2019年三年级语文上册第三单元10吹糖人教案冀教版 .doc
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2019年三年级语文上册第三单元10吹糖人教案冀教版第二课时学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的心理活动。2.理解课文内容,体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。3.了解乡村孩子童年的快乐生活,学会品味生活中的平凡美。教学重、难点:抓住文中对孩子们动作神态等的描写,体会孩子们的内心及情感。学习过程:一、复习导入。1.听写词语。2.指名朗读课文。3.师导入:上节课,我们了解了课文的主要内容,这节课,就让我们再次走进乡村,走近糖人。二、细读课文,深入体验。1师:糖人没来盼糖人,糖人来了看糖人。你们知道乡村的孩子们在盼望师傅到来时是什么样的情况吗?下面就让我们一同走进课文。 指名朗读第一自然段,学生思考:乡下孩子究竟是怎样一种心情呢?你从哪句话,哪个词语看出来的,说说理由。 重点抓住“立刻飞起”、“脚板下生风”、“围”、“睁大眼睛”、“眼珠儿随着滴溜溜地转”、“惊奇”等词语,引导学生体会乡下孩子追看糖人时的急迫和热切。指导朗读,读出欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。2师:乡下孩子盼望糖人师傅时是急切的,那么,当糖人师傅到来之后又会是怎样一番景象呢?请同学们读课文的第二、三、四自然段,边读边想:糖人究竟给乡下孩子带来了哪些快乐?画出相关的语句。3小组内朗读课文,边读边交流。4全班汇报交流。 第二自然段: a“一会儿一会儿一会儿一会儿这些生灵。”说明糖人师傅的作品种类繁多,技艺纯熟,令人称奇。学生想象:可能还会有哪些“小生灵”呢?用“一会儿一会儿”的句式练习说话。 b“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”写出了孩子们对吹糖人过程的好奇。 c“羡慕”说明每个人都想拥有一个自己钟爱的糖人。 d“老远、老远”说明大家紧紧跟随,不肯离去。教师引导学生体会情感,适时进行个性化的朗读。 第三自然段 a教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事,会有哪些糖人和有趣的故事呢?” b引导学生抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人,以及对糖人的无比珍爱,并随机进行感情朗读。 c大家都还没有吃够、玩够,糖人就这样融化了,消失了,你觉得可惜吗?为什么? (糖人虽然融化了,但是由它带来的那份美好的情谊却深深印刻在孩子们的心中。) 第四自然段 师导:糖人就这样在孩子们的欢乐中悄悄地融化了,消失了,可作者为什么说“原来糖人在我的心中还没有融化呢”?学生自由读课文,整体回顾全文,引导学生思考:为什么前文说“糖人融化了,消失了”,而这里却说“糖人在我的心中还没有融化呢”?学生交流讨论。4齐读全文。三、拓展延伸,积累实践。师:童年因美好而纯真,因纯真而快乐,因快乐而珍藏,你的童年一定也是充满着不同的色彩,快把你的故事跟大家一起分享吧。1.学生交流各自的故事。2.搜集并阅读有关描写童年生活的文章,简单写下自己的感受。四、课堂检测1.在括号里填上合适的词语。()的锣声()的村庄()的双手()的眼睛()地转着()地举着()地舔舔()地融化2.根据课文内容填空。几响( )的锣声,( )看了村庄的宁静,街上立刻( )忙乱的脚步声。孩子们( )双眼,眼珠儿随着糖人师傅( )的双手( )地转,( )地看着一个个( )怎样诞生。3.想一想,写一写。作者为什么对童年“糖人儿”的故事念念不忘?五、板书设计吹糖人吹糖人快乐享受思乡之情- 配套讲稿:
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