教师资格证《教育知识与能力(中学)》模拟试卷B卷 附答案.doc
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市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 教师资格证教育知识与能力(中学)模拟试卷B卷 附答案注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、在群众体育,竞技体育相比,学校体育的突出特点是( )。A、娱乐与竞技性B、普及性与文化性C、教育性与基础性D、全体性与全面性2、方华情绪快而强,容易冲动,常常是爆发式的,并伴随有明显外部表现,她的气质类型属于( )。A.胆汁质 B.多血质C.粘液质 D.抑郁质3、美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用做于使之实现。由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式,该模式称为( )。A、指导性教学 B、情境教学C、非指导性教学 D、程序教学4、主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的,就形成了( )。A.神学的教育目的论B.教育无目的论c.个人本位的教育目的论D.社会本位的教育目的论5、如果学生要学习的知识内容比较复杂,结构化程度很高,又必须在较短的时间内加以掌握。他们最宜采用的学习形式是( )。A 发现学习B 接受学习C 合作学习D 互动学习6、小霞能根据他人的具体情况,以平等为标准,在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断,根据皮亚杰的理论,晓霞的道德发展处于( )。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段7、电视新闻经常播放表彰各种见义勇为好市民的现场报道,所体现的德育方法是( )。A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法8、小明看书时可以“一目十行”,而小华则“一目行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异?( )A.注意广度 B.注意分配C.注意稳定 D.注意转移9、晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是( )。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆 D.内隐记忆 10、马克思认为,复杂劳动等于倍加的简单劳动,这主要说明教育具有哪种功能?( )A.经济功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能 11、教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于( )。A、赫尔巴特B、杜威C、康德D、洛克12、设立什么样的学校,开设什么样的专业,各级各类学校之间的比例如何,各种专业之间的比例如何,都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了( )。A、生产力的发展决定着教育目的的性质B、生产力的发展必然引起教育结构的变化C、生产力的发展制约着人才培养的规格D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革13、当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于( )。A学科课程 B活动课程C经验课程性 D社会课程14、在一次心理知识测试中,关于短时记忆的容量单位,学生们的答案涉及下列四种,其中正确的是( )。A.比特 B.组块 C.字节 D.词组15、学校文化以传递文化传统为己任,这一点突出表现在它所传递的( )上。A、教学思想B、教学内容C、教学方法D、教学手段16、建构主义心理学的创始人是( )。A皮亚杰B维果茨基C奥苏贝尔D布鲁纳17、当人们听到一种自己觉得可怕的声音时,往往会感到发冷,甚至起鸡皮疙瘩,这种现象称为( )。A、适应 B、对比C、联觉 D、后像18、西方教育史上,提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育的主张,并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是( )。A 柏拉图的理想国B 昆体良的论演说家的培养C 夸美纽斯的大教学论D 赫尔巴特的普通教育学19、小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校,在很多方面都能很好地与学校保持一致,这体现了群体的哪种功能?( )。A.归属功能B.支持功能C.认同功能D.塑造功能20、以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容,预设学习活动方式的过程是( ).A、课程评价 B、课程实施C、课程组织D、课程设计21、教师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力?( )。A.教学监控能力 B.教学操作能力C.教学认知能力 D.教学反思能力 二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、行为改变都是学习的结果。2、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。3、注意的分配就是注意的分散。4、盲人失去视觉,通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1、简述教科书编写的基本原则。2、简述综合实践活动课程的基本特征。3、简述压力产生的来源。4、简还知觉的基本特征。四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、一位高中女生接受心理辅导时的自述:进入高三以来,我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习、迎接高考的氛围中,时常感到心烦意乱,学习成绩也时好时坏,为此整天惴惴不安。我常常想到高考问题,感觉也与以前有所不同,心跳的剧烈程度比以前强很多,身体有种不舒服的燥热,思维不太受控制,注意力也难集中。