2020年教师资格证《教育知识与能力(中学)》题库练习试题B卷 附答案.doc
《2020年教师资格证《教育知识与能力(中学)》题库练习试题B卷 附答案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020年教师资格证《教育知识与能力(中学)》题库练习试题B卷 附答案.doc(5页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2020年教师资格证教育知识与能力(中学)题库练习试题B卷 附答案注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、对教育结构的变化具有制约作用的是( )。A、专业结构B、学科结构C、科技结构D、生产力水平2、对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定,是指( )。A.测量B.测验C.考试D.评价3、“学校要敢于建立一种新的社会秩序”是哪种课程定义的口号?( )。A、课程即学习经验B、课程即文化再生产C、课程即有计划的教学活动D、课程即社会改造4、学校文化的核心是( )。A、学校的物质文化B、学校的精神或观念文化C、学校组织和制度文化D、学校的非正规文化5、人们在游览过“万里长城”后,在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是( )。A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.情景记忆6、斯腾伯格提出的智力理论是( )。A.群因素论B.多重智力论C.三维结构理论D.智力三元论7、课堂问题行为的类型可以划分为( )。A.人格型和行为型B.内向性问题行为和外向性问题行为C.行为型和情绪型D.情绪型和人格型8、杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法,同时鼓励学生“一题多解。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展?( )A、动作思维B、直觉思维C、辐合思维D、发散思维9、当代教育理论中流行最为广泛,占据主导地位的德育学说是( )。A认知模式B体谅模式C社会模仿模式D管理模式10、认为新的知识经验是从儿童现有的知识经验中“生长”出来的理论流派是( )。A人本主义心理学B认知心理学C建构主义心理学D发展心理学11、社会学派教育目的论的代表人物是( )。A卢梭B凯兴斯坦纳C涂尔干D沛西能12、目标管理的班级管理方法,是由美国的( )提出的。A、德鲁克B、马卡连柯C、杜威D、布鲁纳13、儿童认为如果所有的人都同意的话,规则是可以改变的。依据皮亚杰的道德发展理论,这一时期的儿童处于( )。A自我中心阶段B权威阶段C可逆性阶段D公正阶段14、初二(5)班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象,希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于( )。A.人际纪律阶段 B.自我服务阶段C.自我约束阶段 D.相互协调阶段 15、陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为( )。A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、隐性课程16、我国新一轮基础教育课程改革中,课程评价功能更加强调的是( )。A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践17、以下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的?( )A效果律B习得律C消退律D泛化律18、张傅近期经常失眠,食欲不振,不愿与同学和老师交往,对什么事情都不感兴趣,消极 悲现;认为目己-无是处,未来没有希望。他存在的心理问是( )。A.强迫症B.蕉虑症C.抑郁症D.恐怖症19、注重发展学生知识与能力,开阔学生知识视野,发展学生不同特殊能力的课程是( )。A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程20、课程的特点在于动手“做”,在于手脑并用,以获得直接经验,这种课程类型属于( )。A、学科课程B、活动课程C、学生课程D、教师课程21、电视新闻经常播放表彰各种见义勇为好市民的现场报道,所体现的德育方法是( )。A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、盲人失去视觉,通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。2、根据皮亚杰论,在良好的外界环境作用下,学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形成运算阶段。3、超额学习越多,记忆效果越好。4、学习迁移是学校过程中常见的现象,它对新知识、新技能的学习起促进作用。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1、何谓德育目标,制定德育目标的主要依据有哪些?2、简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。3、简述激发与维持内在学习动机的措施。4、学生认知方式的差异表现在哪些方面?四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、我刚接初二(3)班班主任时,班级风气较差,接手后的第一件事就是组织培养班集体。我是这么做的:第一,和全班同学讨论确定班集体的发展方向,最终确定了近期(两个月),中期(一学年)和远期毕业前班集体的目标。近期,主要搞好课堂纪律、抓好班级建设,中期,争取成为学校优秀班集体,远期,力求全面提高学习成绩和素质。我没有在第一次班会课上训话,而是对同学们表达了希望和信任,相信经过同学们的努力,一定能把班级建设成优秀班级。同时我深入学生中间,争取大多数同学的支持并制定了班级管理常规,严格实行德育考核,奖罚结合,并定期向家长通报,两个月下来,班级风气明显好转,近期目标基本实现了。第二,在重新组建班委会过程中,学生反映,生活委员翁丽常常自自习课带头讲话,课间吵闹造成不良影响,我和班委会讨论后决定撤换她。当宣布这一决定时,看到她情绪低落,我没有批评她,而是关心她,告诉她我这样做,是为班级包括她在内的全体同学着想。经过几次推心置腹的谈话,她在各方面有了较大的提高,同时,在原班委会基础上,根据各班委的特长进行了适当调整。第三,组织了“学雷锋日”“环保日”“篮球赛”“社会调查”等一系列活动,在活动组织和实施中,逐渐形成了正确的舆论和良好的班风,激发了学生高度集体荣誉感,培养了他们明辨是非、善恶、美丑的能力。第四、针对后进生,我分别采取了个别谈心,道德谈话,个别辅导方式,在促进学生转变中起了较好的作用,同事也壮大了班集体。比如,我班赖明同学牌气暴躁,常仗着大块头与同学打架,与老师顶撞,但他们特别擅长体育运动,尤其是篮球打得好,当时恰逢学校组织班级间篮球賽,我意识到转化的机会来了。我找到他研究如何排兵布阵,并请他做班级篮球队队长,他很感动。賽场上,赖明奋力拼搏,表现出色,我班取得了第一的成绩。我趁热打铁,又推荐他做体育委员,得到全体同学同意。在此基础上,我又找赖明谈话,希望他珍惜大家对他的信任。从此,他从班级的“反叛者”变成了“主人翁”,直到初三以良好成绩毕业。问题:结合材料说明该班主任老师培养班集体的主要方法。