2019年一年级语文下册第八单元教案.doc
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2019年一年级语文下册第八单元教案单元教材简析: 本组教材以“民间故事和神话传说“为专题,选编了精读课文古诗两首西门豹女娲补天,略读课文夸父追日,选读课文除三害和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂,可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象,培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net想象的能力,增加对祖国传统文化的热爱之情。学情分析本单元课文都充满了大胆、神奇的想象。但是要了解其中蕴含的文化知识、风俗人情,仍需要多读、多想,充分挖掘课文外的资源。同时,要让学生充分利用小组合作的优势,先朗读感悟,再质疑探究。教学目标:知识与技能:识字写生词,积累生动的语言;过程与方法:通过朗读、导论和复述课文等多种形式,引导学生感受古人丰富的想象;情感态度与价值观:1.扩展引导学生阅读其他民间故事和神话传说,增强对祖国优秀文化的热爱之情。2.感受古人丰富的想象教法与学法:运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。课时安排: 本单元安排14课时。29、古诗两首教学目标知识与技能:1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字,会写“乞、巧、霄”等8个生字。过程与方法:2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。情感态度与价值观:3.了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。教学重点: 认识“乞、霄、烛、晓”4个生字,会写“乞、巧、霄”等8个生字。教学难点:了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。教法与学法:教法:导读法。学法”读思法,合作探究法。课前准备1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学课时:2课时教学过程第一课时一、谈话导入,激发兴趣1.同学们已经学了很多古诗,谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?2.同学们背诵的这些古诗,有的描写大自然的美景,有的反映人与人之间的亲情、友情等,而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。3.板书课题,理解“乞巧”。a.认读“乞”,组词:乞求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧”。二、自主学习,初步感知1.自由朗读,读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄”,认读、组词,与“宵”区别。(留给学生自己发现,为语文园地八中的“我的发现”留下伏笔)4.尝试读出诗的节奏韵味。三、再读感悟,品味诗意1.学生自读自悟。2.小组合作,根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。3.全班交流,吟诵诗句。四、练说促背,趣味识记1.教师激趣:一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事,一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事,又学习了这首古诗,收获一定不少,现在我们分成两组,进行一个比赛,一组看挂图讲牛郎织女的故事,一组配乐背诵古诗,看谁故事讲得好,古诗背得棒。教学设计2.小组练习。3.进行比赛。五、识字写字1.自主识字,仔细观察怎样写好字。2.教师范写“乞、霄”,学生练写。六、拓展阅读阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗。第二课时一、复习导入1.比赛背诵乞巧。2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。3.出示课题嫦娥,学生讲关于嫦娥的故事。二、自主学习,感悟诗意1.按自己喜欢的方式读诗,可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。c.可小组合作,也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。b.师指导朗读。引导学生配乐,边想象情景边朗读。三、背诗比赛1.练习背诵。2.组内比赛。3.各组随机抽查比赛。四、识写生字1.认读生字。2.指导书写。教师范写“屏”。五、拓展练习同学们,如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想,如今,我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球,见到广寒宫、嫦娥,见到环形山等等,又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢?请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。板书设计:29、古诗两首30、西门豹教学目标:知识与技能:1、学会本课12个生字,理解25个词语的意思,能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。过程与方法:2、初步学会抓重点段给课文分段。情感态度与价值观:3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。教学重点:初步学会抓重点段给课文分段。教学难点:理解西门豹将计就计惩治首恶,破除迷信。教法与学法:教法:读议法。学法:自学,讨论,探究相结合。教学时间:3课时教学过程: 第一课时一、导入我们要相信科学,尊重科学,学习科学,今天我们要学习西门豹一课,看西门豹是怎样破除迷信的。板书课题:西门豹。二、介绍时代背景本课记叙的是发生在战国时期的故事。战国时期,是从公元前475年起到公元前221年秦始皇统一中国为止。当时,以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦国最为强大,魏王即魏文侯是战国时期魏国第一代君主。西门豹是战国初期的政治家。魏王派西门豹到邺这个地方任县令,邺是古时地名,如今河南安阳以北。西门豹上任以后,破除了河伯娶媳妇的迷信,动员人力兴修水利,年年获得好收成。下面我们来看看这个故事。三、学习生字新词过渡:师:这个故事很有趣吧,现在请你们自己来朗读这个故事,要注意其中的生字和新词。1学生自学生字新词(1)学生小声自由读课文,借助汉语拼音读准字音,并且划出本课生字词。(2)自学生字、新词。用查字典和联系上下文的方法,理解词语的意思。并思考:你是用什么方法识记、理解生字词的。可按部首查字法列成下表。(3)教师检查学生初读课文和自学生字、词情况。2教师指导学习生字(1)学习“吊”等生字。(2)教师指导学生读准字音: a. 多音字:多音字要据词定音。b. 易读错的字:凿、绸:是翘舌音。选、旱、烦、灌是鼻音。姓:是后鼻音。 c. 易混的字: 姓:姓名,老百姓 性:性别,性命。 漂:漂起来。 飘:飘扬,迎春飘。3讨论识记字的方法。充分让学生讨论,然后指名汇报引导学生按一定的方法识记,培养学生识记生字的能力。