2020年四年级语文下册 31 普罗米修斯教学设计 新人教版.doc
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2020年四年级语文下册 31 普罗米修斯教学设计 新人教版学习目标1.会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。第 一 课 时创设情境,以“火”导入1.导语:同学们,对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗?(比如:火能烧熟食物,火能驱赶野兽,火能照亮夜空,火能带来温暖,火能烧开凉水,火能通报敌情,火能传递信息,火能炼造工具,火能帮助人们战斗)2.在发明电之前,人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明,有了火的帮助,人类就开始有了技术发明,向进步和文明迈出了第一步。火,是光明的使者;火,是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊,有普罗米修斯背着天神宙斯,把火从天上偷走带给人间的神话故事,今天,我们就来读普罗米修斯的故事。(板书课题)自读自悟,完成自学要求1.把课文读正确,认读生字新词。2.边读边思考:火是怎样来到人间的?火为人类带来了什么?为普罗米修斯带来了什么?3.提出自己的疑问或感兴趣的问题,准备与大家交流讨论。初步汇报交流1.指名读课文,认读生字和生词。2.交流思考的问题。交流时,先说一说,再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。书写生字生词第 二 课 时交流疑问或感兴趣的问题,有感情地朗读课文学生可能提出以下问题:普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?结合学生的交流,重点引导学生思考:1.自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然段的省略号加以补充。如:自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。自从有了火,人类不吃生的东西,减少了疾病。自从有了火,人类的夜晚就有了光明。小结:对,在漫漫的长夜,火给人带来光明;在寒冷的冬日,火给人送去温暖。有了火,人类才领略了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代;有了火,人们才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!2.当普罗米修斯看到人间的变化时,他会怎样想呢?指导朗读:为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!3.从哪里看出普罗米修斯的不屈?指名读六、七自然段,读出普罗米修斯的不屈不挠,英勇顽强。结合插图,朗诵六、七自然段。引导评价,升华情感1.导语:尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难,但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢!作为人类的一员,你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢?请写一写吧!2.学生自主写。3.交流朗读。例文:普罗米修斯,你这个盗火的英雄,你是那样的勇敢,你是那样的不屈不挠,你是那样的英勇顽强,至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服!人类永远都不会忘记你,永远都会感激你!是你,让人类走出了愚昧,是你,让人类走向了文明。鼓励拓展阅读我们不能忘记,故事中除了英雄普罗米修斯,还有几个人物,他们是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通过故事,你一定对他们也有了个初步的评价。他们每个人也都有自己的故事,如果想进一步了解他们,可以读读其他的古希腊神话故事。附送:2020年四年级语文下册 3记金华的双龙洞词句解析素材 新人教版1、盘曲:曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。(“曲”读q,不要读成q)2、呈:显出,露出。课文中指山上沙土显出粉红色。3、明艳:明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。4、突兀:高耸。课文中指山势高耸。5、森郁:树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。6、孔隙:窟窿眼儿;缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。(“隙”读x,不要读成x)7、昏暗:光线不足;暗。课文中指洞中光线不足,视线模糊不清。8、挤压:靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。9、稍微:表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。10、蜿蜒:蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。11、石钟乳:又名“钟乳石”,倒挂在溶洞顶部向下生长的一种碳酸钙沉淀物。当地表水或降水沿着溶岩裂缝下渗至洞顶时,因水的蒸发及二氧化碳的散失,使溶在水中的碳酸钙沉淀下来,慢慢增长,具有同心圆状结构,形状如钟乳,故名“石钟乳”。12、名目:事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。13、变化多端:变化多种多样。端,项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。14、颜色各异:颜色各不相同。异,不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。15、一转:走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。16、进:平房的一宅之内分前后几排的,一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。17、上源:水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。18、石笋:溶洞底部直立的一种碳酸钙沉淀物,它是由洞顶的水滴到洞底后,水分蒸发,水中的碳酸钙沉淀下来,由少积多,由下向上增长,形如笋状,所以叫石笋。句子解析1、一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。一个“迎”字,点名作者是逆溪流而上。“时而时而”说明了溪流蜿蜒曲折,由于溪流的宽窄不一,才形成流水速度的缓急不同,作者巧妙地运用“宽、窄;缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一,听到的流水声也就各不相同,犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓,对涓涓溪流发出如此赞叹!2、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受,“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上,才能通过孔隙,以此说明孔隙小的特点,非常逼真。运用“要是准”的假设句式,准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。3、这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的,原因是形状变化多端,颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调,即退一步讲,如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什么也值得观赏,说明它本身已经够吸引人了,无需再比作什么了。- 配套讲稿:
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