2019年教师资格证《(小学)教育教学知识与能力》能力提升试卷C卷 附答案.doc
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市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2019年教师资格证(小学)教育教学知识与能力能力提升试卷C卷 附答案注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、小学生在学习了四边形之后在学习平行四边形,这种学习属于( )。A.上位学习 B.下位学习 C.归属学习 D.并列学习2、为了便于因材施教,学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试,并据此成绩进行编班。这种评价属于( )。A.诊断性评价B.安置性评价C.总结性评价D.形成性评价3、通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是( )。A.马斯洛 B .皮亚杰 C.柯尔伯格 D.罗森塔尔4、张老师在课堂上出示了一个钟表模型,通过对三个指针的操作,帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念,这体现的教学原则( )。A.巩固性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则5、为了记住学过的生字词,小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是( )。A.监督策略B.复述策C.计划策略D.组织策略6、教新型玻璃时,为了丰富小学生对玻璃的认识,张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程,这种教学方法是( )。A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.实习法7、国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)指出,我国教育发展的工作方针包括( )。优先发展 育人为本 改革创新 促进公平 提高质量 均衡发展 A. B. C. D.8、小青常在课堂上玩手机,小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机,可小青不听,因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论,小娜的道德发展处于哪一阶段( )。A.惩罚和服从B.相对功利C.遵守法规D.道德伦理9、习近平总书记在2016年教师节讲话中指出,教师要做学生发展的“引路人”。其内容是( )。 做学生锤炼品格的引路人 做学生学习知识的引路人 做学生提升能力的引路人 做学生创新思维的引路人 做学生奉献祖国的引路人A B C D 10、接受心理辅导后,小欣非常信任和依赖刘老师,内心里已把她当成妈妈。这属于( )。A、移情 B、共情 C、同情 D、反移情11、在上体育课时脚不慎扭伤,下列做法的是( )。A.马上用热水袋热敷B.马上揉搓患处C.马上用冷水浸泡D.什么也不做12、提出教师成长公式:经验反思成长 的是( )。A、加涅B、罗森塔尔C、戴尔D、波斯纳13、鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考,发明了锯。这种创造活动的心理机制属于( )。A.负向迁移 B.原型启发 C.思维定势 D.功能固着14、进行教学评价时,应当考虑评价活动占课堂整体( )的比例。要注重评价的实际效果,要避免使用过于烦琐的评价程序,占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。A.教学目标B.教学内容C.教学时间D.教学重点15、某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。教师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的( )。A.单向性B.双向性C.多向性D.成员性16、最早在大学里讲授教育学的学者是( )。A.梅伊曼 B.赫尔巴特 C.洛克 D.康德17、提出“什么知识最有价值”,主张“教育的任务是教导人们怎样生活”的教育家是( )。A.斯宾塞 B.杜威 C.卢梭 D.赫尔巴特18、当你注视面前这个棱台框架时,一会儿觉得小方框平面的前方,一会儿又觉得位于大方框平面的后方。这种反复变化的现象属于( )。A.注重分数 B.注重起伏C.注重分配 D.注重转移19、学习过程中用来调节控制学习过程,保障信息加工过程有效进行的学习策略叫( )。A.监控策略B.认知策略C.元认知策略D.学习环境策略20、将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( )。A.布鲁姆B.奥苏贝尔C.杜威D.布鲁纳 二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、简述影响个体发展的主要因素。2、教育研究的基本步骤有哪些?3、简述课堂纪律的类型。 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、 美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫虎妈战歌的书,在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿,她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界,并引起美国关于中美教育方法的大讨论。如今讨论随着时代周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期时代周刊封面。 继“虎妈”之后,“狼爸”、“鹰爸”近日再次进入人们的视野。“狼爸”可谓“语不惊人死不休”-“打是一种威严、一种法度、一种文化”。“打是亲,骂是爱”的传统教子观念在“狼爸”那里有了新的诠释。“鹰爸”让四岁幼儿多多清晨在一13的雪地里裸跑,声称经过三年多的“极限训练”,现在多多已经完全看不出早产儿的痕迹,并且在很多方面都要优于同龄儿童。请结合身心发展影响因素,谈一谈你是如何看待“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的做法的。2、上课前,徐老师刚走到教室门口,冷不防从教室里飞出一个足球,正好从徐老师头上 擦过,同学们一下子惊呆了,心想:这下可闯了大祸!可是事件的发展却出乎同学们的意料,徐老师并没有严厉斥责踢球的同学,而是从容地回过身,捡起足球,微笑着走上讲台, 说:“好厉害的一脚,踢个正着,得分!不过要想练好射门功夫,还是到操场上练吧。如果以后还有人在教室里碭足球,我就会出示红牌,将他罚出教室!”