2020年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》全真模拟考试试卷 附解析.doc
《2020年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》全真模拟考试试卷 附解析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》全真模拟考试试卷 附解析.doc(5页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2020年幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力全真模拟考试试卷 附解析注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、为了让幼儿在户外运动中一物多玩,最适合的做法是( ) 。 A.教师集体示范 B.幼儿自主探索 C.教师分组讲解 D.教师逐一训练2、幼儿园的双重任务( )。A保教幼儿和服务家长B看护幼儿和服务家长C培养习惯和传递知识D保育和教育幼儿3、儿童学习书面语的最佳时期是( )。A.1-2岁B.2-4岁C.4-5岁D.5-6岁4、一名从未见过飞机的幼儿,看到蓝天上飞过的一架飞机说:“看,一只很大的鸟!”从幼儿语言发展的角度来看,这一现象反映的特点是( )。A.过渡规范化B.扩展不足C.过度泛化D.电报式言语5、实施幼儿园德育最基本的途径是( )。A.教学活动B.亲子活动C.阅读活动D.日常生活6、班杜拉的社会认知理论认为( )。A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享 B.操作性条件反射是儿童学会分享的重要学习形式 C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施 7、下雨天走在被车轮辗过的泥泞路上,晓雪说“爸爸,地上一道一道的是什么呀?”爸爸说:“是车轮压过的泥地儿,叫车道沟。”晓雪说:“爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)”。晓雪的说法体现的幼儿思维特点是?( )A、转导推理B、演绎推理C、类比推理D、归纳推理8、幼儿在教室里边听音乐边做动作,这种现象属于( )。A.注意的范围B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的转移9、亲子关系通常被分为三种类型:民主型、专制型和( )。A.放任型B.溺爱型C.保护型D.包办型10、学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是( )。A.教师与儿童的关系B.教师与家长的关系C.教师与教师的关系D.家长与儿童的关系 二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、幼儿教师应如何训练幼儿的思维。2、幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备?应做哪些准备? 三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)1、试述蒙台梭利教育思想、教育内容及其教育方法。 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、材料分析: 为了解中班的幼儿分类能力的发展,教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片,需求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出了“船”,他们的理由分别是: 狗、人和鸟常常是在一起出现的,船不是,狗、人、鸟都有头,脚和身体,而船没有;狗、人,鸟是会长大的,而船是不会长大的。问题: (1)请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。 (2)基于上述材料中幼儿的发展特点,教师如何实施教育。2、材料分析: 在开展“烧烤店”游戏前,大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧烤架、烧烤夹,以及各种逼真的“鱼丸”“香肠”等食材:大二班王老师没有直接投放材料,而是与幼儿商量,并支持他们自己去寻找、搜集所需材料,幼儿游戏情景分别见图1(大一班)和图2(大二班)。问题: (1)哪位教师的做法更恰当? (2)请分别对两位教师的做法进行评析。 五、活动设计(本大题共30小题,每小题2分,共30分)1、活动设计: 数字是我们日常生活经常使用的计量工具,请你以“数字6”为教学材料,设计一个中班的教学活动,写出活动名称、设计意图、活动目标、活动准备、并设计活动过程。要求如下: 从日常生活中和幼儿的经验引发教学内容,运用游戏化、生活化的教学方式,突出幼儿学习的自主性和积极性,在帮助幼儿习得经验、知识的同时,重视幼儿情绪、态度、能力的培养。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、B2、【答案】A。解析:本题考查幼儿园的教育任务内容。幼儿园实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。对家长有教育指导的任务。故本题选A。3、D4、C5、D6、【答案】A。班杜拉的社会认知理论认为,观察学习是幼儿社会行为获得的重要方式,观察学习是指人通过观察他人(榜样)的行为及其结果而习得新行为的过程。7、A8、B,注意的分配是指个体能对几项不同的任务给予关注或能操作几项任务的能力。新生儿还不具备注意分配能力,婴幼儿在游戏活动中,需要视觉、听觉、动觉协调才行,也需要伴随着记忆、想象、情感、意志活动,注意分配能力才能得到相应的发展。故选B。9、A10、A,师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关系。