2020年教师资格证《(小学)教育教学知识与能力》能力提升试卷C卷 附解析.doc
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市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2020年教师资格证(小学)教育教学知识与能力能力提升试卷C卷 附解析注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有( )。A.政治功能B.经济功能C.科技功能D.文化功能2、编写小学教科书的直接依据是( )。A、课程标准B、课程目标C、课程方案D、课程计划3、课程的文本一般表现为( )A、课程计划、课程标准、教科书B、课程计划、课程目标、课程实施C、课程目标、课程实施、课程评价D、课程主体、课程任务、课程标准4、李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况 , 需要收集有关数据 , 最可靠的信息来源是( )。A 教育论文B 教育年鉴C 教育辞书D 教育著作5、在西方近现代教育史上,被认为最先发现了”儿童”的教育家是( )。A、杜威B、点梭C、康德D、洛克6、我国字校德育包括的三个基本组织成分是( )。A.思想教育、品德教育和纪律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和纪律教育7、在一项暑期夏令营活动中,天气炎热,同学们都感到口干舌燥,此时,小丽会因自己还剩半杯水而高兴,而小悦则因只有半杯水而担忧,这说明情绪具有( )。A.主观性B.感染性C.客观性D.两极性8、在我国教育史上,最早把小学教育规定为义务教育的年代是( )。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年9、我国最早记载和阐释孔子 “ 不愤不启 , 不悱不发 ” 教学思想的著作是( )。A.学记B.论语C.大学D.孟子10、少先队员自己确定活动形式并组织开展活动,体现少先队活动的( )。A.创造性 B.组织性 C.自主性 D.兴趣性11、教新型玻璃时,为了丰富小学生对玻璃的认识,张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程,这种教学方法是( )。A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.实习法12、认知一结构学习论在教学中主张( )。A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法13、张老师在设置教学目标时,既考虑学生的现有知识水平,也考虑他们在老师指导下可以达到的水平,维果斯站将这两种水平之间的差重称为( )。A.教学支架B.最近发展区C.组织者D.自我差异性14、儿童身心发展具有明显的差异性,这特点决定了教育工作要( )。 A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.求同存异15、在所要学习的新材料表现之前提供一种引导性材料,它在新学习材料与学习者原有观点之间建起认知桥梁的作用,这种教学策略是( )。A.先行组织者B.认知结构C.比较性组织者D.固定点16、教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法,收集各种教学“病例”,然后归类分析,找出典型“病例”,并对其进行分析,重点讨论影响教学有效性的各种教学观念,最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于( )。A.行动研究法B.自我提问法C.教学诊断法D.比较法17、某小学为弘扬民族文化,围绕“中国风”,组织学生在课外开展书法练习、风筝制作,中国结编织等活动。这属于( )。A.学科活动 B.科技活动 C.游戏活动 D.主题活动18、为便于学生理解和记忆,教师将某个英语单词变成小故事,这是运用了( )。A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略19、在教育研究中,访谈法与问卷法相比( )。A.更具客观性 B.更有利于做大样本研究C.更易对数据进行编码处理 D.更有利于对问题进行深层次研究20、悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于( )。A.直觉B.错觉C.幻觉D.联觉 二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、简述知觉的一般特性。2、在学校德育工作中,运用锻炼法的基本要求有哪些?3、儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面? 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、小辉个子矮小,家境又不好,常常受到同学们歧视,班主任王老师多次对同学们进行教育,但收效甚微。无奈之下,王老师只好另辟蹊径。小辉生日的早晨,同学们走进教室,惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子,上面写着“天使的礼物”。