幼儿园业务学习.doc
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九华山庄幼儿园业务学习(园本培训)记录时间9.5地点会议室主持人唐芸培训主题学习园本培训计划、教研活动计划参加人员全体教师培训内容九华山庄幼儿园园本培训计划一、本园情况分析:我园现有教师6人,有4人大学本科毕业, 2人正在参加本、专科的函授学习或自考;现任教师中教龄最短的4年,最长的24年,教师的工作经验较丰富,但个体的业务能力还参差不齐。作为一所新建的幼儿园,我们的路还很长,不过我们坚信只要我们踏实勤奋,我们幼儿园的前景的是美好的。二、培训目标:通过岗位培训、继续教育、业务学习、外出参观、课题研究、基本功考核等多种渠道,并以业务培训为基本形式,提高教师的教育教学实践能力及个人业务素质。三、培训管理:1、 参培教师必须准时参加培训,无故迟到、早退、缺席者,不予计分。2、 参培教师必须严格遵守学习纪律,认真做好学习笔记,讲话、打瞌睡、做与培训无关的事,不予计分。3、 学习过程中,积极参加讨论,大胆发表自己的意见和见解,及时总结,写好心得体会,学习效果明显,并迁移到实际工作中去,否则不予计分。4、建立评估考核措施,由业务考核小组将培训成绩纳入学年的教师业绩考核;5、每学期培训结束后由业务园长进行工作总结。6、建立幼儿园园本培训工作档案和教师业务档案; (1)、园本培训工作档案:内容包括:园本培训计划;园本培训学期安排表;专题培训活动记载;学员出勤、作业、考核登记表;园本培训活动总结等。(2)、教师个人成长手册。内容是:培训记录;学习笔记;主题反思;教养笔记;培训成果(含发表的论文、教学课件、获奖情况等)。四、培训内容:1、新教师培训充分发挥我园骨干教师、学科带头人的作用,指导新教师参加市、区、园内各级各类培训及新教师的见习期培训和业务考核工作。通过培训,使新教师能巩固专业思想,熟悉有关教育法规,初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,尽快适应教育教学工作。2、专题学习,教育实践培训(1)继续学习贯彻新纲要、镇江市幼儿园教育常规管理细则和新课程理念为核心,组织教师重温幼教专业理论,学习前沿理论,使教师不断更新知识储备,拓宽知识结构,转变传统的课程观念,逐步提高自身专业素养,以适应素质教育的需要。(2)围绕某专题、研讨课等,参与和体验反思自己教学经验和教育观念,在交流和研讨中学习他人的长处,提高自己的认识,产生新的思想和理念,实现自我发展。(3)以现代教育理念为指导,开展“反思实践再反思再实践”为主要途径的教学实践能力培训,组织园内部课改研讨观摩活动,积极参加市、区有关课改研讨交流对外开放等活动,在与她园的相互学习和交流中得以不断成长。督促教师撰写教学经验文章等参加各级评选及投稿。3、教科研能力培训以课题研究为载体开展课题研究基本理论及方法的培训,通过参与式交流的方式,有计划组织课题组成员进行培训,或邀请专家到园做课题研究专题讲座,将研究工作融入日常的教育教学工作中,指导教师有效地开展研究,逐步提高教师的研究能力。4、健全各项培训制度:(1)、听课制度。本学期,我们改上学期的推门听课。变为多种形式的听课活动,并在开学初制定好计划安排表。主要有:随堂听课(机动)、汇报课、绘本教学活动。时间安排在每周三。(2)、研讨活动本学期的研讨活动分为:面对面的交流研讨和网络交流两块。每周三的听课之后,我们将在中午业务学习的时候,进行研讨。网络研讨主要是利用幼儿园的网站和QQ群进行研讨,主要是网络议课、专题研讨等。(3)、学习制度1)园本培训。业务学习的时间定为每周三中午12:30-2:30。业务学习分为两项议程:理论学习和教学研讨。每月末将对理论学习的内容进行检测,提高教师参与学习的有效性。检测的成绩将纳入教师每月的考核。2)本学期,创造机会让教师外出参观、学习、听讲座。为教师提供多种学习机会,接受先进的理论,开阔教师的眼界,学习先进的教育理念,促进教师的专业成长。(4)、投稿制度 结合幼儿教育、早期教育等杂志里面的活动互动栏目、推门听课的教学设计、课题研究的阶段性成果,以幼儿园业务学习为活动载体进行集体研讨,并积极投稿。本学期,我们加大对论文获奖和文章发表的奖励力度,鼓励教师积极撰写,提高理论水平。(5)、考核制度我们将教师工作的考核分成师德考勤、教育教学、后勤三块。教育教学共有50分。