二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、答案如下:1、动手能力的培养 幼儿思维视具体形象性占主导地位的思维,对事物的直接操作和直观认识,有助于幼儿思维的发展。教师应让幼儿积极参与教育环境的创设,多为幼儿准备可操作的材料,理解支持幼儿的探索行为2、鼓励幼儿多想多问 从三四岁开始,幼儿就会经常问是什么问什么的问题,好奇、爱问是幼儿思维活动的具体表现,教师要为幼儿的思维活动创造宽松的氛围,对他们的提问给予积极的回应3、根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。根据幼儿思维具体形象的特点进行教育,需要教师多采用直观、形象的方法。尽量避免抽象空洞的说教2、答案如下:(1)儿童从幼儿园到小学,身心发展会发生变化:学前儿童身心发展是一个不断矛盾统一、变化发展的过程。幼儿园和小学的学习阶段会发生变化:虽然同属于基础教育,但这两个阶段在教育任务、内容、形式、方法、作息制度及常规管理等方面都存在较大差异,儿童从幼儿园到小学需要一个渐进的过程、过渡适应的过程。学前教育和小学教育是相邻的两个教育阶段,衔接工作做得如何,直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长和可持续发展。幼儿园和小学的心里发展会发生变化:儿童在认知、情绪情感、社会行为等方面都会出现较大的变化,所以就需要一个过渡。因此,幼儿园应该为幼儿入学做准备,以实现幼小衔接的平衡过渡。(2)加强儿童入小学适应所具备的素质培养,培养幼儿的主动性、独立性、发展人际交往能力、规则意识和任务意识、发展动作等。培养幼儿的主动性。增强幼儿的自信心,对周围的人和事物态度积极,激发幼儿对活动参与的欲望和兴趣,给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件,鼓励他们去探索尝试,获得成功的体验。培养幼儿独立性。整理好自己的学习用具和生活用品、自己穿脱衣服、按时喝水、独自上厕所等。发展人际交往能力。培养幼儿在新的人际环境中,可以主动与同伴交往,友好相处。培养幼儿的规则意识和任务意识。在大班阶段,可以开展规则游戏活动或其他活动,幼儿知道生活、学习、游戏都是有规则的;如果不遵守这样的规则会有什么后果,有意识发展他们自我控制能力,缩短入学后适应小学规则的时间。发展动作,增强体质。小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥,儿童入学后脑力活动增多,书写任务较多,学习压力增大。因此,儿童应具有健康的身体、强壮的体魄,抵抗疾病的能力,较强的手眼协调能力和运动能力。做好儿童入学前的准备工作,缩小与小学差异程度的工作,如调整每日的作息制度,改变活动时环境的布置。开展适应小学的教育活动,进行进入小学适应性方面的教育,带领儿童参观小学,开展联谊活动。举行隆重的毕业典礼。三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)1、答案如下:(1)基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神病学等知识为基础,在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点,是关于“生命的原理”。她认为,教育的目的在于发现儿童“生命的法则”,帮助儿童发展其生命。吸收性心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念,也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期:第一,秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年,甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉,以区别各种物体之间的关系,而不是物体本身。第二,细节的敏感期。幼儿在1-2岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上,如鞋子放到了鞋架的旁边,而没有放在鞋架上等。第三,行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。第四,手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手,这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。第五,语言敏感期。1岁左右幼儿开始学说话,他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的。自由的原则。蒙台梭利认为,要建立一种合乎科学的教育,其基本原则是使儿童获得自由,使儿童的天性得以自然的表现。(2)教育的基本内容。包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育。(3)教育方法。提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中,每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要,设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的真实环境”。所以,为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里,教师只要做到三点就够了,即:观察指导、示范、准备。教具-活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。总的来说,蒙台梭利的教育理论和方法,就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动,在活动中,使儿童形成一个生活集体,从这个集体中培养出真正的儿童,培养他们的责任感。