小学教师资格考试《教育教学知识与能力》每日一练试卷.doc
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市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 小学教师资格考试教育教学知识与能力每日一练试卷注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、在课堂教学中,教师就新内容编制了一些练习题,让学生做以判断学生的掌握程度,他所运用的评价方法是( )。A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.甄别性评价2、为了适应不同地区,学校和学生的特点和需要,各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应调整。这体现了课程结构具有( )。A、可操作性B、可替代性C、可转换性D、可度量性3、将强化分为直接强化,替代强化和自我强化的心理学家是( )。A.罗杰斯B.斯纳金C.班杜拉D.桑代克4、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程命题的学者是( )。A、夸美纽斯B、斯宾塞C、杜威D、博比特5、以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准,判断其发展状况的评价方法叫作( )。A.绝对评价法B.个体内差异评价法C.相对评价法D.平均评价法6、从提高学生的认识入手,循序渐进、以理服人地调动学生的主动性,引导他们积极向上的德育原则是( )。A.导向性原则B.因材施教原则 C.启发性原则 D.疏导原则7、在教育研究中,访谈法与问卷法相比( )。A.更具客观性 B.更有利于做大样本研究C.更易对数据进行编码处理 D.更有利于对问题进行深层次研究8、学习过程就是尝试猎误的过程这一观点属于哪 种学习理论( )。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义9、下列选项中哪一项不是小学教育的基本特征?( )A.全民性B.特色性C.义务性D.全面性10、国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求,规定的教育工作的发展思路和发展方向是( )。A.教育目标B.教育目的C.教育方针D.教育策略11、决定着教育领导权和受教育权的主要因素( )。A.社会生产力和科技发展水平 B.社会人口数量和结果 C.社会文化传统 D.社会政治经济制度12、桑代克的学习理论被称为()。A.尝试一错误说B.认知一发现理论C.联结一认知理论D.有意义接受学习论13、中国少年先锋队队章规定,少先队的入队年龄是( )。A、6-12 周岁B、6-14 周岁C、7-12 周岁D、7-14 周岁14、学校教育的直接目标是( )。A.推动社会发展 B.增强人的体质 C.增进社会公平 D.促进人的发展15、“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明( )。A.需要对能力有影响B.动机对能力有影响C.性格对能力有影响C.气质对能力有影响16、小学科学课程整合了自然科学各学科的内容,这种课程属于( )。A融合课程 B广域课程C核心课程 D合并课程17、尝试一错误说的提出者是( )。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒18、贴在教室墙上的课程表、校风、教风、学风。本身也是一种课程。这种课程属于( )。A、学科课程B、活动课程C、隐性课程D、显性课程19、一个儿童能辨别自己的左右手,但不能辨別他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论,这个儿童的认知发展处于( )。A.感知运动阶段 B.形成运算阶段 C.具体运算阶段D.前运算阶段20、曹老师教学圆的周长时,讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献,同学们感到很自豪,曹老师遵循的教学原则是( )。A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性相统一原则 二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、调查问卷的问题设计有哪些基本要求?2、简述人格形成与发展的影响因素。3、简述我国小学管理的基本方法。 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、在一次小学英语优质课竞赛中,有位教师用猜物游戏教学水果类生词和句型“Id like a/an”。该教师手拿书包对学生说:Look,I have a new bag.Guess,whats in the bag?学生猜出了几种水果(banana,apple,orange)后再让学生运用句型“Id like a/an”表达。问题:上述课堂教学游戏能取得预期的效果吗?结合上述材料,谈谈在小学英语课堂中该如何设计游戏。2、习作课上,徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”,丁丁坐在教室的后排,低着头,专心致志地玩着手里的变形金刚,徐老师发现丁丁在开小差,就走到他的座位旁,把变形金刚拿了过来,微笑着对全班同学说:“要写好最喜爱的一种玩具,必须会玩那种玩具,并且把玩的过程清楚的写清楚,下面我们请丁丁说一说变形金刚怎么玩?”丁丁红着脸认真地向大家讲起了。(1)试评析徐老师对待课堂问题行为的做法。(2)面对学生的课堂问题行为,教师可以运用哪些教好策略? 