2019年(秋季版)一年级语文下册 识字(三)第17课《金色的草地》教案 鄂教版.doc
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2019年(秋季版)一年级语文下册 识字(三)第17课金色的草地教案 鄂教版 教学目标1学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字,会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。2正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。3读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。教学重难点1识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的部分。2体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。 教学过程(第一课时:初读课文;自主学习生字词;品读感悟第1自然段内容;指导书写部分生字“色、草、片、变”。)一、创境引新,激趣导入1导言:上节课,我们学习了金色的草地一课的生字词,还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示:一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习,你对草地印象如何呢?(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱,自由读这课第1自然段。2设疑激趣:这片草地不仅美,还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!二、自主探究,读悟质疑1学生自由朗读第2自然段。2说说小男孩发现了什么?相机(在背景图上)板书:早上绿色中午金色傍晚绿色3课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子,自主读悟。(1)谁来读读早上草地变化的句子?让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。指名读、评议、再指名读、小组比赛读。(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的?自由读读吧!(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子?你想读哪句就读哪句?指几名学生读,相机评比读,读出蒲公英的神奇,再挑战读。(4)老师和男、女生合作读这三个句子。4课件出示草地颜色随时间变化的画面,学生观察后,自由畅谈感受。5质疑:读了句子看了画面,你有什么疑问吗?老师归纳问题出示:这是怎么回事呢?学生齐读问题。6这是一片美丽而神奇的草地,让我们连起来读读这段吧!读出你的体会,齐读第2自然段。三、合作探究,解决疑难1草地的颜色会随时间的变化而变化,这是怎么回事呢?小男孩想知道,我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段,边读边想自己能读懂什么?2小组合作学习。(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。(2)词语质疑,组内尝试解决。3汇报交流。(1)说说你读懂了什么?(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思,相机板书(简笔画图),指导学生朗读相关句子。B谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”?指名演示后,利用课件再现蒲公英开合特写情境,加深词语理解。 4自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子,了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)5大家读得这么好,如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。6这段写得真好,你喜欢吗?愿意把它背下来吗?7比一比,谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背,指名 比赛背)17、金色的草地 教学目标1学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字,会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。2正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。3读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。教学重难点1识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的部分。2体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。 教学过程一、复习导入:二、激发情感,体验乐趣。1哦!原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?(学生答)小男孩更喜欢,让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧!2讨论交流:为什么它和我一起睡觉,也和我一起起床?再读最后一自然段。3比一比,谁读得好,背得快。 三、回归整体,升华感受1读了课文,你有什么感受?2你想夸夸小男孩吗?(要引导学生学习小男孩留心观察自然,善于发现问题的精 神。) 四、识字与写字,拓展延伸。1出示“发、并、而、怎”,指名读,齐读。2指导认识“又”字旁。3交流怎么记住这几个字?4仔细观察这几个字在田字格的位置,说说写好它们,你有什么发现?5老师范写“怎”。6学生描红、练写。7布置课外实践活动。(1)节假日,请爸爸、妈妈带你到大自然中去,看看你有什么 新的发现?(2)拓展阅读有趣的发现。 五、自选段落,背诵积累课后小记:- 配套讲稿:
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