教师在园本培训的情况将详细真实的反映在每月的五、具体工作安排(见园本培训安排表)备注九华山庄幼儿园业务学习(园本培训)记录时间9.12地点会议室主持人唐芸培训主题如何指导幼儿拓印画体验式美术活动拓印画参加人员全体教师培训内容一、题材的选择传统的手指画,很强调“立意”。有时,想做一幅画,酝酿的时间甚至长至几个月、几年。那么在短短的几十分钟内,如何让幼小的孩子表现选材的“立意”呢?1选材“立意”于孩子最容易表现的事物。比如:用五个手指头点印出大小不同的指印,组成的石子路构成图画雨花石、林间小路,点印出色彩斑斓的花草构成图画花园,点印形态各异的水果蔬菜成一串葡萄、大南瓜等等。这些材料都是比较容易表现的,且特征鲜明、形象生动可爱,能够引发孩子创作欲望,都是很好的题材。2选材“立意”于孩子的兴趣。绘画的题材内容来源于孩子的生活,才符合孩子的认知水平及年龄特点。活泼可爱的小动物是孩子的最爱,特别是一些昆虫也可用手指画来表现。如:用大拇指画出的我家的小鸡、快乐的小鸭子等。这些题材较为接近孩子的生活,是他们所熟悉的,是能“手到擒来”的创作素材。用手指旋转点印出美丽的蝴蝶,拖拉短线点印出小蝌蚪、瓢虫、蚂蚁王国等。这些作品不仅能激发孩子们的创作热情,还能激发孩子们的创造能力,为他们提供了广阔的表现空间。二、色彩的感受中国传统的手指画有以墨为主的,或以色为主的,也有先画墨线后上色的,更有墨色同时画的。但根据小班幼儿的年龄特征,我在组织幼儿画手指画时,主要是以色为主的,借助于水粉颜色的变化进行丰富多彩的创1与颜料亲密接触,化被动为主动。因为担心在教学过程中幼儿将颜色弄混,以往作画的颜色都是教师在活动前精心准备的,但这种做法无法让幼儿充分体验色彩的变化。另外,在教学过程中,我们无法预知孩子在作画时所需的色彩,有时没准备全,这样孩子总在被动地运用色彩,约束了孩子的想象力和创造力。因此在教学活动中,我改变了这一做法,大胆尝试着以下的做法:提供各种鲜艳色彩的颜料,让孩子以“交朋友”游戏的形式,自己选取两种或两种以上的颜色,进行配色,让幼儿自己发现颜色混合后会成为一种新的颜色:有的是自己想要的,有的不是;有的变得更鲜艳了,有的变暗淡了。在手指与颜料的亲密接触中感受颜料的质感,感受颜料与其他作画材料不同。同时让幼儿用手指或手的其他部位进行自由印画,感受颜料与手的不同部位及肌理呈现出来的效果之间的关系。知道手的不同部位印画出来的效果的不同。2在涂抹中,感受色彩的变化。色彩并不是一成不变的。色彩的浓淡,能显示出作品光度与色度的变化,而加水量的多少会改变色彩的浓淡。比如:水加多了,色彩就变淡了,拖拉线条会比较流畅、可拖画长线条;水加少了,色彩就浓,适合点印。(注:需要上色时,必须让第一道色干后,再上第二道色,一是如果太湿宣纸易破,二是着色不易均匀。)玩是孩子的第一需要,让幼儿在“玩”中逐渐掌握,在“玩”中去感受怎样才是适合的水量?怎样上色?所以我选择让孩子在纸上尽情涂玩,让他们自己去感受色彩的变化。三、辅助材料的运用1多样性的“画纸”。初学者在作画中,还无法完全控制好颜料的加水量,常常加太多,纸就易湿易破。为了解决这个难题,我试用其他的材料来代替画纸。比如:废旧光碟盒,由于光碟盒是塑料制品,表面光滑,画错了可以擦拭,可以反复使用。光碟盒的中间有个圆盘子,可让孩子用各种纹样来装饰这圆盘子,制作出有创意的作品。类似的辅助材料,如:蛋壳、瓷砖、木板等,这些不仅能激发孩子的学习兴趣和想象力,而且制作精美的还可以垂吊起来,用来装饰活动室。2笔的运用,“双管”齐下效果好。手指画起源于笔画,与笔画有互为影响而不可分割的关系。中国传统的手指画运用的是墨与色的配合,可以说是完全脱离了笔的配合,因为大人可以很自由地控制自己手指的力度、部位的运用。但儿童的年龄特点,决定着孩子无法点画出那么细的线条和小点。如果整个画面用的都是粗线条,那么就会影响整个画的效果,所以我让幼儿在制作中除了运用黑色的水粉外,还运用了黑色记号笔,即先用水粉画出来,然后在需加墨处用黑色的水粉颜料调色加色,等颜料干后用黑色的记号笔勾线。例如:画我家的小鸡中的草地时,先用黄色的,再用淡绿色,最后用绿色的、紫色的,待颜料干后再用记号笔勾枝条。“笔助指功,指借笔法”,笔的勾勒能起到画龙点睛的作用。这样“双管”齐下,孩子就能画出一幅幅栩栩如生的手指画了。四、音乐和游戏的配合1游戏及故事情境的融合。我根据小班幼儿的年龄、心理特点,设计了“在玩中观察在情景中产生兴趣在活动中思维想象在鼓励中创造表现”的活动模式。