高考壮行国旗下讲话稿汇编
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高考壮行国旗下讲话稿:祝福高三各位领导、老师,亲爱的同学们,大家上午好。我很荣幸在这个特殊时刻特殊场合,跟即将赴考的高三学子说几句。2015 年河南那位女教师的那一封 “世界那么大,我想去看看” 的辞职信火遍网络。想当年,这句话入选年度十大网络用语,被评为“史上最具情怀辞职信” 。现如今,这十个字依然是很多莽撞少年、热血青年和垂垂老者心底的呐喊:北大的未名湖、武大的樱花道、西藏的布达拉,非洲的好望角 外面的世界真的很精彩,咱们都应该去看看。可是亲爱的同学们,世界那么大,你们凭什么去看看?也许有的人说,父母早已为我准备好仗剑闯天涯的资本,我无忧!也许有的女生会小声嘀咕,我貌美如花,将来一定能找个勇闯天涯的好儿郎,他负责筹备资本,我无惧!当然更多的人也许有人会说,我爸不是李刚,我没有优秀的细胞,也没用躁动的心,世界它大它的,我不想去看了。说到这我想到了马云。高考数学第一次只考了 1 分,第二年也只考了 19 分,复读两年历经千辛万苦才考入杭州师范学院。而十几年后,他却成为中国家喻户晓的传奇,他的经历足以证明:一切时候你都可以白手起家,但任何时候你都不能手无寸铁,这“铁”于你们而言,就是扎进骨子里的自控力、承受力、专注力还有自信力!高中三年,1012 天,你们完成了教辅书 87 本,消灭了超过 3000张试卷,你们一直奔跑,写坏了无数的笔,把手写出了茧子,把桌子写出了印记,只为了这三天。争强好胜的年轻人,不管是我熟悉的那几个,还是我叫不出名字的大多数,无论你是痛苦地背诵着文学和历史的文科生,还是枯燥地演算着公式和习题的理科生,我相信,你们已经成熟的生命,一定梦想缤纷。为了击败校外数十万的考生,为了不辜负关心你们的父母,别害怕,奋不顾身的去奔跑吧,带着“天生我材必有用”的自信, “吹尽黄沙始到金”的顽强,和“直挂云帆济沧海”的志向,去奔跑吧,奔跑着去做人生舞台上的主角,港中所有老师都将是你们奋斗路上最铁的粉丝。最后,祝愿所有同学,用这几日的一丝不苟,换每场考试的得心应手,在 6 月 7.8.9 的考场上:考的都会,蒙的都对!2篇教师实习体会七篇【篇 1】何为因材施教?因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰:“子游能养而或失于敬,子夏能直义而或少温润之色,各因其材之高下与其所失而告之,故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼,我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则,它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中,不可避免的要谈到对待学生因材施教,但是当来到实习学校开始教学接触学生时,才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作,尤其是在中途接手了第二个班级以后,因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为,因材施教要从两个层面去谈,一是年级层面;二是班级层面。从年纪层面上来讲,由于国家目前的教师资源现状,导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况,同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式,所以从年级角度来讲,每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言,1818 班学生学习热情高,思路活,课堂活跃,学习氛围显得十分浓厚,属“积极派”;1825 班的学生课堂安静,紧跟老师思路,认真听讲做笔记,属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念,1818 班实行玩中学的教学理念,所谓的玩中学就是多做活动,多讨论,多说一些生活中趣事,保证学生一直保持一种高昂的学习态度,使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容,虽然讲课的进度会慢一点点,但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法,我也曾试着用平淡的教学方法去教 1818 班的孩子,结果我的教学任务是完成了,但整个课堂十分消沉,学生对我所讲有些不知所云,因此,我认为玩中学更适合他们。而对于 1825 班我则是实行的学中玩教学策略,在他们紧跟我的教学思路的过程中,偶尔娱乐下课堂氛围,使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态,这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维,调整下自己的情绪,同时也可以调动学生学习的兴趣,缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教,班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看,但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同,今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制,将体育特长生分插到普班里学习文化课程,这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同,这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们,这样有时不仅不会促进学生学习,反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点,正所谓:天生我才必有用,发现学生的优点,从优点下手循序渐进的教学,往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”,遇“小材”施“小教”,人无不变故教无定法,人无一类故因材施教。【篇 2】教师是这世界上伟大的职业之一,在使人产生崇高的敬意的同时,教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己,只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出,还有相对应的暖心回报,当老师从学生那里收获到情感上的回报后,每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师,但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级,初二年级一共有八个班,我和我的指导教师一个人带了四个班,一周有八节课。由于教课的班级多了以后,对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中,我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象,就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候,我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候,表现很积极,脑筋也很灵活,我觉得这个同学是一位聪明的学生,于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候,我发现这位同学在我所教的班级中,我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说,这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃,而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候,他们班是下午第一节课,我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料,每位同学都表现出了特别饱满的精神状态,在学生们良好精神状态的带动下,我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后,我对全班同学进行了随堂小测,要求他们在一定时间里能够记住刚才所讲的实验步骤及实验现象,于是我就给了他们三分钟进行记忆。当三分钟过后,我要对他们进行检测的时候,那位同学便第一个举起了手,脸上也表现出了自信的笑容。我看到他这个笑容的时候,我就觉得他这一节课一定是学会了,于是我叫她起来回答问题。当他能够完整的将实验步骤及实验结果背诵下来后,全班同学向他投射了敬佩的眼光,同时我也感到很欣慰。我认为可能教师职业的快乐所在就是这样,在最劳累的时候看到学生们积极学习,内心也会变得逐渐温暖。- 配套讲稿:
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