听了徐老师的话,那位踢球的同学羞愧地低下了头,其他同学会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和。同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。问题:(1)请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。(2)试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。 五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、怎样设计研究方案?第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、【解析】B。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。平行四边形是四边形的下为概念,先学习四边形,再学习平行四边形属于下位学习。2、B3、C4、B5、B6、B7、B8、C9、C10、A11、C12、D13、B14、C15、C16、D17、A18、B19、A20、A二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、答案如下:影响个体发展的因素主要有四个:(1)遗传素质及其在人的身心发展中的作用;(2)环境及其在人的身心发展中的作用;(3)学校教育及其在人的身心发展中的作用;(4)个体主观能动性。2、 答:(1)选择研究课题; (2)查阅文献资料; (3)制订研究计划; (4)收集研究资料; (5)分析研究资料; (6)撰写研究报告。3、答案如下:(1)教师促成的纪律。指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境,即组织一个良好的集体结构。(2)集体促成的纪律。指由群体压力而形成的纪律。从入学开始,同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律,有时某项任务会引起学生的高度注意,使他对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时,自律就出现了。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:影响人身心发展的因素,概括起来有遗传素质、环境、教育及个体的实践活动。(1)遗传。遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点,这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段。遗传素质仅为人的发展提供物质前提,而不能决定人的发展。(2)环境作用。人是在一定的环境中生存和发展的,环境在很大程度上决定着人的发展。环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境对人的发展起决定作用,并不是机械地决定,人接受环境的影响不是消极的、被动的,而是积极的、能动的。环境在人的发展中起到的作用,常常是通过教育活动实现的。环境中最重要的影响因素是教育。教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。(3)个体主动性。个体在社会实践中的主观能动性作用巨大。个体与环境之间真实的相互作用,人对外界存在的摄取、吸收(无论是精神的,还是物质的)都要通过个体的不同性质、不同水平的生命活动来实现。我们把这些活动统称为个体的实践活动,并确认它们是个体发展得以实现、从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。以上三类不同水平的个体活动及其作用,实际上是共时、交融的。人的生理活动和心理活动渗透在一切社会活动中,人的一切社会活动又受到它们的“支持”和影响。人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来,成为推动人本身发展的决定性因素。教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的教育方式有不可取的地方。教育必须尊重人、积极引导其个性和潜能的发挥,教育方法也不能违背人的身心发展规律,必须重视孩子内心的幸福和感受。教育首先是教孩子成人,把孩子作为平等的个体对待。家长的专制会给子女带来消极影响,比如专制和暴虐,培养出来的更多的是奴性而不是创造性。2、答案如下:(1)面对课堂中的突发事件,徐老师充分发挥了他的教育机智,采用了幽默调侃的方式进行了艺术的处理。徐老师并没有为了维护“师道尊严”对在教室里踢球的学生进行严厉的批评,也没有采用视若无睹的方式进行冷处理,而是采取调侃的方式,幽默地“夸奖”该生“好厉害的一脚,踢个正着”“得分”;并在“夸奖”的同时,委婉地告诫学生“要想练好射门功夫,还是到操场上练”,幽默地警告全班同学下次再有人在教室里踢球就“出示红牌”“罚出教室”。徐老师这种处理课堂突发事件的方式,充分体现了尊重学生与严格要求学生相结合的原则,既尊重了学生的自尊心,又提出了严格的要求,在轻松地化解课堂突发事件的同时,还调动了课堂气氛,这种应对课堂突发事件的策略是值得提倡的。(2)课堂教学中的突发事件是指课堂中突然发生的教师意料之外的事件。这类事件不同于一般的问题行为,常常严重扰乱课堂秩序,危害较大。作为教师应该时刻注意控制教学中可能发生或已经发生的突发事件,提高教学管理水平。教师在处理方式和方法上要灵活机动;采取的手段要尽量多样化;教师的语言运用要恰当;课下处理要即时到位。五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、答案如下:设计研究方案,主要做好以下几个方面的工作:(1)确定研究类型和方法。研究者要根据研究目的和课题内容的性质,确定研究的类型,如基础性研究、应用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具体方法也很多,如历史法、调查法、比较法、实验法等,研究者需要根据课题的类型确定采用哪一种或哪些研究方法。(2)选择研究对象。为了揭示教育现象与过程的发展规律,选取的研究对象必须具有典型意义。在研究对象的全体数量很大的情况下,必须通过科学的方法选取有代表性的研究样本。(3)分析研究变量。一个具体的研究课题,往往涉及多个变量及其相互关系,即多因多果。因此,在设计研究方案时,研究者必须依据研究目的,详细列出研究所涉及的所有变量,分析其中的关系状态,确定和选择研究过程中需要关注的变量。(4)形成研究方案。要对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究方案的形成,标志着研究方案的设计基本结束。- 配套讲稿:
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