如,为了让幼儿学印小草,我们设计了可爱的小白兔,请你来做客的活动:先组织孩子们到草地上打滚、翻跟头,感受草地的茂密、柔软,通过触摸小草来观察草的色彩及外形,即“在玩中观察”。然后,在室内设置情景,以小兔的口吻,简洁明了地向幼儿提出要求,激发他们的印画愿望,即“在情景中产生兴趣”。接着在幼儿印画过程中紧紧围绕情境表演向幼儿提出要求。“草长得什么样?它是什么颜色的?”“如果你的草地鲜花盛开,小兔肯定会更高兴”等,激发幼儿大胆想象,即“在活动中思维想象”。这一做法既面向了全体,又对有一定印画技能的孩子提出了相应的要求。最后给孩子留出充分的印画时间。印画完成后,将事先准备好的纸兔奖给孩子们,让他们贴在草地上,并鼓励他们:“这片草地又多又绿,真好!瞧,可爱的小兔来做客了!”这些鼓励能使幼儿积极创造、表现,而那些印画胆小或缺乏毅力的幼儿也会因此增强信心,即“在鼓励中创造表现”。2音乐的配合。在手指画活动秋天的果树的教学活动中,我以兔妈妈的身份,让幼儿当小兔子,带着小兔子在“春天”种果树,“秋天”摘果子。在相应的背景情境音乐摘果子中,幼儿一下子就融入到故事中的角色,投入地用颜料进行印画,大胆地表现秋天的果树的形态,最后在孩子们的创作下,出现了一片生机勃勃的秋天的果园。而在“毛毛虫的故事”这一活动中,一开始用多媒体展示故事内容,让幼儿对毛毛虫出生吃东西长大结蛹变蝴蝶这一过程有生动的认识。并根据这一过程的变化将音乐毛虫爬摇篮曲蝴蝶飞贯穿于整个活动中,引领幼儿在印画过程中用手指表现毛毛虫由点(卵)慢慢长大,最后变成蝴蝶。活动中优美、动听,富有童趣的旋律随着故事情境的发展而进行变化,让孩子犹如身临其景、心随音、手随心而动。不意间,印画出悠闲、惬意的画面,最后在画纸上都飞满了形态各异,五彩缤纷的蝴蝶。通过故事、游戏情境的有效融合,让幼儿在印画过程中始终能自由、自主、快乐地进行表现。备注九华山庄幼儿园业务学习(园本培训)记录时间9.19地点机关幼儿园主持人凌育朵培训主题“国培”培训参加人员唐芸、朱海丽、孙倩倩培训内容具体内容附后备注九华山庄幼儿园业务学习(园本培训)记录时间9.26地点会议室主持人唐芸培训主题新教师“备课中的问题与对策”参与式培训参加人员全体教师培训内容抓好教师备课这个环节是上好课的前提,是提高教学质量、促进教师发展的关键。前期我区通过“覆盖式听课”、“查阅教师备课笔记”等方式,发现目前教师备课中仍存在 “目标定位不准确、过程简单”等问题。为指导新教师备好课,不断提高教育教学水平和能力,9月19日,九华山庄幼儿园开展了幼儿园新教师“备课中的问题与对策”参与式培训活动。培训活动分为三个环节。首先由业务园长唐芸老师结合案例反馈了目前备课中的突出问题,接着唐老师进行了“备课中的三思”培训,让新教师们了解了如何备好一节课,备课时要做哪些思考,应怎样思考,进一步明晰了有效备课的基本要求。最后,新教师以小组为单位针对小班故事拔萝卜、中班科学“好吃的蔬菜”、大班歌曲小海军活动中的一个活动内容展开了讨论,研究、制定目标。在参与式讨论中,教师们认真地“三思”、热烈地讨论,从分析教材、分析幼儿入手,逐句逐字进行斟酌。大家进一步认识到,教学目标是备课过程中最重要的环节,目标的确立直接影响着活动环节的有效性,应予以足够的重视。小组讨论后,两名教师代表自己小组将制定的目标与大家进行了分享,其他教师也积极发表自己的意见和见解,在讨论交流中,教师设计活动、把握教材的能力不断得到提高。通过本次培训活动,新教师们进一步认识到备好课是上好课的重要前提,目标和过程中的问题会直接影响教学效果。备课的内涵极为丰富,一定要做到三思思教材、思幼儿、思教法和学法,只有认真、深入地思考,备课才能具备应有的价值。备注九华山庄幼儿园业务学习(园本培训)记录时间10.10地点会议室主持人唐芸培训主题区域游戏的环境创设及层次体现参加人员全体教师培训内容幼儿园区域游戏的环境创设环境是重要的教育资源,良好的教育环境对幼儿的成功发展具有积极作用。区域游戏就是幼儿园环境教育的重要实施手段,综合运用幼儿园园本环境特色,积极投放适合幼儿身心发展特点的各类具环保特色的游戏材料.结合各种行之有效地教育方案,引导幼儿积极主动地参与各项游戏活动,培养幼儿健康活泼、好奇探究的个性, 同时也为幼儿提供动手动脑的平台,创设良好的操作环境。幼儿园教育指导纲要明确指出:“幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。” 