中学教师资格证《教育知识与能力》提升训练试题A卷 含答案.doc
《中学教师资格证《教育知识与能力》提升训练试题A卷 含答案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中学教师资格证《教育知识与能力》提升训练试题A卷 含答案.doc(5页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 中学教师资格证教育知识与能力提升训练试题A卷 含答案注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、宾宾看到安安扶老奶奶过马路很是敬佩,宾宾的这种敬佩感属于( )。A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感2、小华认为:法律或道德是一种社会契约,为维护社会公平,每个人都必须履行自己的权利和义务;但同时他又认为,契约可根据需要而改变,使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论,小华的道德判断处于( )。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平3、朵老师很关心学生,但对学生很严格,常对学生提出各种要求和规定,大部分学生都喜 欢条老师,也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导类型于( )。A.强硬专断型B.放任自由型C.仁慈专断型D.民主平等型4、教材的主体部分是( )。A、讲授题纲和讲义B、教科书和参考书C、教科书和讲义D、讲义和参考书5、中学生晓华和几个同学为了参加全省航模大赛,组成了航模小组。他们为了在大赛中表现出色,达成了共识:牺牲各自的一些课余休息时间,放弃各自的一些爱好,以规范自己的参赛行为。这种情况,小组成员遵循的纪律属于( )。A.教师促成 B.群体促成C.任务促成 D.自我促成6、下列不属于我国教育目的的基本特征的是( )。A.以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想B.坚持教育与生产劳动相结合的基本途径C.具有鲜明的政治方向D.坚持全面发展与个性发展的统一7、张老师课前宣布:“今天讲的课非常重要,讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞,全神贯注地投入听课,课堂秩序井然,这种情况下形成的纪律属于( )。A.自我促成的纪律B.任务促成的纪律C.规则促成的纪律D.集体促成的纪律8、否定教育自身的发展规律,割裂教育的历史传承,把教育完全做完政治、经济的附庸。 这样的观念违背了教育的哪一特性?( )。A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性9、我国新一轮基础教育课程改革中,课程评价功能更加强调的是( )。A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践10、在教育目标的分类中,美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是( )。A.知识、技能和技巧 B.知识、理解和应用技能 C.认知、情感和动作技能 D.认知、应用和评价功能 11、学习策略的核心是( )。A.计划性B.规则C.方法D.监控12、最稳定、最重要的学习动机是( )。A、兴趣B、认知内驱力C、求知欲D、成功感13、人本主义心理学按照学习对学习者的个人意义,将学习分为( )。A有意义学习和无意义学习B意义学习和机械学习C发现学习和接受学习D认知学习和动作学习14、在学习的过程中,学习者针对所学内容画出系统结构图,这种学习策略属于( )。A元认知策略B精细加工策略C复述策略D组织策略15、目标管理的班级管理方法,是由美国的( )提出的。A、德鲁克B、马卡连柯C、杜威D、布鲁纳16、“君子博学而日参省乎已,则知明而行无过矣”,荀子这句话体现的德育方法是( )。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法17、根据现代认知心理学的观点,技能本质上是( )。A.习惯性动作B.陈述性知识C.程序性知识D.经验性知识18、学校德育工作中经常采用的表扬与批评,奖励与处分的德育方法属于( )。A说服教育法 B品德评价法C榜样示范法 D品德陶冶法19、警示教育所产生的强化作用是( )。A外部强化B自我强化C替代强化D积极强化20、在一次业务学习中,关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段,教师们讨论激烈,提出了以下四种见解,其中正确的是( )。A.生理自我阶段 B.心理自我阶段 C.社会自我阶段 D.经验自我阶段21、儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展( )规律的反映。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、液体智力属于人类的基本能力,它受文化教肓的影响较大。2、教育对人发展的作用总是积极的。3、总体而言,学校课程内容主要由间接经验构成。4、国家课程在实施上具有可选择性。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1、简述教师培养学生注意力的方法(1)运用无意注意的规律组织教学。2、简述生产力对教育的决定作用。3、简述压力产生的来源。4、简述主要的心理评估方法。四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任,班主任认为,要严肃处理,“杀一儆百”,于是在班会上把这封“情书”公之于众,结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。2、小林进入初中后发生了很大的变化,小学时她经常把“这是老师说的”挂在嘴边,现在她经常和同学们一起讨论书本以及老师的一些观点。觉得书本上和老师的很多观点不合理,经常以独立批评的态度对待老师和家长给出的建议,有时候会为了一个问题的观点同老师争的面红耳赤,老师觉得小林有时候不能根据实际情况对所学原理恰当的加以运用,看待问题有点片面,对一些观点怀疑和批评缺乏充足的证据。根据心理学原理分析小林思维变化的特点,提出小林思维发展的建议。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、B2、答案:C 3、C4、答案:C5、C6、B7、B8、C9、D10、C11、A12、B13、A14、【答案】D15、A16、【参考答案】D17、C18、B19、C20、答案:B心理自我阶段21、答案:B二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、【解析】错。