(1)用熟字加偏旁或是基本字带字的方法,学习下列生字: 婆波、女,逼畐加辶。 还有:选、绸、徒、烦、跪。(2)用比较法学习下面生字: 荒(荒芜)姓(百姓)灌(灌溉)溉(灌溉) 慌(惊慌)性(性别)罐(罐子)概(大概)(3)利用形声字的特点学习生字: 芜:部首“艹”表义,“无”表音。(4)利用会意字的特点学习生字: 旱:“日”表示太阳,干:无水分,太阳晒得地都旱了,所以称为旱。用这样的方法即记住了字形,又理解了字义。4出示生词卡片,理解词语的意思。人烟稀少:指居住的人很少。面如土色:脸上没有血色,形容十分害怕。开凿:挖掘河道,隧道等。提心吊胆:形容十分担心或害怕。官绅:指旧时地方上有权有势的人。巫婆:以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。5指名按自然段读课文;根据自己对生字词的理解,再把词放回课文句子中再次联系上下文,体会词语的意思。第二课时一、设置悬念,揭示课题:同学们,距今XX多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并学习生字“豹”),虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!二、初读课文,感知引疑1、听课文录音,思考:课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?2、检查生字、新词学习情况,再读课文3、说说你读懂了什么,有什么疑问?三、学习“单元提示”,指导分段1、学习“单元提示”,明确抓重点段分段的步骤,方法。2、再读课文,根据刚才的问题,找出重点段,给课文分段。四、研读课文第一段1、西门豹到了邺地,发现那里田地荒芜,人烟稀少,于是展开了调查,现在请同学们来研究西门豹所作的调查,分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因,并说说你是根据什么研究出来的?(小组合作学习,共同研究)2、交流,汇报,得出结论:(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3、共同讨论,写调查报告4、交流五、练习拓展:修改调查报告第三课时一、复习检查:二、研读第二、三段1、西门豹是邺的地方官,他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后,可采取归些办法惩治他们?2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?开展小组合作学习,引导从西门豹的言行中去研究3、小组汇报学习成果,教师适当引导,重点研读三个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。(1)他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。(2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。(3)西门豹回过头来看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。4、想象说话:漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?5、西门豹还为百姓做了什么事?三、总结,领悟人物品质:现在谁来说说XX多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?四、练习拓展:西门豹,你真 板书设计: 30西门豹巫婆官绅为民除害严惩首恶给河伯取媳妇 破除迷信 年年闹旱灾为民造福 兴修水利31、女娲补天教学要求:知识与技能:1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、自学课文生字词。过程与方法:3、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。4、有感情地朗读课文。情感态度与价值观:5、联系臭氧层对环保教育。教学重难点:1. 学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2. 引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。教具准备:1. 课文插图投影。2. 生字词卡片。3. 有关”五彩石”的实物(如雨花石)教学课时:两课时。教学过程:第一课时一、谈话激趣。同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。西游记、封神榜、宝莲灯师:今天,我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影,指导看图。图上是谁?她在干什么?三、揭题,释题。1. 板书题目:12.女娲补天2. 引导学生据题质疑。3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读,学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。1. 出示生字卡片,指名拼读。(1)读准”窟隆冶”的读音。(2)指导书写生字。注意以下字形。娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。窟窿:两个字都是穴宝盖。冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”炼:是火字旁,右边不是东。六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆:像声词。塌下:倒,下陷。窟窿:洞,小孔。山冈:地面形成高低不平的山脊.洪水:指可能酿成灾害的大水。熄灭:停止燃烧。纯青石:指颜色只有青色的石头。五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。七、指名读文,正音。八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事?九、生讨论后汇报,师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1. 抄写生字词。2. 有感情的朗读课文。第二课时一、复习。1、看卡片读生字词。2、读后说说课文主要内容。二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天?2、女娲怎么补天?3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。学生A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。学生B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生C:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。学生D:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。学生E:人们还记得3、指导学生从内容想开去:如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。1. 女娲难过极了。联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3. 小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。1. 大声自由读文。