我怕老师提问,老师一叫我回答问题,不论是能答上来还是答不上来,回答时总是语无伦次而且声音发颤。虽然经常被老师提问,却还是消除不了这种胆怯心理。考试之前,我会非常紧张,几天前就会睡不着觉,连续失眠,考试时经常因太紧张而不能认真审题;并且考试时,感到心跳加速,头脑发胀,昏昏沉沉。结果考试成绩越来越差。老师,你说我能改变这种情况吗?问题:请结合材料,说明中学生考试焦虑的主要表现、产生的原因和调适方法。2、材料一:一篇调查学生学习积极性的报告显示,有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高。材料二:在一节政治课上,老师在认真的讲课,还时不时地在黑板上写下重点内容,而学生有一部分在学英语,一部分在看小说,一小部分同学甚至在交头接耳,老师忽然意识到了学生的情况,说把你们无关的东西收起来,否则我就下去收走。有一个同学小声地说“讲的课有什么意思,还不是照本宣科,还不如直接划重点算了”。结合上述材料,谈谈现在教育中存在的一些问题,以及如何调动学生学习积极性。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、C2、A3、C4、C5、答案:B6、【参考答案】D7、A8、A9、B10、A11、C12、答案:B13、A14、答案:B组块15、答案:B16、A17、C18、答案:C 19、【参考答案】C20、D21、C二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、答案:错误。行为改变并不一定都是学习的结果。学习是通过练习和反复经验引起的,行为或行为潜能的相对持久的变化。有些行为改变,如酒后的一些行为,并不是学习。2、此说法是正确的。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。3、此题说法错误。注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性,它是主动的,是注意的重要品质;注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象,而被无关的对象吸引去的现象,它是被动的,是注意稳定性相反的一种现象。不能将二者混同,故上述说法是错误的。4、这种说法是正确的。感觉的补偿作用是指一种感觉的丧失可由其他感觉来弥补。盲人失去了视觉机能,会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性,以发挥其补偿作用。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1、(1)教科书的编写要体现科学性与思想性;(2)教科书的编写要强调基础性;(3)教科书的编写要注意实用性;(4)教科书的编写要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一;(5)教科书的编写要表达确切;(6)教科书的编写要强化联系性;2、正确答案:(1)综合性。体现在学科综合、时空综合、学习方式方面的综合。 (2)实践性、活动性。以活动为主要形式,强调亲身经历,要求学生在各项活动中通过“做”“考察”“实验”“探究”等活动去发现和解决问题,发展实践能力和创新能力。 (3)开放性。课程的时空是开放的,同时不是单一的学习方式,学生必须从观察中学,从访问中学,从劳动中学,从实验中学,从画中学,从唱中学,也就是在活动中学。 (4)生成性。生成包括学生活动主题的生成、活动过程的生成。但是要注意处理好预设与生成的关系。 (5)自主性。学生是课程实施的主体,从活动主题或课题的提出,到活动方案的制订,再到活动的实施,都应该让学生自主活动。 (6)课程性。这些特点体现在实践活动课程的设计、实施、地位和管理等方面。 )3、 压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。压力的来源主要有以下几方面: 心理压力源: (1)认知:信息太多或太少,目标模糊、不确定,时间紧,难以选择或没有选择等,都会导致压力的产生。 (2)情绪:恐惧、焦虑、悲伤、愤怒,厌倦产生的动机冲突等也会导致压力。 (3)人格因素:易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力。国家教师资格考试网提供 生理压力源:(1)生理性:睡眠缺乏、疲劳等。 (2)环境:噪音污染、空气污染、过度拥挤等。 社会压力源:(1)社会、科技的飞速发展,剥夺了个性的发展;(2)家庭压力:家庭成员之间缺乏交流沟通等;(3)工作压力:职业发展、人际沟通、人际相处等。 4、(1)选择性(2)整体性(3)理解性(4)恒常性四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、中学生最常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近,心情极度紧张。考试时不能集中注意,知觉范围变窄,思维刻板,出现慌乱,无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。材料中女同学整天忧心忡忡,心跳加速,思维不受控制,上课害怕老师提问,这是典型的焦虑症的表现。产生的原因:(1)学校的统考,升学的持久的、过度的压力,使学生缺乏内在的自尊心和价值感;(2)家长对子女过高的期望,学生个人过分地争强好胜,学业上多次失败的体验等;(3)个人具有容易诱发焦虑反应的人格基础:遇事易于紧张、胆怯,对困难情境作过高程度估计,对身体的轻微不适过分关注,在发生挫折与失败时过分自责。这些人格倾向可称做焦虑品质。调适的方法:采用肌肉放松、系统脱敏方法,运用自助性认知矫正程序,指导学生在考试中使用正向的自我对话,如“我能应付这个考试”,“成绩并不重要,学会才是重要的”,“无论考试的结果如何,都将不会是最后一次”,对于缓解学生的考试焦虑,都有较好的效果。2、现在教育中存在的问题有:(1)学生学习积极性不高,缺乏学习的主动性;(2)教师教授方法单一,依然是传统的讲授法;(3)教师过度依赖教材,缺乏生动性和灵活性;(4)课堂上学生和老师缺乏互动,依然是传统的“你讲我听”的角色,学生学习主体性没有得到充分发挥。调动学生学习的积极性需要做到:(1)创设问题情境,实施启发式教学;(2)学习材料要具有科学性与趣味性;(3)利用学习结果的反馈作用;(4)进行正确的评价和适当的表扬与批评;(5)适当开展竞赛;(6)正确指导结果归因,促使学生继续努力。- 配套讲稿:
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