结合我园主题活动的学习开展,我们从生活的视角关注幼儿的需求,开展适宜的环境和开展区域活动;满足幼儿多元化的发展,促进幼儿各种能力的提高。 一、区域游戏环境创设应遵循的原则 幼儿园区域游戏环境创设是幼儿课程的一部分,在创设幼儿园区域游戏环境时,要考虑它的教育性,应使区域游戏环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致:区域游戏环境创设要有利于教育目标的实现,促进幼儿全面发展。那么,在区域游戏环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就要兼而顾之,缺一不可。区域游戏设置的形式对幼儿的游戏行为有显著的影响。在设置中,表演区域要相对的独立,益智区、劳美区、建构区域的空间设置相对开放,幼儿的活动积极性较高,活动时间较长,互相学习合作有一定的提高。1、自然性原则(1)在独立的空间,走廊的环境创设不同的区域,幼儿有自主选择的余地,能够专注游戏,减少喧哗和干扰。(2)用不同设计,不同的材料创设区域。2、相容性原则我们将性质相似的区域设置在相邻的位置,使幼儿之间能够产生互动。如:手工作坊和娃娃家、音乐表演区相邻,做好的作品可以放到家里,给孩子观赏,还可以送到表演区,给幼儿穿戴。益智区和建构角相邻,使幼儿动手动脑结合,激发创意。3、多样性原则在每一个区域中,都提供分类架和游戏筐,使幼儿便于取放和整理。如,益智区中,我们把瓶罐,纸盒,积木分类放。在手工创意室,有报纸、一次性杯、盘等等。在运动区,有扔沙包、滚皮球、踢毽子等。幼儿可以运用已有的知识经验综合性地玩,提高幼儿游戏的水平。4、互动性原则首先鼓励幼儿参与环境的创设,师幼共同收集材料,为活动提供开放式的环境。其次,让环境具有动态性。如在科学探索区中,我们提供饲养栏,供幼儿饲养,观察各种小动物并常增添其他物种。幼儿从亲自操作中得到乐趣,每一次都是很兴奋、很仔细。二、区域游戏环境创设材料的投放策略1、投放适合幼儿的年龄特点的材料活动的材料应与幼儿的年龄特点相符,能引起幼儿游戏的兴趣。我们创设了适合小托班(娃娃家),适合小、中大班的专用区域,(手工创意室、艺术画廊、剧区手工创意室、艺术画廊、剧区、构建室等)提高不同年龄段孩子的参与性。2、投放具有启发性、操作性、探索性、层次性的材料让环境具有动态性。如在探索区,我们为幼儿提供了小动物,昆虫标本。幼儿通过亲手种植、亲眼观察、亲手操作获得许多感性经验,从而萌发对科学探索的兴趣。3、投放结合近期的教育目标的材料在环保主题活动中,教师为幼儿提供了许多的报纸和尼龙袋,还有许多的罐头盒,幼儿在教师协助下把它们制作成各种服装,并装饰漂亮的小花,然后送到表演区给小演员们穿上表演,充分发挥区域之间的互动和幼儿之间的合作,合作游戏水平进一步提高。三、区域游戏环境创设的实施方案1、创设良好的区域游戏环境,可以促进幼儿的积极探索行为。如何创设一个能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的区域环境?这是我们首先关注的问题。我们既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境,又要提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。在那里,地面、墙面、桌面被充分利用,环境布置、材料、设备等蕴涵的教育因素充分发挥作用,儿童获得充分活动,和谐发展。(1)安全舒适的心理环境让幼儿玩得轻松自由。为了能使幼儿更多地体验到愉快感和成功感,我们必须为幼儿提供一种安全自由的心理环境,即自主、宽松、和谐的氛围,它是开展区域活动的前提,只有儿童毫无拘束地表现自己的内心情感,幼儿的个性才能得到充分发挥。教师鼓励的眼神、微笑的面容、及时的示意等,都让幼儿感到尊重、信任和鼓励,从而产生自信,更加积极主动愉快地投入到游戏之中。(2)美观舒适的区角布置引导孩子自由探索。开放的环境布置有利于孩子在随手可得中自由地进行各种探索活动,舒适而美观的环境布置不仅有利于培养孩子们的秩序感,更有利于孩子初期审美能力的培养。如何体现区域活动材料投放的层次性区域活动的材料作为区域活动的物质支柱,是幼儿操作的工具,探索知识的媒介,也是区域活动中师幼互动的主要途径之一。我认为教师除了要根据幼儿的年龄特点、近期的教育目标来投放材料,此外还要结合幼儿的发展水平,突出材料投放的层次性。