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:分类能力是逻辑思维发展的一个重要标志,4岁之前基本不能分类,中班幼儿分类能力受其具体形象思维的特点约束,主要按照颜色、形状、大小分类到逐渐发展成按照事物属性、及事物自身隐蔽的内部特点来进行分类。如何实施教育:1有意识的为幼儿提供不同的操作材料和方法;2以幼儿兴趣为出发点;3在日常生活中发展其分类能力;4在学习中发展幼儿分类能力;5通过提问等方法引导幼儿用语言描述事物的异同;6在幼儿探究物体时,成人要给以语言支持。2、答案如下:(1)大二班王老师的做法更恰当。理由如下:材料中“烧烤店”的游戏属于角色游戏,大班幼儿角色游戏处于合作游戏阶段,喜欢与同伴一起游戏,能按自己的愿望主动选择并有计划的游戏。材料中大一班的老师虽然用心准备了游戏材料,但是没有考虑到幼儿的自主性,限制了幼儿在游戏中想象力的发展,因此是不恰当的。大二班王老师没有直接投放材料,而是与幼儿商量、支持他们去寻找和收集材料的做法更符合大班幼儿角色游戏的特点,因此王老师的做法更恰当。(2)李老师的做法不恰当。首先,游戏是幼儿在假象的情景下反映现实生活,具体表现为以物代物、以人代人。大一班的李老师在游戏时为幼儿准备的材料太逼真,不利于幼儿想象力的发展。其次,游戏的本质属性是自主性,游戏中的材料应该根据幼儿的兴趣来提供。大一班的李老师没有了解幼儿的想法而是直接为幼儿来提供材料符合幼儿游戏自主性的特点的要求。最后,李老师投放的材料过于逼真,缺少了可探索性和可操作性,不利于激发幼儿游戏的兴趣。王老师的做法恰当,符合大班幼儿角色游戏的特点,有利于幼儿游戏的开展。首先,王老师的做法有利于发挥幼儿在游戏中的自主性,同时能够培养幼儿的独立性。材料中,王老师与幼儿商量、支持他们自己去寻找,收集所需材料的做法能够使幼儿更主动积极的参与游戏中,同时通过自己寻找材料的方式能够培养幼儿的独立性。其次,王老师的做法能够激发幼儿参与游戏的兴趣,同时激发幼儿在游戏中更好的发挥自身的想象力和创造力。材料中王老师并没有直接选择自己认为比较合适的材料,而是让幼儿自己寻找,能够使幼儿大胆的结合生活经验并且展开想象,从生活中挖掘和发现合适的材料进行游戏。最后,王老师的做法符合活动区材料投放的启发性、操作性、探索性的要求。材料中王老师让幼儿自行寻找的材料,如树叶、签子等均来自于生活中,有趣、可变、可操作,不仅符合大班幼儿的年龄特点,同时也能够让幼儿自主地进行设计制作。五、活动设计(本大题共30小题,每小题2分,共30分)1、中班数学:认识数字“6”活动目标:(1)引导幼儿认识数字“6”,知道它能表示相应数量的物体。(2)引导幼儿通过操作、目测等正确感知6以内的数量,巩固对6以内数字的认识。(3)激发幼儿学习数学的兴趣,培养其动手操作和口语表达能力。活动准备:(1)教具:投影仪一台,“动物园”幻灯片若干张,录音机一台,音乐磁带一盒,数字卡片若干张。学具:第一组,印有数字的作业纸人手一份,油画棒若干盒;第二组,数字纸卡人手一份,实物印章每人一个;第三组,实物图片人手一份,油画棒若干盒,数字卡片若干张。有点卡标记的信箱三个,贴有不同数字的信封人手一个,1-6小数卡人手1份,小玩具若干。(2)环境布置幼儿坐在地毯上成半圆形,每人面前放一个小盘子(盘内1-6个小数卡若干,玩具若干),幼儿后面搭建“数的王国”,用大型积木搭三个门洞,分别标有数字“1、2、3”。活动过程:(1)集体尝试活动设置情境,引起幼儿兴趣。(出示一封信)师:今天啊,老师收到了一封数字王国的国王写给我们中(1)班小朋友的信。(教师读信)师:我们一起开汽车去动物园,好不好?(音乐声,幼儿做开汽车的动作)出示幻灯片(一),到达“动物园”。尝试一:分别出示幻灯片(二)、(三),请幼儿目测动物数量,巩固对数字“4”、“5”的认识。师:我们到了馆,它们有几只?可以用数字几来表示?请小朋友从小盘内试着取出相应的数字。尝试二:出示幻灯片(四),请幼儿目测动物数量,认识数字“6”。师:它们有几只?可以用数字几来表示?(出示数字“6”)“6像什么呢?”请小朋友从盘中找出数字“6”,集体认读数字“6”。请幼儿讨论讲述“6”还可以表示什么?尝试三:游戏“看数取物”。师:这是数字几?(出示数卡)请小朋友从小盘内试着拿出相同数量的玩具,边拿边说:1、2、3个玩具和数字做朋友。教师引导幼儿反复练习。师:现在我们到数字王国去玩好不好?(2)小组活动介绍每组的游戏内容及规则。师:小朋友看,数字王国有三个进口,分别为1号门、2号门、3号门。每个门内都有一组游戏。第一组看数字做点卡。师:请小朋友先看清数字是几,再画圆点,边画边说:1、2、3数字和个圆点做朋友。第二组看数字印图形。师:请小朋友先看上面的数字是几,就在旁边的格子里印几个实物图形,边印边说:1、2、3个图形和数字做朋友。第三组看实物贴数字。师:先看卡片有几个什么,再把能表示它的数字贴在上面的格子里,边贴边说个什么数字和数字做朋友。请幼儿自由选择一组游戏,随欢快的音乐声进入作业区。幼儿操作,教师巡回指导,鼓励幼儿边操作边讲述,检查操作过程及结果。(3)活动评价(师生互评)展示个别幼儿的操作卡片,集体进行评价,表扬边操作边讲述的幼儿。教师小结活动情况。以“寄信”结束活动。师:小朋友想不想和数字娃娃交朋友呢?老师为你们准备了许多信封,请你们把自己做的寄给它们好不好?幼儿粘贴,教师讲解寄法:请 小朋友先试着在信箱上找到信封上数的好朋友,再把信放到相对应的信箱里,边放边说:数字和个圆点做朋友,这样信就能寄出去。幼儿逐一“寄信”,走出教 室,结束活动。四、活动延伸:在日常生活和游戏中,都可进行这类活动教育。幼儿只有在不断的情绪体验中,才能形成正确的观念。- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿保教知识与能力 2020年幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力全真模拟考试试卷 附解析 2020 年幼 教师 资格证 幼儿 知识 能力 模拟考试 试卷 解析
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文