小辉小心翼翼地打开盒子,惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”的歌声中,他愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使是谁?望着孩子们那一双双充满期待的眼睛,王老师说道:“天使代表着圣洁、善良,专门为人们传播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的,但她确实生活在我们中间。小辉是咱班第一个收到天使礼物的人,我相信天使不但会把爱带给小辉,也会带给别的同学。而我们每一个同学也可以成为别人的天使,用自己的爱心去关心需要温暖的人。从那以后,班里“天使的礼物” 经常出现,同学间都能够互相关心、平等相处。问题:(1 )请对王老师设计的这一活动进行评析(2 )作为班主任,如何引导学生形成良好的班级氛围。2、小学二年级的刘铭是这样的学生,当其他孩子们已经能用英语简单对话的时候,他还读不准26个字母,每次留学生单独辅导,一定会有他,从此他成为班主任老师特别“关注”的学生之一。老师尝试用各种方法提高他的英语成绩,提问、沟通、辅导甚至批评,但始终没有成效,让老师头痛极了。一次,在与任课老师沟通之后,班主任老师突然意识到一个非常严重的问题,除了知道刘铭在学校的一些基本情况以外,其他一无所知,作为老师犯了很大的错误,即只重视学生的学习,实际上,一个孩子的成长要受到很多因素的影响。问题:你认为.案例中的这位班主任应该怎么做呢? 五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、阅读并作答。 给予是快乐的 圣诞节快到了,哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候.看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的神情。 保罗饶有兴趣地看着这个男孩,从衣着来看,他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己,男孩问道:“先生,这是你的车吗?” “是啊,”保罗点点头说,“这是我哥哥给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望” 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”保罗吃惊地看着这个男孩,不由自主地问了一句:“你愿意坐我的车兜一圈吗?”“当然,我非常愿意。” 车开了一段路,男孩转过身来,眼睛里闪着亮光,说道:“先生,你能把车开到我家门口吗?” 保罗微微一笑.他理解男孩的想法:坐一辆又大又漂亮的车子回家,在小朋友的面前是很神气的事。但是,保罗又错了。 “麻烦你把车停在台阶那里,等我一下,好吗?” 男孩跳下车,三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了,背着一个小孩,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 保罗的眼睛湿润了。他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的问题(一):请概括本文所阐述的故事并揭示寓意。问题(二):如指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标和教学重点。问题(三):设计本文的导入环节。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、【答案】B。专家解析:由“教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知,题干涉及的是教育和经济之间的关系,教育对经济增长的贡献有明显作用,说明教育有经济功能。2、A3、A4、B5、答案A解析)美国杜威的民主主义与教育从实用主义出发,强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学,以“儿童中心主义”著称。故正确答案为A。6、C7、D8、【答案】A。解析:1904年,清政府颁布奏定初等小学堂章程,规定设初等小学堂,招收7岁儿童入学,修业年限为5年,并规定初等小学教育为义务教育。9、B10、C11、B12、C13、B14、B15、A16、C17、D18、C19、D20、D二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、答案如下:知觉的一般特性包括:(1)选择性:人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。(2)整体性:知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时,并不把知觉对象感知为个别孤立的部分,而总是把它知觉为统一的整体。(3)理解性:人在知觉某一事物时,总是利用已有的知识和经验去认识知觉对象的特征。(4)恒常性:在不同的物理环境中,从不同的角度,不同的距离知觉某一熟知的物体时,虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变,但是对它的知觉却保持相对稳定性,知觉的这种特征称为知觉的恒常性。2、答案如下:锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动,在行为实践中使学生接受磨练和考验,以培养优良思想品德的方法。