五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、中彩那天第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。母亲常安慰家里人:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。 父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。 当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。 “过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。 母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我:“K字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生梢了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。 第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。 成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务: (1)如指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。(2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(3)为本课设计一则板书并简要说明理由。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、A2、C3、C4、B5、B6、D7、D8、A9、B10、C11、D12、A13、答案B解析1中国少年先锋队第五次全国代表大会审议通过了中国少年先锋队章程修正案。章程中,将队员入队年龄下限由7周岁改为6周岁,提出凡是6周岁到14周岁的少年儿童,愿意参加少先队,愿意遵守队章,向所在学校少先队组织提出申请,经批准,就成为队员。故正确答案为B。14、答案:D 促进人的发展15、【解析】C。 勤奋是性格的态度特征,笨是性格的理智特征的体现。16、B17、A18、D19、D20、【解析】D。 题干中的自豪感,也是教师向学生传到的情感态度与价值观目标,体现的是思想性。二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、答案如下:调查问卷的问题设计有以下几点要求: 1.内容与表述第一,要选适当的问题类型,问题的结构合理、逻辑性强。第二,应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三,每题只能包含一个观点,避免两个或两个以上的观点在同一题中出现,造成题目似是而非。第四,问题的文字表达要准确,简明扼要,通俗易懂,容易回答,避免使用反问句、双重否定句等。用词上,要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。 2.题目的数量问卷的长度要适度,一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。 3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是:第一,在指导语之后,是关于被调查者基本情况的问题。第二,先简单熟悉的问题,后复杂陌生的问题。第三,先一般问题,后具体问题。第四,先封闭式问题,后开放式问题。第五,先普通问题,后敏感问题。第六,如果问卷含有检验性问题,要把这些问题分开排列,不可集中排在一起,否则易被识破,影响所获信息的准确性。第七,对于涉及时间顺序的问题,要依据一定顺序排列,如先近后远。第八,对非等级问题选项的排列必须保证是随机的,否则容易造成被调查者的活动定势,不认真作答。2、答案如下:人格的形成受以下因素影响:(1)生物遗传因素(2)社会文化因素(3)家庭教养方式(4)学校教育因素(5)个人主观因素3、答案如下:(1)行政方法。这是指依靠行政组织和领导者的权力,通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响,按行政系统进行管理的方法。(2)法律方法。这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。(3)教育方法。这是指通过对正确的精神观念的宣传教育,从真理性方面启发人们的理想,使之成为人们行动的动机,从而为实现学校目标而自觉努力的方法。(4)经济方法。即物质效益的方法,是指把物质作为激励动力,按照经济规律的要求,运用经济手段来实施管理。(5)学术方法。这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段,而应贯彻“百花齐放,百家争鸣”的方针。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:我认为上述课堂游戏不能取得预期的效果。该游戏比较适合学习生词,却不适合学习“Id like a/an”句型。课堂教学游戏是情境教学的一种形式,它是对现实生活的一种模拟。游戏能使枯燥的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷。在小学英语教学中,老师应根据教学内容将游戏恰当地引入课堂,并充分发挥教学游戏的作用。为了能使英语教学游戏真正发挥其功能,我认为应注意以下几个方面:(1)游戏设计要有趣味性和竞争性小学英语教学的首要目标是培养学生学习英语的兴趣,课堂上开展英语教学也正是为了借助游戏的趣味性,激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。