材料的投放千万不能一刀切,应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况,为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。同一班级幼儿水平参差不齐,教师就要对不同层次的幼儿提出不同要求,提供不同的材料。所以,在设计一种操作材料时,我们考虑的较多的是;这种材料可以有几种玩法?怎样适合不同班级的幼儿操作?首先,教师在投放区域活动的材料时,必须考虑材料内容的深浅程度既要符合幼儿原有水平和基础,又能促进幼儿在原有基础上的提高,因此老师在投放材料时一定要考虑到不同层次的幼儿,让材料有暗示性,推动孩子的发展。教师在选择、投放操作材料前,能够预先作思考。将所要投放的材料,逐一与幼儿通过操作该材料可能达到的目标之间,按由浅入深、从易到难的要求,分解成若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次,使材料“细化”。如:例如:在主题活动“秋天的树叶”的活动中,我设计了“彩色树叶”这个区域内容。在给“树叶”提供材料时,我先投放的是画有各种形状树叶轮廓线的白纸,让幼儿用彩笔随意地装饰;经过一段时间后,能力强的幼儿势必会产生不满足,我就再投放可以拓映的树叶样板,同时投入彩色油画棒,让这部分幼儿自主探索,发现它的制作方法,然后引导幼儿进行装饰。随着幼儿技能的提高我们就引导幼儿自己设计想象中的树叶。这三个不同层次的材料我们也可根据不同能力的幼儿随机调换,灵活运用,满足不同水平幼儿的不同需要。其次,在活动时,我们要给予他们必要的提示和引导,使幼儿在选择材料,进行操作摆弄时,能够按自己的能力,选择适宜自己的材料,用自己的方法,较快地进入探索。如:武器加工厂,小朋友在玩喂食的游戏,豆豆小朋友不会做兵器,我就引导他先帮助其他小朋友装饰已经做好的武器。对认知水平较高、能熟练操作但兴趣不浓的幼儿应及时提高要求。如,我们发现阿凡小朋友他已经会做西游记中的各种武器,我们就引导他自己设计自己的武器。就这样幼儿经过不断的摸索和尝试、不断积累各种经验、提高各种能力,不断地构建新的认识结构,在自身的发展上不断提高。最后,为了能让幼儿清楚了解活动材料的难易层次,根据自己的水平开展活动,老师还可在活动前出示层次提示牌,告诉幼儿各筐中的玩具的操作方法难易程度不同,建议幼儿在能够完成C层的材料后,可再去找B层的提示牌操作难度较高的材料,进而去玩难度更高的A层提示牌的材料,从而培养幼儿自我选择的能力,在循序渐进的游戏中得到发展。备注九华山庄幼儿园业务学习(园本培训)记录时间10.17地点会议室主持人唐芸培训主题课题研讨课研讨活动参加人员全体教师培训内容有趣的牛活动目标:1、 引导幼儿仔细观察,掌握牛的头部特征,学会画牛。2、 观察牛的不同动作造型,创作设计出不同动作造型的牛。活动准备:PPT、黑色记号笔、画板、剪刀、胶水。活动过程:1、 出示牛角,引起课题。师:“今天老师给你们带来一张图片?是什么呢?(角)是什么动物的角呢?”依次出示牛嘴、牛叫声音,引出上课内容“牛”。2、 出示牛头图片,引导幼儿观察牛头。提问:牛头上有什么?(脸、角、嘴、耳朵、眼睛)3、 教师示范讲解画牛。(1)“孙老师来画牛头了,它藏在一首儿歌里。”教师边画边说儿歌:方匣子是牛脸,大鸭蛋呀是牛嘴,点上两个黑鼻孔,画上两个圆眼睛,月牙牛角向上翘,树叶耳朵挂两边。(2)教师带领幼儿用手指练习画,边画边请幼儿小声跟说。师:“我们一起伸出手指,小朋友可以小点声音跟老师一起边念儿歌边画画。”(3)请幼儿一边用手画一边大声说出儿歌,教师提醒幼儿画牛脸时要画中间。4、幼儿作画、剪,放优美的伴奏音乐,教师巡回指导。(1)请幼儿选择喜欢的位置进行绘画。 师:小朋友选择喜欢的位置进行画画吧!注意要把方匣子样的牛脸画在中间哦,画完后用剪刀把牛头留点白边剪下来哦,用完的笔、剪刀要放回原处。(2)教师巡回指导,给与幼儿适时适当地帮助。 (3)鼓励先剪完的幼儿对牛头进行适当地装饰。 5、出示牛的身体,教师示范摆放出牛的动作。师:老师还为小牛准备了的可爱身体,我的小牛喜欢看蓝蓝的天空,看小鸟在天上飞(把牛头摆在上面看天空),喜欢低头吃青草,青草真香啊,6、幼儿大胆想象,分组贴牛。(1)提问:你的小牛喜欢干什么呢?(自由想象,鼓励幼儿大胆讲述。)(2)幼儿分组贴牛头。7、 结束部分师:你的小牛在干什么?(请幼儿讲述并表演)请小朋友们一起站到你的小牛前面,摆出你贴的小牛的样子,老师为你和你的小牛拍合照。