2019-2020年高一语文必修一:雨巷教案.doc
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2019-2020年高一语文必修一:雨巷教案教学目标:1、了解作者及诗歌创作的时代背景。2、反复诵读体会诗歌营造的意境。3、把握意象,深入体会诗人情感。教学重难点:1、反复诵读体会诗歌营造的意境。2、通过诵读、品味意象增强对诗歌的分析鉴赏能力教学时数:1课时教学过程:一、导入今天窗外阳光明媚,可是南方三四月的天气,总是有一段梅雨天气。一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,我们的心情也不由得有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤,但这种微妙的情绪又很难准确把握,很难用语言传神地表达,而“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点。今天,就让我们共同走进戴望舒的雨巷。二、作者简介三、赏析全诗。诵读:(一)听朗诵,正字正音(二)学生诵读诗歌,整体感知一读:学生齐声朗读,谈谈自己的初读体验。二读:学生个人诵读,读出意境情感。(意象美、意境美、音节美。引导要说出音节美:押韵、复沓、重叠)研讨:1、说说你所感受到的雨巷的氛围。结合导学案研讨问题1:诗歌是依靠形象来传达思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同组成了这一情境呢? 小巷,本来就让人感到幽深,寂静,再加上蒙蒙细雨,两边是静默的人家,偶尔有人匆匆走过,意境充满了朦胧美。可以“虚化”为一条“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前油纸伞,有一种古典,神秘,怀旧的感觉。还有颓圮的篱墙,更有一种破败,凄凉。这两个意象和雨巷一起构成一个凄清,破败,空寂的意境,是这个故事发生和主人公出现的一个大的背景。 “丁香姑娘”,结着愁怨,哀怨又彷徨,默默彳亍,太息,凄婉迷茫给人一个美丽忧伤的印象。 2、导学案问题2:作者为何“希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”?为什么不是国色天香的牡丹,不是出污泥不染的莲花,而是丁香呢?丁香花,丁香形状象结,开在暮春时节,开花为白色或紫色,丁香花虽美,但容易凋谢。所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品。在我国古典诗词中,丁香象征着美丽、高洁、愁怨。结合课后练习四,品读丁香的意象特征。(三)继续探讨诗人情感与主旨3、诗中的“丁香姑娘”是个怎样的形象?诗人对“丁香姑娘”是怎样的感情?“丁香姑娘”是实写的还是虚幻的?(教材P9练习二)姑娘:美丽,高洁,结着愁怨,彷徨;惆怅,凄婉迷茫;静默,消散感情: 追求、向往姑娘的寓义:(1)根据诗歌内容,姑娘就是姑娘,诗人当时22岁,说他沉醉于爱情,这是首爱情诗。(2)结合时代背景,姑娘是我心中的理想。四一二政变后,诗人就一直隐居在江苏。他傍徨、痛苦,他看不到革命的前途,也不知道自己该怎样做。他在失望中渴求着新的希望的出现。所以姑娘可以是他心中的理想。(3)抒情诗中的主人公往往就是诗人自己。诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的补充。我们看姑娘是忧郁彷徨的,作者当时的处境也是忧郁彷徨,而且诗中多次出现“像我一样”从这一角度说:诗人和姑娘是二位一体的,即:“我”是实实在在的我,而“姑娘”是理想的我,未来的我,另一个层面的我。总结:无论怎样理解姑娘的形象,我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望,没有放弃对美与理想的孜孜追求,尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。都说雨巷这首诗美,音节美、意象美、意境美,在我看来,它的作者戴望舒本身就是一种美,在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的,苦苦追梦的执著美。(四)齐读全诗,加深感悟再次齐读这首诗。再次感受其朦胧而无限的美。(五)课后作业- 配套讲稿:
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