同时,根据小学生好奇心和好胜心强的特点,老师设计的游戏还应具有新颖性和竞争性,使学生学习知识的过程变得生动活泼,形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。例如:“鹦鹉学舌”传话游戏比赛,要看哪个小组将信息传递得又快又准确;再如“听辨”游戏、“听述描图”游戏以及“想一想”、“猜一猜”游戏,对学生树立学习信心和学习兴趣都是很有利的。(2)游戏的规则要明确,具有激励性和可控制性为了能使英语游戏收到实效,游戏规则一定要明确。老师作为游戏的设计者和组织者,在游戏前应把游戏的规则和要求向学生介绍清楚,要克服边做游戏边不断补充要求的现象。因为学生如果不明确知道游戏意图,会觉得无所适从,会对游戏失去兴趣。另外.要注意游戏的激励性和可控制性,尤其像“猜一猜”类的游戏,开展游戏是为了让学生在情境中练习运用所学的语言,而不是注重猜或玩。因此,教师应对“猜一猜”类的游戏确定范围。例如,让学生猜“What is hisjob?”时,可以预先告诉学生所猜的职业范围是“teach-er,doctor,driver,engineer”并要求学生问得快和猜得快。为了使游戏活动活泼有序,在游戏活动的规则方面老师还可以提出一些课堂纪律方面的要求。除此之外,游戏中,教师还可以引导学生,这样有利于学生参与到活动中去。例如:在“Tbuch your”游戏中,可以让一个学生或一个小组的学生到讲台前,教师在其背后做动作(如摸头),让其他的同学发号指令:“Touch your head”。站在讲台前的同学按指令来做相应的动作。这种游戏宜先慢后快。(3)游戏的内容有针对性和科学性教师不仅要让学生在游戏中愉悦身心,还要让他们掌握一定的语言知识,形成一定的语言技能。因此,教师应根据具体的教学内容,有针对性地设计游戏,使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如上述案例中,教师可事先准备几张字条(字条上分别写有“Id like a/an ba-nana/apple/orange”等句子),然后对每组的第一个学生耳语一句,并让他/她持有纸条;教师让学生一个接一个悄悄地把话传下去,每组的最后一位学生向全班大声汇报悄悄话的内容。这样的游戏才能达到学会“Id like a/an”的教学目标。(4)游戏的安排要注意适时性和渐进性小学生的模仿性很强,活泼好动,但自我控制能力较弱。因此,在课堂教学中,老师应根据教学内容以及语言技能的训练适时安排有针对性的教学游戏,这样不仅能使游戏有效地为教学活动服务,同时又能消除学生在语言学习中产生的疲惫。如果老师在一节课上围绕某一个语言知识的学习与技能展开多个教学游戏,一定要注意游戏内容和要求的渐进性,即体现由易到难的原则。例如在四年级的时候有一课是学习水果类的单词,教师可以先让学生看含有这几种水果的图片,做“Look,listen and point”的游戏;然后再做“Look,listen and number”游戏;接着做“Look,listen andsay”游戏;最后做“Look,listen and write”游戏。总之,游戏就从听入手,逐步扩展到说、读和写。这样,既能扩大学生语言的输入量,又能充分调动学生的眼、耳、口、手和脑等多种器官。这样,学生的各种语言技能不仅在游戏中得到扎实有序的训练,学生的学习兴趣也能得到提高。2、答案如下:1.徐老师的做法充分体现了教学机智,正确运用了课堂问题行为的管理策略,在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为,并且促进了课堂的有序进行。 首先徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为,充分尊重学生,实现了师生 间的情感互动。用一种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。其次徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。创设了一个活动情境让丁丁参与进来,以纠正其问题行为,并维护了课堂的有序进行。2.教师要减少和控制问题行为,确保课堂活动有序而有效地开展,可以从以下几个教学策略着手:首先,运用先入为主策略,事先预防问题行为。其次,运用行为控制策略,及时终止问题行为。再次,运用行为矫正策略,有效转变问题行为。五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、答案如下:(1)教学目标知识与技能目标:学生通过学习,能够正确读写拮(jie)、据(ju)、寐(mei)、驰(chi)、馈(kui)、惑(huo)、捎(shao),理解这些词语的基本含义;能够有感情地朗读课文。过程与方法目标:通过自主阅读的方式,理解故事发展过程及主旨大意,提高分析文章中心思想的能力。情感态度与价值观目标:通过学习,学生能够感受到诚实守信的重要性,养成守信用的好习惯。(2)课堂提问第一组:通过阅读文章回答,为什么“我”父亲梦寐以求的就是能拥有一辆属于自己的汽车?在中奖后反而闷闷不乐?设计意图:让学生通过自己对课文的阅读,理解文章的关键信息。第二组:父亲面对汽车和信用,最终选择了什么?为什么父亲会有这样的选择?设计意图:通过对文章的精细阅读,训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力。第三组:如果你是父亲,你会怎么做?设计意图:通过提问学生的看法,强化他们诚实守信的道德信念。(3)板书设计- 配套讲稿:
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