2019年上半年幼儿教师资格证《保教知识与能力(幼儿)》综合练习试题.doc
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市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2019年上半年幼儿教师资格证保教知识与能力(幼儿)综合练习试题注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、为了让幼儿在户外运动中一物多玩,最适合的做法是( ) 。 A.教师集体示范 B.幼儿自主探索 C.教师分组讲解 D.教师逐一训练2、在幼儿园和小学衔接过程中,智育的核心是( )。A.记忆知识B.思维能力C.掌握技能D.非智力因素3、幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是( )。A.幼儿发展B.社会需求C.学科知识D.教师特长4、在角色游戏中,教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系,主要考察的是( )。A、幼儿的情绪表达能力 B、幼儿的社会交往能力C、幼儿的规则意识 D、幼儿的思维发展水平5、要让幼儿学会穿脱衣服、鞋袜、盥洗等生活技能,教师最好采取( )。A.示范讲解法B.集中训练与个别指导C.动作训练法D.随机教育法6、下列符合儿童动作发展规律的是( )。A.从局部动作发展到整体动作B.从边缘部分动作发展到中央部分动作C.从粗大动作发展到精细动作D.从下部动作发展到上部动作7、儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括,说明儿童已出现了( )。A、直观的概括 B、语词的概括C、表象的概括D、动作的概括 8、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征,其婴儿容易形成的依恋类型是( )。A.回避型依恋B.安全型依恋C.反抗型依恋D.紊乱型依恋9、( )的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维10、一名从未见过飞机的幼儿,看到蓝天上飞过的一架飞机说:“看,一只很大的鸟!”从幼儿语言发展的角度来看,这一现象反映的特点是( )。A.过渡规范化B.扩展不足C.过度泛化D.电报式言语 二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、简述幼儿教育心理学研究的原则。 2、良好的幼儿园环境设计的标准。 三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)1、论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、材料分析: 为了解中班的幼儿分类能力的发展,教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片,需求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出了“船”,他们的理由分别是: 狗、人和鸟常常是在一起出现的,船不是,狗、人、鸟都有头,脚和身体,而船没有;狗、人,鸟是会长大的,而船是不会长大的。问题: (1)请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。 (2)基于上述材料中幼儿的发展特点,教师如何实施教育。2、材料分析: 星期一,已经上小班的松松在午睡时一直哭泣,嘴里还一直唠叨,说:“我要打电话给爸爸来接我,我要回家。”教师多次安慰,他还一直在哭。老师生气地说:“你再哭,爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动,哭得更加厉害了。 问题: (1)请简析上述教师的行为。 (2)请提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。 五、活动设计(本大题共30小题,每小题2分,共30分)1、活动设计: 大一班自由活动时间,个别幼儿用泡沫拼板(30cm30cm)当滑板玩(如下图),许多孩子也想玩,但有的幼儿滑不起来,有的只能滑一点点。请根据幼儿 利用泡沫拼板滑行的兴趣,为大班幼儿设计一个体育活动,要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、B2、B3、A4、B 协商处理玩伴关系是幼儿同伴交往的体现,同伴交往属于社会交往的一种。 5、答案:C6、C7、C8、参考答案:B9、D10、C二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、答案如下:(1)客观性原则;(2)实践性原则;(3)教育性原则;(4)发展性原则;(5)综合创造性原则。2、答案如下:1、安全和健康2、满足学前儿童身心发展的需要3、重视发展学前儿童的潜力4、充实学前儿童的生活经验5、培养学前儿童的沟通和交往的能力6、有利于教师的管理7、有利于教育目标的实现三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)1、答案如下:幼儿期是想象最为活跃的时期,想象贯穿于幼儿的各种活动中,对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用:(1)想象与幼儿的认知活动。想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动,但想象离不开感知和记忆等其他认知活动。第一,想象依靠原有的表象。想象依靠头脑中的表象,而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象。第二,想象和记忆密不可分。想象依靠记忆,想象依靠过去感知过的事物的具体形象,如果没有记忆,具体形象也不能保留下来形成表象,说明想象离不开感知和记忆。想象的发展,有利于记忆活动顺序进行,想象越丰富,水平越高,越有利于儿童对识记材料的理解、加工,越有利于保持和回忆。第三,幼儿的想象把记忆和思维联系起来。记忆是感知的复现,想象是在记忆的基础上发生发展的,幼儿期的想象是思维发展的基础,但不同于创造性思维。(2)想象与幼儿的情绪活动。第一,想象能引发情绪活动。孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发的。第二,情绪影响想象。幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向;幼儿常常满足于想象的过程,游戏中的想象,更多表现了幼儿情绪和愿望。(3)想象与幼儿的游戏活动紧密结合。幼儿的主导活动是游戏,特别是象征性游戏,即便学习,也往往通过游戏的方式进行。想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分。如果没有想象,就不可能进行任何游戏活动,游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能,才得以顺利进行。(4)想象与幼儿的学习活动密不可分。想象是幼儿学习活动中不可缺少的因素。没有想象就没有理解,没有理解就无法学习、掌握新知识。听故事时,想象随故事情节而展开。想象常常是幼儿行动的推动力。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:分类能力是逻辑思维发展的一个重要标志,4岁之前基本不能分类,中班幼儿分类能力受其具体形象思维的特点约束,主要按照颜色、形状、大小分类到逐渐发展成按照事物属性、及事物自身隐蔽的内部特点来进行分类。如何实施教育:1有意识的为幼儿提供不同的操作材料和方法;2以幼儿兴趣为出发点;3在日常生活中发展其分类能力;4在学习中发展幼儿分类能力;5通过提问等方法引导幼儿用语言描述事物的异同;6在幼儿探究物体时,成人要给以语言支持。2、答案如下:(1)材料中幼儿出现负面情绪时,教师的教育态度消极粗暴,教师使用恐吓和威胁性质的语言,使幼儿丧失心理安全感,因此这种做法是错误的。教师正确的做法应该是及时安慰幼儿,引导幼儿宣泄负面情绪,找到幼儿情绪激动的真正原因和背后隐藏的要求或想法,给孩子提供缓解情绪和注意转移的玩具或物品等。(2)三种方法:转移法。即把幼儿的注意力从产生消极情绪的事物或活动上转移到能产生积极情绪的事物或活动上来,如给幼儿提供好玩的玩具,组织幼儿一起玩游戏等。冷却法。即采取暂时不予理睬的态度,使幼儿慢慢停止哭泣,冷静下来,恢复理智。消退法。即通过停止对某不良行为的强化,从而使该行为逐渐消失的一种行为活疗方 法。对待幼儿的消极情绪宜采用此法。五、活动设计(本大题共30小题,每小题2分,共30分)1、参考答案:大班健康领域体育活动:快乐小滑板活动目标:认知目标:明白滑板的各种不同玩儿法,懂得正确的操作方式技能目标:通过操作游戏,发展平衡及肢体协调能力情感目标:在游戏中,体验竞赛及同伴互助的乐趣活动准备:事先准备好活动场地、塑料板若干、奖品小礼物若干活动过程:热身:队列练习或热身操导入:情境导入-小飞侠来做客基本部分:1自由探索2教师讲解示范,小组练习3竞赛游戏大冒险4巩固类游戏我是小飞侠结束部分:总结本次活动,在音乐中开展放松活动。活动延伸:去美工区为自己心爱的小滑板穿上“美丽的衣服”。(为自己的滑板涂色)- 配套讲稿:
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