百分数的认识说课稿.doc

《百分数的认识》说课稿 各位评委，大家好，我说课的题目是《百分数的认识》。我将从说教材、说教学法、说教学过程这三方面展开。 一、说教材 教材分析 我说课的内容是《百分数的认识》。是人教版小学数学第十一册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。 教材中安排了“电脑下载进度条”以及“汽车销售”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知。 教材目标 1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3、情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点：百分数与分数的联系和区别 。 二、说教法 高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的学习方法是： 生活引入——抽象概括——巩固拓展的教学模式。 学法 古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。 1、注重数学学习的情感化 改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。 2、注重数学学习的活动化 生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。 3、注重数学学习的自主化 把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。 三、说教学过程 一、 创设情境，导入新课 大家喜欢看动画片么？你们最喜欢什么动画片？这些是谁呢？（出示喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊的图片） 二、感知百分数的意义 1、 情境导入，激发兴趣 老师收集了一些它们在完成作业后之间的谈话。 出示信息（课件展示） 喜羊羊：在20个题目中我做对了10题； 美羊羊：在25个题目中我做对了9题； 沸羊羊：在10个题目中我做对了3题； 懒羊羊：在50个题目中我做对了13题哟。 师：谁愿意来读读这四句信息，并用自己的话说说它的意思。 师：你认为哪只羊的成绩更好一些？为什么？ （1）学生独立思考，并把思路写在本子上先和同桌交流。 （2）全班交流 （设计意图：在此环节让学生通过独立思考，感受到解决问题的策略性，与解决问题方法的合理性给予评价，最终找到最合理的解决方案。） （3）反馈并订正 你们是怎么想的,请把你的答案告诉老师. 生1:懒羊羊成绩好,因为他做对的题目最多. 生2:喜羊羊成绩更好,因为他做对了1/2. 师:是的,同学们都各有自己的理由,到底谁的成绩好呢?这就是我们今天要学习的内容.板书:百分数的认识. 2、初步感知百分数的意义. (1)感知百分数的意义 在这里老师还有一种数可以更好地比较它们的成绩(出示课件,50%)这是个什么数呢? 生:百分数. 师:还有三空你会填吗?试着做一做. 队员 已做题目数/个 做对题目数/ 个 做对题目数是已做题目总数的百分之几 20 10 50% 25 9 36% 10 3 30% 50 13 26% （2）请你说说这三个百分数表示的意思。说完后问现在你能不能用一句话还说说它们的意思？（师根据学生的回答板书：做对题目数是已做题目总数的百分之几？） （设计意图：让学生在说中加深对百分数的认识。） 3、再次感受百分数的意义与作用。 师：生活中象这样用百分数的问题很多，你们能利用刚学到的知识帮忙吗？（课件出示）五（1）班的科学老师要求三个实验小组进行黄豆种子的发芽实验。一周后，发芽情况如下： 实验小组 实验种子数（粒） 发芽种子数（粒） 第一小组 20 5 第二小组 50 7 第三小组 25 11 你认为哪个小组的种子的发芽情况较好，为什么？ 你是怎么想的？ （1）生独立列式解答 （2）交流时重点讲清三个百分数表示的意思。同时也用一句话还说说它们的意思。（老师根据回答板书：发芽种子数是实验种子总数的百分之几？） 4、 明确百分数的意义 师：现在你对百分数有什么认识了？什么叫百分数呢？（生说完后，课件出示百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分几的数，叫做百分数，百分数也叫百分比，百分率。） 读完百分数的意义，你理解了什么？这句话提到了几个数？（两个数）百分数表示两个数之间的倍数关系。 三、百分数的读写。 （1）说明：为了区别于分数，百分数有它独特的写法，例如： 写作：90% （2）让学生在练习本自由写出三个百分数。（几名学生板演，评价，写百分数时要注意什么？） （3）请学生读出课件的百分数。（学习读法） 6、生活中的百分数。 （1）师出示收集的百分数让学生说说它的意思。 （2）小组说说各自收集到百分数。 7、百分数与分数有什么区别？ （意义：分数表示一个数是另一个的几分之几，还可以表示具体的数量（可带单位）百分数表示一个数是另一个数的百分之几，后面不能带单位；读写法：分数一般情况要化成最简分数，百分数的分母是100，一般写成百分数形式，分子可以是小数） 相同点：都可以表示两个数的倍数关系。 (出示课件,让学生完成表格) 四、互动练习，深化认识 1、说一说 （1）出示课件，说一说下面百分数表示的意义分别是什么？ （2）试做小法官。 2、游戏，写百分数。 3、猜一猜 •平分秋色 •百战百胜 •百里挑一 •十拿九稳 （设计意图：通过各种各样的练习，让学生进一步加深百分数的认识，感受到百分数在生活中的应用，发现数学和其他学科之间的联系，树立学生学习数学的信心。） 五、总结提高，课外延伸 1、本节课我们学习了什么？你对百分数有了什么新的认识？你能用一个百分数总结一下你本节课的表现吗？ 2、这节课同学们表现很不错，为此老师想送给同学们一句话，希望同学们越来越认真：99%的汗水+1%的灵感=100%的天才（美国爱迪生说的） 六、说板书： 百分数的认识 720===35％ 520= ==25％ 1350===26％ 725= ==28％ 925===36％ 1150= ==22％ 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫百分比、百分率。 （设计目的：把本节课的重点和难点都通合理的布局来体现，一目了然。有利于学生把握本节课的目标及思路） 作业课本86页3题 各位评委老师，以上是我对本节课一些浅显的认识和看法，敬请老师们批评指正。