2. 找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”生:我从她原以为费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生:有她找啊找啊这句话也可以看出。“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”(1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。(2)引导生用自己的话说说天的经过。3 导朗读这两段话。六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。九、齐读课文,小结。十、作业。1. 回答课后第二题。2. 阅读课外神话故事。板书设计:31女娲补天 天破:大火、大水取石补天 炼石补天教后记:32夸父追日教学目标知识与技能:1.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:2、会复述这个故事。情感态度与价值观:3、能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。教学重点:会复述这个故事。教学难点:感受夸父的执著、奉献精神。教法与学法:教法:读议法。学法:自学,讨论,探究相结合。课前准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。教学课时:2课时教学过程一、谈话导入,揭示课题在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的夸父追日。二、自主读书,感知大意1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。三、合作读书,感情朗读,复述课文1.小组内轮读,练习读正确、读流利。2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。四、全班交流,评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。五、课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.继续收集神话传说故事。第二课时一、学生自由读课文二、摘抄好词好句到阅读笔记本上三、完成新突破练习册板书设计:32夸父追日为了追求光明 不惜献出生命 向往光明追求光明死后捐献身躯教后记:语文园地八教学目标知识与技能:1、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。过程与方法:2.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。情感态度与价值观:4.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。教学重点:积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。教学难点:学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。课前准备:收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。教学课时:4课时教学过程:第一课时:口语交际一、谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”12名。2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。三、全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。四、学生总结今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。第二课时:习作一、导语激趣,放飞想象同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!二、大胆想象,自编故事交流评议,取长补短1.把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。2.全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。三、编写故事,独立修改评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。四、修改习作1.自主修改习作。2.小组内同学互相修改习作。五、誊写习作要求书写工整,注意格式。优秀习作或优美片段赏读第三课时:我的发现一、复习导入,激发兴趣1.出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”,比较异同。2.同学们早就发现了,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?(出示词语投影片)二、自主读词,观察发现1.认真读词语,把词语读准确。2.仔细观察带点的字,看你能发现什么。3.交流发现成果。a.小组内互说,互相启发。b.集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。三、拓展延伸1.你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上,教师引导学生认真加以区别。2.课下搜集形近字,装入识字袋中。第四课时:日积月累和成语故事一、读读记记1.读词语:自读轮读指名读。2.想一想每一行词语的特点。a.第一行词语中有数字;b.第二行词语的结构是ABAC式;c.第三行词语的结构是AABB式;d.第四行词语中有两个词意思相反。3.仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。4.请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。二、读读背背和成语故事1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。2.阅读歇后语和成语故事画龙点睛。a.自主阅读。b.小组合作,练习讲故事。教学设计3.成语故事、歇后语比赛。a.宣布比赛规则:每组四人,按顺序排好号,根据下面的内容集体商议解决,发言时不能再“打电话”。每组接龙说成语。每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。每组2号同学展示本组摘抄的歇后语,比一比哪组的数量多,并背诵5个歇后语。每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组织比赛:每组1号同学先来参加比赛。c.总结比赛情况及结果。三、拓展练习。继续收集成语故事和歇后语典故。第八单元复习课(一)复习第8单元的生字。1、请小朋友们翻到课本160页,同桌互相考生字。2、开火车认读生字。3、让学生用这些字进行组词练习,帮助记忆。4、听写生字。5、集体订正。(二)复习语文园地八。1、读一读成语(数字式、ABAC式、AABB式、反义词形式)。2、你还会说哪些这样的成语呢?让学生进行积累。3、读读背背,先自由读,再进行诵背。(三)课堂练习。- 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- 2019 一年级 语文 下册 第八 单元 教案
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