课后研讨:孙倩倩:1、 课前的图片不小心给小朋友看到了,所以开头的提问幼儿都知道了,没有了悬念。2、 活动中幼儿模仿牛的动作不够明显,可能是教师提问的针对性不够,孩子们都没有做出来。黄思昀:1、 活动的重点不够突出,不过幼儿的参与较好。2、 教师让幼儿观察的时间较少,就急于告知幼儿答案。马爱华:1、 牛的图片单一,幼儿无法观察牛的不同形态,可以适当的多放一些牛的图片。2、 教师的课前准备很丰富,教态也比较的自然。唐芸:1、 教师的语言随意,不精炼,提问的针对性不强,每一个问题交代的都不够清楚。2、 在牛头摆放的问题上,教师应该考虑孩子的理解能力,不能一味的让幼儿摆放,很多幼儿根本就不懂怎样的摆放。张裔:1、 教师设计的环节太多,可以直接让孩子画牛头,目标制定不够清楚,要重新制定目标。2、 过程可以这样:1)、先出示声音,观察牛头。2)、学画牛头3、边念儿歌边作画。4)、幼儿画牛头,沿外轮廓剪下,教师交代常规。5) 出示牛的图片,师范牛吃草、看天空的造型。备注九华山庄幼儿园业务学习(园本培训)记录时间10.24地点会议室主持人唐芸培训主题润州区美术教研活动参加人员张裔、唐芸、孙倩倩、黄思昀培训内容一泉路幼儿园美术活动会动的机器人 执教:姚慧敏一泉路幼儿园美术活动长鼻子的大象 执教:刘帅中山西路幼儿园创意美术有趣的牛 执教:孙倩倩润扬幼儿园大班美术大熊猫 执教:陈晓云润州实验幼儿园手工手提袋 执教:吴海燕机关幼儿园小兔筑栅栏 执教:唐静教师具体评析附后备注九华山庄幼儿园业务学习(园本培训)记录时间10.31地点会议室主持人唐芸培训主题幼儿园教师该如何评课?参加人员全体教师培训内容1、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以,分析课首先要分析教学目标。2、评选材具体可以从以下几点入手:1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。2)教师对教材的处理是否准确。(处理是指:对教材进行合理的调整充实,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法。)3)是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。3、评教学程序1)看教学思路、脉络、主线是否清晰。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。如:环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。为此,我们评教学过程,一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际,符合不符合幼儿实际,激发兴趣,满足幼儿学习需要;二是要看教学思路的设计,是不是有一定的独创性,能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受;三是看教学的层次。脉络是不是清晰,由易到难,由浅入深,层层递进(这也是最重要的一点)。2)设计思路与实际教学操作是否符合有时,教师在设计教学思路时对活动预设不够,对孩子的了解不够,或者教学思路不清楚,导致在活动中遇到情况无法很好的处理。3)看教学的结构安排是否合理看教学环节时间分配和衔接是否恰当,要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,要看指导与练习时间搭配是否合理等。看幼儿个人活动,小组活动和集体活动时间分配是否合理,有没有集体活动过多,关注个体的时间过少的现象。4、评教学方法和手段评析教师教学方法、教学手段的选择和运用,是评课的又一重要内容。所谓教学方法,就是指教师在教学过程中,为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式,它包括教师“教学活动方式”,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段,包括以下几个主要内容。1)看是不是量体裁衣,灵活运用。2)看教学方法的多样化。3)看教学方法的改革与创新。4)看现代化教学手段的运用5、评师幼关系1)看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。