2019-2020年《难忘的启蒙》教学设计之一.doc
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2019-2020年难忘的启蒙教学设计之一一、说教材、教材分析:难忘的启蒙是九年义务教育六年制小学语文第十二册第四单元的第17课,这是一篇略读课文回忆启蒙老师的课文,课文重点回忆了抗日讲演比赛,老师对“我”的两次批评,对日语的抵制三件事,表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。、教学目标1、学习字词,能流利有感地朗读课文。2、理解课文内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度,感受作者对启蒙老师的崇敬,感谢和怀念的思想感情。、教学重难点:重点:理解启蒙老师的优秀品质,唤起学生对美好的小学生活的回忆。难点:课文写了哪几件事。二、说教法、学法自由读课文,提出问题并带着问题读书,在读中思考、领会,划词划句、动脑、动口、动手,弄懂课文内容,通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题,小组内不能解决的全班讨论解决。三、说教学程序、激趣导入1、谈话引入:你的启蒙老师是谁,他给你留下了什么印象?2、播放歌曲长大后,我就成了你、板书课题,理解“启蒙”的意思、初读课文,感知内容1、自由读课文,理解文中的生字词2、思考:看看课文主要写了哪几件事?3、同学合作交流、理解课文内容1、学习第25自然段、课文哪几个自然段写抗日演讲?想想写了老师启蒙我什么?、那时我还小,不大懂这件事可能带来的后果,老师知道吗?这样做的后果是什么?指导学生结合课文内容谈自己的看法。2、学习第67自然段、批评是老师常用的教育方式,即使好同学也不例外,作者在小学时有两个强项作文和写字,为什么在这两个强项会受到批评?、小组交流、指名汇报、小结3、学习第8自然段、老师对对学生的要求一向很严格,唯独对一门课程的学习态度特别宽容?为什么?、让学生联系课文讨论,使学生明白老师是用这种方式在抵制日语。4、学习第910自然段、出示最后一句话。既然我的老师们播下的种子,在他们学生的身上开花结果了,为什么我们播下的样子不会在自己学生的身上开花结果呢?、理解句子意思。然后换一种说法而不改变句意。5、学习第一自然段、作者为什么思念他的启蒙老师呢?、美好的种子指的是什么?四、总结全文五、说板书设计板书起到有条理地帮助学生理解课文的内容,线索清楚,简单明了,概括性强。感知、思念抗日讲演 爱国 勤勉难忘的启蒙 受到申斥抵制日语课 正直 诚实开花结果- 配套讲稿:
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