2019年一年级数学上册 加减混合运算教案(2) 西师大版.doc
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2019年一年级数学上册 加减混合运算教案(2) 西师大版【教学内容】教科书第44页例1的教学内容。【教学目标】 1使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。2培养学生观察、比较和抽象概括的能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。 3在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。【教具、学具准备】录音机、图片、小棒、课件。【教学过程】一、创设情境,铺垫导入教师:同学们,安徒生有一篇美丽的童话丑小鸭,大家听说过吗?这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢?学生:最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。教师:今天,就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧!大家看屏幕,这里有6只丑小鸭,每只丑小鸭都带有2道题,只要同学们把这些题解决了,就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗? 学生:愿意。教师出示速算题:3+5 5-2 3+2+3 8-8 7+2 10-5-2 10-3 5+4 3+2+4 4+6 8-5 7-2-3 学生速算出答案。学生每正确算出2道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。教师:啊!多么美丽的白天鹅啊!听!是什么声音?(放天鹅的叫声)原来这几只美丽的白天鹅飞起来了,它们飞呀飞,飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了,蓝蓝的湖水平静如镜,白白的云朵映于其中。一阵微风吹来,湖面荡起微微的波纹。湖边是碧绿的青草,色彩绚丽的小花。它们被吸引住了,落入湖中尽情嬉戏,无忧无虑地游玩(边视频演示边放录音,教师讲解)二、自主探索,学习新知教师:这时天空中又有几只天鹅飞过,看现在的场面,你能叙述出来,并提出一个问题吗?(视频显示例题的主题图,把小鸟换成天鹅) 学生:湖里有6只天鹅,又飞来3只,一共有几只天鹅?教师:要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢? 学生:把原来的6只和飞来的3只合并起来列式是6+3。(教师板书6+3。再演示飞走2只的场面)现在湖里天鹅只数发生了什么变化?要求现在还有几只天鹅怎么办?学生:再减去2只。 教师:从几只里减去2只?学生:从原来6只加上3只的总数里减去2只。教师补充算式:6+3-2,并读算式。学生读算式。教师:同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同? 学生:连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。教师:像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合运算。(板书:加减混合运算)学生齐读课题。 教师:谁能再读一读这道题。对照图画来说一说6+3-2所表示的意义。 教师:那么6+3-2该怎么计算呢?我们来讨论一下这个式子先算什么,再算什么。学生讨论后汇报:先算6+39,再算9-27。教师:同学们讨论的结果都是先算6+39,再算9-27。需要强调一点,做题时一定要记住第二步是几减2。 教师:第二天,这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边,它们发生了怎样的状况呢?(出现连续的视频画面)谁来说一说? 学生:湖里有6只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只。教师:你能提出什么问题?学生:现在湖里有几只天鹅?教师:谁来列式?学生:列式为6-2+3。(教师板书) 教师:上面算式先算什么,后算什么,请同学们试做。学生汇报。 教师:做题时关键要记住哪个数? 学生:记住第一步的得数教师:请大家回忆一下第42页例1、例2的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?学生:我们计算的顺序是从左往右计算,与连加、连减相同。 教师:现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。完成书上第44页课堂活动1,2题。看书质疑。教师小结:同学们真棒,看了两幅画面,就自己解决了加减混合运算的问题,你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来,我们再到别处去看一看,好吗?三、设置情境,解决问题 教师:看,一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊,原来它是要让大家来帮忙的。出示书第46页第2题图同学们帮助小猴子。 教师:大家帮助小猴子解决了问题,听,它在谢你们呢!(放猴子的叫声)大家看这里发生了什么事情,这么热闹啊!原来是两只猴子在比赛谁跑得快(出示第46页第6题),同桌的两个同学分别帮助一个小猴,看谁跑得快。同桌学生比一比谁做得又对又快。四、课堂总结同学们真是太聪明了,不仅学会了加减混合,而且帮助小猴解决了这么多难题,老师真为你们感到自豪。- 配套讲稿:
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