流体智力是一种以生理为基础的认知能力,凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力,比如记忆广度等,在性质上即属流体智力。其特征是,对不熟悉的事物,能以迅速准确的反应来判断彼此间的关系。一般人在20岁后,流体智力的发展达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。此外,心理学家们也发现,流体智力属于人类的基本能力,受教育、文化的影响较少。因此,在编制适用于不同文化的文化公平测验时,多以流体智力作为智力比较的基础。2、这种说法是不正确的。教育的功能按照作用的方向,可以分为正向功能和负向功能。也就是说教育对人的影响有积极的,有消极的,并不总是积极的。所以题干的说法是不正确的。3、【参考答案】这种说法是正确的。教学过程中学生认识的特殊性主要表现为间接经验和直接经验相结合。总体而言,学校课程内容主要是由那些从前人所总结出来的系统的经验即间接经验所构成。这样才能更加系统高效的帮助学生积累基础知识和技能,更好的培养其他方面的能力。教学活动是学生认识客观世界的过程,要以间接经验为主,但也要辅之以直接经验,把二者有机地结合起来。因此题干的描述是正确的。4、此说法是错误的。国家课程侧重于学生发展的基本要求和共同素质。在实施上具有强制性。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1、(1)要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素,如保持教室安静;其次应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。 (2)运用有意注意的规律组织教学。 一方面,要经常进行学习目的教育,目的越明确,注意越容易集中;另一方面,要合理地组织教学活动,让学生保持有意注意,如课堂提问。同时要着重培养学生的间接兴趣和坚强意志品质。 (3)运用两种注意相互转换的规律教学。 在教学中,教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来,以形成有意注意;在讲授新的教学内容时,教师设法让学生对教学内容产生无意注意;当讲授重点、难点时,充分调动学生的学习热情,使他们维持有意注意;期间,教师要改变教学方式,使学生适当放松一下,使学生由有意注意转为无意注意;在课要结束时,教师要提出明确的要求,使学生保持有意注意,然后布置作业。此外,教师应有意识地培养学生的有意后注意,提高学生的学习效率。 2、正确答案:(1)生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度;(2)生产力的发展水平制约着教育结构的变化;(3)生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段;(4)生产力发展水平制约着学校的专业设置;(5)教育相对独立于生产力的发展水平。)3、 压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。压力的来源主要有以下几方面: 心理压力源: (1)认知:信息太多或太少,目标模糊、不确定,时间紧,难以选择或没有选择等,都会导致压力的产生。 (2)情绪:恐惧、焦虑、悲伤、愤怒,厌倦产生的动机冲突等也会导致压力。 (3)人格因素:易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力。国家教师资格考试网提供 生理压力源:(1)生理性:睡眠缺乏、疲劳等。 (2)环境:噪音污染、空气污染、过度拥挤等。 社会压力源:(1)社会、科技的飞速发展,剥夺了个性的发展;(2)家庭压力:家庭成员之间缺乏交流沟通等;(3)工作压力:职业发展、人际沟通、人际相处等。 4、主要的心理评估方法有:(1)调查法;(2)观察法;(3)会谈法;(4)作品分析法;(5)心理测验法;(6)心理投射法。四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、(1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律,违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。(2)学生思想内部矛盾转化规律。德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程,又是个体品德外化为社会道德行为的过程;要实现矛盾向教育者期望的方向转化,教育者既要给受教育者创造良好的外因,又要了解受教育者的心理矛盾,促使其积极接受外界的教育影响,有效地形成新的道德品质;德育过程也是教育和自我教育的统一过程,教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。(3)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义,是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是:爱护、尊重和信赖学生;教育者对学生提出的要求,要做到合理正确、明确具体和严宽适度;教育者对学生提出的要求,要认真执行,及时检查,坚持不懈,督促学生切实做到。2、(1)在整个小学时期内,小学生的思维由具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主,但仍带有很大的具体性。小学低年级的学生思维还离不开事物的具体形象,需要借助具体事物的表象来解决问题。但这并不说明他们的思维不具抽象性。到了小学高年级,学生开始逐步学会区分概念中的本质和非本质,由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡过程中,存在不平衡性,即不同学科,不同学生的发展趋势不平衡。 到了中学阶段,学生的抽象逻辑思维得到迅速的发展。初中学生的抽象逻辑思维已占主导地位,但有时思维中的具体形象成分还起作用。学生已能够运用假设,理解和掌握一般的抽象概念(如定理、定义),并进行逻辑推理。(2)建议:加强科学思维方法的训练。 运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。加强言语交流训练。发挥定势的积极作用。 培养学生解决实际问题的思维品质。- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育知识与能力 中学教师资格证教育知识与能力提升训练试题A卷 含答案 中学教师 资格证 教育 知识 能力 提升 训练 试题 答案
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文