2019年五年级语文上册《狼牙山五壮士》教案学案.doc
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2019年五年级语文上册狼牙山五壮士教案学案第一课时教学目的:1、学会本课12个生字,认识6个生字。能正确读写下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、快速默读课文,理清文章思路。教学重点:初步掌握快速阅读的方法,理清文章的结构。教学过程:(一)导入在抗日战争时期,英雄的中华儿女,不畏强敌,同敌人展开了殊死的搏斗,这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事,今天我们就来学习五位英雄的故事。(二)检查预习情况1、读生字表中的生字,并组成词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、说说下列生字在书写中应注意些什么:寇 尸 崖 豪3、词语解释:斩钉截铁:比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地:形容声音响亮或事业伟大。气壮山河:形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。居高临下:站在高处,对着低处,形容所据的地势有利。(三)请你快速默读课文,看看课文是按怎样的顺序写的,可以分为几部分?教师提示:快速默读就是一行一行地读,不是一个字一个字的读,用眼睛扫视,边读边想。板书小结:第一部分(1)接受任务第二部分(2)诱敌上山,痛击敌人第三部分(3)把敌人引上绝路第四部分(46)英勇歼敌第五部分(710)壮烈跳崖(四)练习朗读课文,划出不懂的问题。板书设计:15 狼牙山五壮士第一部分(1)接受任务日寇尸体第二部分(2)诱敌上山,痛击敌人悬崖豪迈第三部分(3)把敌人引上绝路第四部分(46)英勇歼敌第五部分(710)壮烈跳崖第二课时教学目的:1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。3、提高阅读的速度。教学重点:1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2、有感情地朗读课文,背诵五壮士跳崖的部分。教学难点:本文离学生的生活实际较远,学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。 教学过程: 一、揭示课题,提出疑问。1、师板书课题,问:课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问,为什么把他们叫做“五壮士”?自由读全文,说说每段主要讲的是什么?看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理,提出这节课的学习任务。 将重点问题板书。2、明确学习目标(l)分小组学习课文,理解课文内容,体会五壮士的豪壮。(2)有感情地朗读课文。二、自由学习全文,默读画批:从哪些词句中可以看出他们是五壮士? 给学生充足的时间自学。三、确定重点,小组自学1、小组经过讨论,很快确定12段为学习重点。教师要根据情况做相应调整,保证每段都有小组选择。2、投影出示学习要求: 小组学习要求: (l)先读一读学习的内容。 (2)抓词句,谈谈五壮士的“壮”表现在哪? (3)有感情地读一读这些句子。告诉学生,主持人要根据发言情况,给组员评分,老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。 四、全班交流 在汇报时教师要把握以下几点:1、汇报由小组共同发言,充分体现小组学习的成果。2、一个小组表达不完整,别的小组补充,其他同学认真听,也要参与,发表自己的意见。 3、重点指导朗读的地方,要带动全班同学读。要体现以读为主。 五、教师指导重点1、第一段 引导学生抓住“集中兵力,大举进犯”看出敌我力量悬殊,而五位战士为了掩护群众和部队转移,接受了重任,决心拖住敌人重兵,即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。2、第二段 通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态,体会五壮士的豪迈,此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌,这就是壮。3、第三段 (1)投影填空:五位壮士胜利地完成了掩护任务,准备转移。面前有两条路:一条通往(),走这条路可以(),意味着他们可以( ),可是敌人跟在身后,容易( );另一条是通向( )。走上这条路就意味着( )。走哪一条路呢?为了保护人民群众和连队主力,班长()地说了一声“走”,带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,( )在班长后面,他们知道班长要把敌人引上绝路。(2)填完后有语气地读一读,说说你体会到了什么?(3)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力引上绝路”。自由读、指名读、齐读。 4、解决学生的提问。 