2)看能否努力创设宽松、民主的教学氛围,教师与幼儿的融入。(如:有的师幼关系非常融洽,有的教师则高高在上,特别是小班教学活动,更需要教师与幼儿之间这样的亲近感。)6、评教师教学基本功1)看教态:据心理学研究表明:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱幼儿,师生情感融洽。2)看语言:教学也是一种语言的艺术。首先,要准确清楚,说普通话,精确简炼,生动形象,提问有启发性。其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。3)看操作:看教师运用教具,多媒体操作熟练程度(钢琴弹唱)。7、评教学特色(整个活动的亮点体现在哪里)。备注九华山庄幼儿园业务学习(园本培训)记录时间11.7地点会议室主持人张裔培训主题新学期家长会培训活动参加人员全体教师培训内容著名教育家苏霍姆林斯基指出:学校和家庭是一对教育者。家长会则是家庭、学校共同关心学生健康成长的一种教育形式。它是班主任联系家长,家长了解子女在校情况的重要途径,也是家长了解学校管理教育学生的有效途径。因此,开好家长会是班主任工作的一个重要方面。那么如何开好家长会呢?结合我多年的工作经历我总结了如下几个方面: 一、真诚的态度美国著名哲学家厄尔南丁格尔曾说“我们对生活的态度,决定着生活对我们的态度”讲的是态度的重要性。常听一些老师抱怨“现在的家长工作不好做,家长要求太高,一点都不理解老师的难处”。当这种想法产生的时候,我们首先要审视自己的工作是否到位。如果平时工作真的到位了,让家长感受到老师的爱和责任心,那么家长一定信任老师,愿意与老师沟通、合作,从而使家长会的质量得到保证。相反没有平时的工作基础,就算老师在家长会上说的再精彩,也不会有说服力,会议就会沟而不通。因此教师是否真诚的面对家长,真诚的爱孩子,是和家长成为朋友的一个重要前提,也是家长会能否开好的关键。二、精心的准备要开展好一次成功的家长会,力求把家长会的效果发挥到最大,做好充分的准备是必不可少的。前苏联教育家加里宁告戒我们“一切充分的准备是教师开展工作的前提和必要条件”。充分的准备应从本班的实际情况出发,制定出一套适合展示给家长看的材料,主要分为以下几方面:1、认真做好家长会和家长开放日的通知工作。2、班主任要有家长会计划,在计划中要说明会议主题、召开形式、及根据班级特点通过家长会要解决的问题,真正的发挥家长会的实效性。3、班主任总负责,班级成立家长会工作组,包括:接待人员、服务人员、记录人员。4、准备一些幼儿教育方面的杂志、报刊,或者幼儿的作品集。可以先让来的家长观看,免除了等待的尴尬。同时提供一些小纸条,可以让家长写下对我们的意见或者建议。5、有些家长在育儿方面有一些好的经验,可以预先联系好发言家长,请他做一些准备介绍育儿经验。6、准备一些幼儿在园学习生活的录象或者活动照片等,让家长观看。三、形式的多样新型家长会中最重要的是教师角色的转变由以一个人口干舌燥却常常徒劳无功的唱“独角戏”,到教师、家长或者和幼儿共同唱一台戏。开会时幼儿也不再被一概排斥在家长会之外,成为永远的“缺席被审判者”,甚至还可以让幼儿参加,有些家长会的内容还可以请幼儿讨论。常见的家长会组织形式主要有以下几种:1、交流式:就教育中的共性问题进行理论探索,或做个案分析,或开经验交流会。2、对话讨论式:就一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话。3、展示式:展览孩子的作业、作品、获奖证书或学生现场表演等,让家长在班级背景中了解孩子的学习生活。4、专家报告式:就学生入学后某个阶段或某个共性问题,请专家做报告并现场答疑,以提高家长的教育素质。5、联谊式:教师、幼儿、家长相聚在一起,用表演等欢快的形式,共同营造和谐的气氛,增进感情和了解。6、参观游览式:幼儿、家长、教师一同外出参观游览,在活动中发现问题,促进沟通。家长会除了内容形式的多样外,组织会场桌椅的摆放也可以灵活多样形式多种,如:学生“秧田式”:便于家长做笔记,可以使教师一目了然;“小组合作式”:有利于家长之间的交流;“圆桌式”:教师、家长可以在形式上平等沟通。四、气氛的把握作为家长会主持人,教师要为家长创设更多交流的机会提供更多交流的活动。怎样让家长注意、喜欢并参与到家长会活动中呢?我觉得教师首先要一改以往“一言堂”的现象。