2、材料:开学不久,班主任贾老师发现明朗同学不喜欢学习,上课不认真听讲,经常做小动作,不按时完成作业。贾老师经过一段时间的了解,发现明朗虽然有不少缺点,但也有优点,需要肯定和鼓励。于是,贾老师找他谈话说:“你有缺点,但也有优点,可能你自己还没有发现。这样吧,我限你在两天内找找自己的优点,如实向我汇报,不然我可要批评你了。”第三天,明朗找到贾老师,很不好意思地说:老师,我心肠好,力气大,毕业后想当兵。”贾老师说:“这就是了不起的长处。心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人。你力气大,想当兵,保卫家园,是很光荣的事,你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识,需要有真才实学。”听了老师的话,明朗脸上露出了微笑。从此,明朗严格要求自己,认真学习,养成了良好的习惯,各方面都有了很大的进步。(1)结合材料,谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则?(2)贯彻这一原则有哪些基本要求?第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、答案:D2、B3、答案:D4、答案:B解析:学校的精神或观念文化是校园文化的核心。 5、B6、D7、B8、D9、A10、C11、C12、A13、【答案】C14、A15、答案:C16、D17、A18、C19、答案:B20、答案:B21、A二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、这种说法是正确的。感觉的补偿作用是指一种感觉的丧失可由其他感觉来弥补。盲人失去了视觉机能,会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性,以发挥其补偿作用。2、说法是错误的,根据皮亚杰的认知发展阶段理论,他把人的认知发展划分成顺序不变的四个阶段,分别是:感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11岁)、形式运算阶段(11-成人)。教育可以适当缩短每阶段的时间,但是不能实现阶段之间的跨越,因此,题中的说法是错误的。3、正确答案:(这种说法是不正确的。学习程度太小或太大,都不利于对知识的记忆。实验证明,过度学习(超额学习)达到50%,即学习的熟练程度达到150%时,学习的效果 最好;超过150%时,效果并不递增,很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。)4、【参考答案】。解析:学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。学习迁移按照不同的分类标准,会有不同的分类结果。如根据迁移的性质和结果来划分,可以把学习迁移分为正迁移和负迁移,其中正迁移对学习起促进的积极作用,负迁移对学习起干扰、阻碍的消极作用。由此,笼统地说学习迁移对学习新知识起促进作用是不准确的。 三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1、德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。制定德育目标的主要依据有:(1)时代与社会发展需要。(2)国家的教育方针和教育目的。(3)民族文化及道德传统。(4)受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。2、(1)教师要保证教学的科学性;(2)教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育;(3)教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;(4)教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。3、(1)创设问题情境,运用启发式教学。引起学生的认知矛盾,激发求知欲。(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。(3)倡导发现学习。使学生具有发现的兴奋感和发现的自信感。(4)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。(5)正确指导结果归因,促使学生继续努力。(6)利用原有兴趣、动机的迁移。4、【参考答案】认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格,其差异主要表现在:(1)场独立型与场依存型。具有场独立方式的学生,对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来因素的影响和干扰;具有场依存方式的学生,对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。(2)沉思型与冲动型。在解决问题中,沉思型的学生解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少,冲动型的学生倾向于很快地检验假设,且常常出错。(3)辐合型与发散型。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到最适当的唯一正确的解答。发散型的学生表现出思维沿着许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能的答案的特征。四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节,也是班主任的工作目的和主要任务。班主任进行班集体建设把握如下策略:确立班级共同奋斗目标。和全班同学讨论确定班集体的发展方向,最终确定了近期(两个月),中期(一学年)和远期(毕业前)班集体的目标。选拔和培养班干部。在重新组建班委会过程中,在原班委会基础上,根据各班委的特长进行了适当调整。建立严明的班级纪律,班干部有错误也不姑息形成正确的集体舆论和良好的班风;组织形式多样的教育活动。组织了“学雷锋日”“环保日”“篮球赛”“社会调查”等一系列活动而耐心做个别教育工作。针对后进生分别采取了个别谈心,道德谈话,个别辅导方式,在促进学生转变中起了较好的作用,也壮大了班集体。2、(1)材料中体现的德育原则是依靠积极因素,克服消极因素。德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,长善救失,发扬优点克服缺点。材料中贾老师能够了解到并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点,同时也教导学生要严格要求自己,养成良好的学习习惯体现了这一原则。(2)贯彻这个原则的基本要求:教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足;教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素;教育者要提高学生自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育知识与能力中学 2020年教师资格证教育知识与能力中学题库练习试题B卷 附答案 2020 教师 资格证 教育 知识 能力 中学 题库 练习 试题 答案
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文