2019-2020年苏教版信息技术第14课修改图形优质课教案学习任务单附教学反思.doc
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2019-2020年苏教版信息技术第14课修改图形优质课教案学习任务单附教学反思教材分析:修改图形是江苏省小学信息技术教材上册第14课的教学内容。共分三个部分,第一部分主要介绍了“橡皮”工具、“选定”工具的使用方法;第二部分主要介绍如何使用“裁剪”或“选定”工具来修改图形的方法。第三部分是结合对图形进行细微修改,来学习“放大镜”工具的使用方法。教学目标:1、理解“橡皮”、“选定”和“裁剪”等绘图工具的使用方法;2、通过尝试操作,掌握“橡皮”、“选定”和“裁剪”等绘图工具修改图形的方法,培养学生的观察能力及动手实践的能力。3、学会欣赏他人作品,并能说出自己的感受及评价;在活动中,培养学生仔细观察、善于思考的习惯。联系生活实际,激发学生的创新意识和探索学习的精神。教学重点:橡皮工具、选定工具、裁剪工具的使用方法。教学难点:灵活地运用橡皮、选定、裁剪工具等工具修改图形。教学过程:一、导入这段时间我们画了许多可爱的图画,能把你满意的作品介绍给大家么。生交流(师:巧妙地运用了方形和圆形的组合,你真行!)(师:注意色彩的搭配,给人以清新自然的感觉,是同学们学习的榜样。)同学们做得都很棒!下面让我们一起来认识一位小画家。播放粗心的小画家二、 粗心的小画家橡皮工具师:丁丁可真够粗心的,请同学们仔细观察丁丁的这幅画,你都有哪些发现。你不但观察得很细致,而且想得也很周到。(板书:修改)按照同学们刚才所说的方法,给兔子的耳朵修改一下好么?学生尝试操作。下面请一位同学上来演示一下。学生简单介绍修改的设想及基本步骤。(板书:橡皮)同学们基本掌握了橡皮工具的使用方法,下面老师也来试一试。谁来说说看我的操作和你们有哪些不同?结合上节课所学的前景色和背景色的知识想一想?(背景色)为了加深对这部分的印象,同学们可以读一读课本59页的内容,或者尝试着做一做。由于绘画过程中的疏忽,我们经常需要对所画的作品进行一些修改。今天我们就一起来学习修改图形(板书:修改图形)。三、美化环境选定工具我们校园有洁白的围墙,可是最近被一些人在墙壁上乱涂乱画、张贴宣传广告,围墙上出现了许多污点。今天让我们行动起来当一回美容师。学生动手操作。从同学们脸上喜悦的表情可以看出大家都圆满地完成了任务。能将你的操作方法介绍给大家么?你主要运用了什么工具?生交流。和这位同学一样运用橡皮工具的请把手举起来。提问:污点这么大,用橡皮工具擦起来肯定要花很多时间。能否简便一些呢?请同学们带着这个问题,自学课本,试着动手做一做。学生以小组为单位自主探究,尝试操作,并完成自学记录表。学生汇报学习成果。自 学 记 录 表 课题: 第 小组 发言员 操作员 记录员 通过学习:我们发现(学会): 。以上发现是我们通过: 自学 小组合作 获得的。 在学习的过程中,我们对 还存在疑问,想做进一步的了解。第一种方法:(1)选中“选定”工具。(2)在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个长方形区域。(3)单击“右键”菜单中的“清除选定区域(L)”命令。(4)用“喷涂”工具涂色。第二种方法:(1)选中“裁剪”工具。(2)在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个不规则的区域。(3)单击“右键”菜单中的“清除选定区域(L)”命令。(4)用“喷涂”工具涂色。同学们,不同的工具实现着相同的功能,那就是(修改图形)我们应该根据实际的需要,灵活选取工具,进一步完善我们的作品,使图画变得更漂亮。四、修改小房子综合实践课件演示:小明和冬冬开着车去看他们的新房子。一路上高高兴兴的,可是看了新房子,觉得有一点失望,原来是他们觉得房子的设计不好看。提问:你能运用本节课所学的知识,你们能够将墙、门、烟囱换成其他形状的吗?1、学生尝试将墙、门、烟囱换成其他形状。2、生下位置欣赏其他同学的修改后的小房子,相互交流操作方法。3、老师展示部分有新意、有特色的作品,让其它学生评评,说说从中学到哪些东西。能将所学到的知识应用在实践中,四(1)班的同学们真了不起。五、巧用修改巩固练习六、全课小结本节课仇老师和同学们学习了用工具来修改图形,收获真不小,让我们回忆一下,谁能用一句话来说一说:“今天,我学会了”。关于图形的修改如果有疑问希望同学们课后做进一步的探索。教学反思: “认识选定和裁剪工具”是本课的教学重点和难点。为了让学生能够理解这部分内容,并在实际操作中灵活运用。备课时我设计了学生自学,小组活动,交流讨论、师生演示的教学流程。试教中我发现学生在小组活动时由于活动目的不明确,游戏流于形式,未起到激发学生兴趣、让学生感知选定和裁剪的作用,影响了后面的两个环节。针对试教中出现的这些问题,为突出学生学习的主体性,我重新设计了学生自学、小组合作、尝试操作、填写自学记录表、学生演示、集体讨论、巩固练习的教学流程。通过橡皮工具擦除大块区域费时,出示寻找简便方法,极大地调动了学生学习的积极性,激发起他们去探究选定和裁剪工具的兴趣。在尝试操作过程中,学生以小组协作模式去发现问题、解决问题,使得重点突出,化难为易。学生初步感知选定工具和裁剪工具的作用后,安排学生演示、集体讨论的环节,将表象内化为概念,并揭示规律,在此基础上联系实际巩固练习,将所学知识、技能应用到日常的生活和学习中。在本课教学过程中,学生学习兴趣浓,学习目的明确,操作达成度高,学习主体性得到充分体现。因此,在信息技术教学过程中应切实处理好趣味性、主体性、联系实际这三个方面的有机结合。- 配套讲稿:
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