运用锻炼法要注意以下几点要求:(1)坚持严格要求。(2)调动学生的主动性。(3)注意检查和坚持。3、答案如下:可以考虑从以下角度作答,在答题时多把想到的都答上。(1)生理的差异。比如身高、体重等方便的差异(2)心理的差异。第一,认知上的差异,包括感知觉、记忆、想象和思维。第二,情绪情感和意志的差异。第三,个性心理差异,比如需要兴趣和动机的个性倾向性的差异以及能力气质和性格的个性心理特征的差异。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:(1)材料中王老师设计的这一活动值得肯定,很好的践行了新课改下的教师观并充分尊重了学生的主体地位,创造性地将班主任的力量履行到了实处。王老师的这一活动设计符合新课改理念中的教师观。新课改的教师观表明教师要做学生的促进者。材料中,王老师面对班级同学之间对于小辉的歧视,采用“另辟蹊径”的活动,使学生发自内心的认识到互相关心的重要性,帮助学生实现了品德成长。王老师的活动设计符合班主任是班级各种教育力量的协调者的角色。材料中,王老师发现同学之间的人际关系不和谐,于是积极采取措施,利用这一活动,很好的协调了同学间的人际关系。王老师的这一活动符合德育过程基本规律中利用多种开端对学生知情意行培养提高的过程规律。材料中,王老师针对有同学歧视小辉的现象,并没有一味的进行说教,而是利用道德情感这一切入口,使同学们感受到了同学之间的浓浓情意。从而实现了学生品德的提升和班级良好氛围的建设。王老师的这一活动设计体现了教师劳动的创造性。材料中,面对同学之间关系的不和谐这一复杂情境,王老师没有因循守旧,而是创造性的利用“天使的礼物”这一活动,很好的解决了这一问题。上述四点皆说明了王老师在教育教学过程中充分尊重了学生的主体性,在面向全体学生的基础上因材施教,不仅维护了小辉的尊严,也让全班学生受到了教育。总之,王老师的做法是正确的,值得我们肯定和借鉴学习。(2)形成良好的班级氛围是班主任工作中很重要的一个方面,为了达到这一目的,班主任可以从以下几个方面入手:了解和研究学生,热爱学生。只有了解和研究学生的情况,才能使班主任很好的把握学生,为工作打下良好基础;发挥班主任的表率作用并践行活动民主的原则。班主任的一言一行都会影响学生的思想和行为,班主任只有以身作则才能感染学生;发挥舆论阵地的宣传作用。利用班级舆论,形成正确的舆论导向和良好的班风;利用主题班会。通过相关的主题班会,使学生们认识到班级氛围的重要性;通过班级活动,营造和谐班级。班主任可以通过不同形式的活动,使学生在活动中切身感受班集体的魅力。培养学生自信心,利用“期望效应”激励学生进步;艺术批评,在进行必要批评时要注意保护学生自尊心。2、答案如下:作为班主任,其工作的前提和基础就是了解和研究学生。材料中的班主任只关注学生的学习情况,而忽略了学生的家庭生活、情绪情感等,必然无法做到全面了解学生,进而对该学生的教育就缺乏针对性,势必达不到理想的效果。这位班主任首先应该保持对该学生的教育热情,不能因为暂时没有效果就此放弃对该生的教育。其次.协调多方面的教育力量,做好该生的教育工作。具体来说,可以多多与其他科任教师沟通,了解该生在其他学科学习中的表现;把学生在学校的情况和家长进行沟通和交流;采取家访、电话访问等形式来了解学生在家庭中的具体情况。唯有通过家长和老师的齐心协力,改变学生的学习习惯和学习方式,才能帮助他提高解决问题的能力。最后,在深入了解学生真实情况的基础上,采取针对性措施,以实现教育目标。五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、答案如下:问题(一):这篇课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染,也将关爱送给了小男孩和他的弟弟,从而深切地感受到给予的快乐。这个故事告诉我们,给予是快乐的人生哲理,在日常生活中,要学会给予,学会帮助别人,并从中体会给予的快乐。问题(二):1.教学目标 (1)知识与技能目标:理解“给予、羡慕、兜一圈、富裕、不由自主、饶有兴趣”等词语的意思。能够流畅、有感情地朗读课文。知道保罗、小男孩、小男孩弟弟的快乐从何而来。(2)过程与方法目标:通过品味重点词句,抓住人物的语言、神态、心理描写来感受小男孩美好的心灵。(3)情感态度与价值观目标:通过感受保罗、小男孩的心灵,陶冶助人为乐、无私奉献的思想情操。2.教学重点从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受,从字里行间感受小男孩美好的心灵。问题(三):导入:同学们.当老师表扬你时你什么心情呀?(很快乐、很高兴)但有一种快乐,不但表现在脸上,而且表现在心灵的感应,如春风拂过,涟漪荡开,这种快乐便是给予。今天我们就来学习给予是快乐的,请同学们读课题,读了课题你想知道什么呢?(给予为什么是快乐的?谁给予了谁?)同学们的问题很好,前阵子有个小朋友到老师家做客,老师给他一根芝麻糖,他脸上便笑成了一朵花。这时来了个比他小的小妹妹,也盯上了那根芝麻糖,我让他分一半给小妹妹,你们猜怎么样?他自己也非常想吃,没有给小妹妹。是的,这个小朋友还小,不懂道理,怎么说他也不乐意把得到的东西送出去。看来我们的课题给予是快乐的说起来容易,真正懂得它的意义是不简单的。课文中的保罗也是如此。下面我们就一起来看这个故事。- 配套讲稿:
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