以往教师在前面滔滔不绝的讲这讲那,家长在下面昏昏欲睡,坐的腰酸背痛,好想站起来“左三圈右三圈”。因此我们老师应该有锐利创新的精神,推陈出新。一方面,要寻找家长感兴趣的话题,引发讨论。比如:可以请个别家长上来交流育儿经验,或是和家长朋友分享有关教育方面的文章,还可以就某个热门话题大家进行讨论、辩论,也可以请家长观看孩子在校一日生活的幻灯片,相信家长肯定会感兴趣并高度关注。在可听、可讲、可看的氛围下,家长的困意会烟消云散,会议的气氛也随之浓烈;另一方面,要让家长觉得教师是值得信赖的,家长敢于说出真实想法,哪怕是对班级工作的不满或疑惑。此时老师一定要认真倾听,本着解决问题的态度,耐心解释虚心接受正确的批评、合理的建议。这样,才能形成互动交流的良好氛围,使家长会收到事半功倍的效果。正如巴班斯基所说:教师创设良好的气氛可以使课堂活动发挥到最佳水平。总之,家长会作为学校、家庭教育者双方相互交流教育思想、共同寻找教育方法的重要途径,越来越被教师和学生家长所重视。我们教师只有不断的创新、积极的进取,才能真正发挥出家长会的作用,增进家校沟通、促进学生成长。备注九华山庄幼儿园业务学习(园本培训)记录时间11.14地点会议室主持人唐芸、朱海丽培训主题课题研讨课研讨活动参加人员全体教师培训内容秋天的大树活动目标1、观察秋天树叶的变化,感受秋天的美。2、通过迁移已有的印画经验,掌握手掌印画的步骤和换色方法。3、初步尝试与同伴共用操作材料合作画,体验合作的乐趣。经验准备:幼儿有过用颜料印画的经验,如印章印画、玩具滚画、手指点画等。物质准备:秋天的树PPT,带有表情(哭与笑)的大树妈妈,红、黄、绿三种颜色,音乐等。活动过程一、谈话导入:。1、教师出示一起去公园照片。教师:孩子们,你们还记得上个星期,我们一起到南山西入口公园玩的吗?,我们一起看到公园里有很多大树,这些大树的树叶是什么颜色的?(有红的、黄的、绿色、红色)秋天真是一个美丽的季节。除了树上有树叶,还有哪儿有?地上一片一片的是什么呀?教师:这些的树叶都是从哪来的?为什么会掉下来呢?(秋天来了) 小树叶从树上飘落下来啦!(教师边说边做动作)来我们一起做一做。教师:(边说边出示一颗大树)大树妈妈为什么哭了呀?(大树妈妈没有树叶了)我们来帮帮它好吗?你有什么好办法能把大树妈妈的树叶变出来?幼儿自由谈论自己想到的方法,并大胆表述!二、教师引导幼儿学习用手掌印画。1、教师引导幼儿学习用手掌印画。(1)教师出示范画:老师也想到了一个办法,帮大树妈妈变出许多小树叶。你们瞧瞧!老师用的是什么办法?(2)教师边示范边讲解:先卷袖子,再伸手,选好颜色,蘸一蘸,压下去1、2、3,拿起来,变变变,小树叶长出来。拿起抹布,擦一擦,换种颜色,蘸一蘸。压下去,1、2、3,拿起来,变变变,小树叶长出来。(引导幼儿观察教师示范,说说用到了哪些东西,是怎么变出小树叶的。)(3)引导幼儿书空练习手掌印画。教师:我们一起来学一学、变一变小树叶。 三、师幼共同讨论合作的方法。1、教师:大树妈妈长出了那么多的树叶,心里怎么样呀?(开心)怎么看出来的呀?(笑了)2、教师引导幼儿讨论合作画的方法。(1)教师:可是还有好多的大树妈妈没有小树叶,要我们小朋友去帮助它们。(2)引导幼儿看标记进行合作画。不过大树妈妈喜欢一组的小朋友在一起来帮助它。你们看,这个大树妈妈想请哪一组的小朋友一起帮助它变出小树叶。一组那么多小朋友一起印站不开,怎么办?(要排队找个空地方印下去。)四、幼儿操作,教师巡回指导。分小组操作:每组有红、黄、绿三盘颜料,教师将小组作业纸黏贴在桌上,引导幼儿用手掌蘸满颜料,印在墙纸上不动,数三下后,再轻轻提起来。五、展示幼儿作品,集体欣赏、交流。1、教师适时调整大树妈妈的表情,幼儿可以通过大树妈妈的表情变化,体验印画的快乐。教师:谢谢小朋友把大树妈妈的树叶变回来。2、欣赏作品的同时,引导幼儿感受小组合作画的快乐。教师:你喜欢哪一棵树?为什么?这棵树是哪些小朋友帮助它的?请上来说一说,你们是怎么印的。备注九华山庄幼儿园业务学习(园本培训)记录时间11.21地点会议室主持人唐芸培训主题儿童画园本培训参加人员全体教师培训内容具体培训材料见园本儿童画培训材料备注九华山庄幼儿园业务学习(园本培训)记录时间11.28地点会议室主持人唐芸培训主题儿童画园本培训参加人员全体教师培训内容具体培训材料见园本儿童画培训材料备注- 配套讲稿:
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