗,补充学法1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)2.学生根据古诗学习的方法自学古诗3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?强调“泛”“尽”的意思?【设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。】4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受?【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读)8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗,拓展延伸1.欣赏美丽的春色。(播放视频)2.用学过诗文描绘春色。板书设计:衢道中宋曾几心情变化- 配套讲稿:
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