小学音乐(演唱)火车开啦郊游 教学设计 (1)教案
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(演唱)火车来啦 郊游 教学设计1教学目标 1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。2、通过演唱郊游使学生喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情。2学情分析 低年级的孩子活泼好动,喜欢模仿,喜欢表演,想象丰富。结合他们的学习特点,通过拍手跺脚、歌表演等多种方式让学生体会歌曲的情绪特点,快乐地进行音乐体验,表现、创编活动。3重点难点 教学难点:歌曲的三、四、五乐句。教学重点:有感情地唱歌曲。4教学过程 活动1【讲授】郊游 一、组织教学:1、师生问好。二、新歌教学:(一)创设情境师:同学们,这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?你们听!(教师出示课件郊游。)师:我们要去做什么呀?(学生回答去郊游,揭示了歌曲题目。)师:你们想去郊游吗?师:要去郊游了,你们现在的心情怎样?(学生回答高兴、兴奋等。)(二)熟悉歌曲旋律:1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游:师:你们都想乘坐什么交通工具去呀?你能用动作模仿出这个交通工具吗?(学生回答想乘坐的交通工具,并用动作模仿出交通工具。)师:让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧!(教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。)2、出示课件,让学生边看边听然后用好听的词语赞美、夸耀春天的变化:师:同学们,你们看!我们来到了美丽的野外,这的景色多美呀!谁能来按节奏赞美,夸夸春天的变化?(学生按节奏夸春天。)师:你们说得真好!老师也想来夸一夸春天,我唱着夸(出示课件),“白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣。”(师唱完这三、四、五乐句,然后让学生接着唱,把歌曲唱完。)3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色:师:春天的景色真迷人呀!你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗?(学生用舞蹈动作表示春天景色)师:让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧!(放范唱,学生随歌曲做舞蹈动作。)(三)出示歌曲第一、二乐句课件,熟悉歌曲一、二乐句:1、聆听歌曲一,二乐句旋律:师:你们优美的舞姿,合着轻快的歌曲,让老师感觉到了美丽的春天来到了,同时也让老师记住了一段旋律,你听!(老师弹歌曲一、二、乐句旋律,学生聆听。)师:在郊游歌曲里的哪部分?(四)学唱歌曲:1、出示歌曲第三、四乐句课件,学唱三、四、五乐句解决难点:师:我们终于登上山顶了,山下的景色可真美呀!使老师情不自禁地还想唱歌,听!(师唱)“白云悠悠,阳光柔柔,春山绿水一片锦绣。”你们想唱吗?(老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。)2、完整地唱歌曲:师:让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。(学生随琴唱歌。)师:速度加快了,用正常的速度能唱吗?(中速稍快地速度唱歌)师:我们男女生合作唱一唱,男生唱第一、三大乐句,女生唱第二大乐句。(男女生接唱歌曲。)(五)、歌曲处理:师:这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱,而第二大乐句却与它们不同,要优美、柔和地唱。2、有感情地唱歌:学生有感情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有感情地随伴奏音乐唱,学生自评。三、学生分组表现歌曲:(一)边唱歌曲边用自制打击乐器伴奏:1、选择打击乐器,配伴奏类型:师:我们怎样才能更好地表现歌曲呢?(学生回答边唱歌边加表演动作、伴奏等)(教师指导边唱歌边伴奏。)师:我们边唱歌边用打击乐器伴奏,歌曲的第一和第三大乐句,欢快、活泼,应用什么打击乐器伴奏(学生选择打击乐器,举起不带传音的打击乐器)师:第二大乐句优美、柔和,应用什么打击乐器伴奏(学生选择打击乐器,举起带传音的打击乐器。)2、边唱边为歌曲伴奏:师:让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧!(学生若打击乐器声音大了,教师指导让学生自评说出乐器声音要小)四、音乐游戏:郊游路上五、听赏郊外去六、总结:师:同学们这节课表现得非常好,老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游,共同度过了轻松、愉快地音乐40分钟,让我们向客人们说再见吧!活动2【活动】教学反思 郊游这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱,而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导学生认真倾听,并辨别区分不同的声音。在活动中我一开始对于两种不同的歌唱方式进行讲解,但很快我发现学生们并不能很好的理解接受,于是我立刻想到了一种方法:借助比较形象的图,帮助学生理解、记忆歌词,让学生看着图片演唱,根据图学生们正确的对两种歌唱的方式进行演唱,从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个示范的作用,最后让学生分组接唱,在每一次唱完后教师引导学生进行评价,让他们明白如何接唱才算唱得好,从而突破活动重点。在这个音乐课中还存在着许多的不足之处,比如我没有在活动前考虑到活动方式的改变,而是在活动中及时调整,对教材的分析应更加透彻;还有就是在活动中的教师的语言应该更加精炼。我还注意到学生的情绪变化,在活动中我为了让他们更熟练的唱歌,就请他们再唱一遍,而我的语言组织也不够精练,所以学生们就感觉不是很有趣,在以后的教学中我要多想办法,让自己的每个教学环节都进行得更自然更有趣,让学生不知不觉轻松的游戏中完成,提高自己的教学水平。- 配套讲稿:
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