通过对道路的选择,体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前,五位战士为了群众和部队的安全,义无返顾地选择了死亡,表现了无位壮士不怕死的英雄气概。 5、第四段 (1)由学生的问题入手,“为什么用石头砸?” 抓住下列句子“他刚要拧开盖子,班长抢前一步向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,与敌人血战到底的壮举。(2)指导朗读“同志们,用石头砸!”。个别读学生评读示范读齐读。指导朗读两个“带着”。自由读个别读学生评。两个“带着”,后一个语气更强,“砸”前稍做停顿,“砸”读重音。师范读自由读齐读6、第五段(1)此段仍由学生的提问入手,“五壮士为什么跳崖?”找出下面句子“说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子,想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的?(2)模仿“石头像雹子一样,带着带着”写话五壮士胜利完成任务之后,带着( ),带着( ),昂首挺胸,相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。(3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读。 师用充满激情的语言打动学生,让学生充分地读。六、总结1、这篇课文表现了五壮士的什么精神?通过分析题目,通过抓住课文中的重点词句,概括出这篇文章的中心思想。2、五壮士跳崖后的情景怎样?人民又是怎样来纪念他们的? 交流课下查阅的资料。3、还有什么不懂的问题? 4、总结语:历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈、自强不息的中国人。 七、背诵描写五壮士跳崖的部分附送:2019年五年级语文上册画里有“话”教案 长春版教学目标1.引导学生欣赏漫画,用简要的语言说说漫画的内容。2.学生能够联系生活实际发表自己对漫画的看法,体会作者的用意,明确漫画所要表达的观点。3.帮助学生打开思路,了解溺爱带来的坏处。4.能够用自己的话有条理地写作。教学准备多媒体课件演示教学过程一、欣赏漫画,引入主题师:这节老师和同学们一起上一节作文课,老师呢,先给大家带来一个问题。现在是北京时间晚上8点整,爸爸、妈妈和小明一起在沙发上准备看电视了,爸爸想看体育频道,妈妈要看电视剧,小明喜欢动画片,三个人为此争执起来。同学们预测一下,通常这种情况下,谁会取得最后的胜利呢?师:同意小明胜出的同学请举手。如果小明胜出了,你猜会是因为什么呢?师:的确,父母的爱有时会在不经意间,使孩子享有特殊待遇,下面我们一起走进一组漫画看看这个特殊的孩子。多媒体演示(教材中的漫画)。师:老师看到有的同学笑了。那么你看明白了什么,谁来给大家说一说?(板书:看)1. 孩子把爸爸当马骑。2. 为了孩子多吃饭,爸爸在临时戏台上手舞足蹈,卖力地表演着。3. 玩具商店门口,儿子闹着要买玩具。4. 儿子用一个长杆来给爸爸看成绩单。教师随机评价(爸爸虽然愿意躬身为马,但明显教育不得法呀;这次即兴演出看来不成功,儿子还是很不高兴地踢翻了饭菜;儿子的力量真的有那么大吗?是宠爱孩子的心让爸爸的重心倾斜了,看,路灯杆都为之折腰;我们常用到预防这个词,那么我们平时都预防什么呢?儿子要预防的是什么?)师:因为过度的溺爱,导致孩子养成了很多不好的习惯,情急之下,家长可能采取了过激的方法,使孩子在犯错之后总是习惯于这样和家长拉开距离,后果真是很严重啊!师:以上几幅漫画同学们都看得很明白了。老师知道大家平时也非常喜欢看漫画,那谁来说一下,你感觉漫画有什么特点呢?师:对了,漫画就是这样,用夸张的手法来表现主题或讽刺一些社会现象,那么大家品一品,(板书:品)以上我们看的这些漫画,于简单的勾勒中在向表达一个什么观点呢?(溺爱)二、联系生活,阐释观点。师:同学们都捕捉到了漫画所要表达的意思溺爱要不得。那么在你的生活中,见过溺爱孩子的现象吗?或者你自己经历过的也可以,谁来给大家讲一讲?师:其实无论是漫画中还是生活中的家长,他们都是爱孩子的。爱,是这个世界上最伟大、最永恒的情感。可是当这种爱演化成溺爱时,会引发什么样的后果呢?同学们,你们想过吗?生回答(偏食、懦弱、自私、蛮横、欺骗、并且毫无忍耐和吃苦精神.生活懒散、缺乏上进心,没有自理能力。)师:你们想变成这样的孩子吗?“溺”,这个字,是“淹没”的意思。人被水淹没了叫“溺毙”,如果父母的爱像洪水一样泛滥起来,那也会“淹没”孩子的,这溺爱,是一种失去理智,直接摧残儿童身心健康的爱。你认为父母应该怎样做,才是真正的爱你呢?师:爱孩子,就应该使孩子自立;爱孩子,就应该使孩子自尊;爱孩子,就应该使孩子对这个世界充满了探索精神。三、立竿见影,指导写作方法师:刚才同学们和老师一起解读了一组漫画,通过看,我们知晓了漫画内容;经过仔细品味,我们明了了作者所要表述的观点;然后同学们联系实际,对这种社会现象进行了深入的思考。(板书:内容、观点、实际。)师:溺爱会给孩子的身心带来极大的危害,可是这种现象极其危害,是很多家长都没有意识到的,今天我们就做一回宣传员,结合漫画,把刚才看到的、想到的写具体,联系实际把其中利害关系写清楚,然后读给他们听或者送给他们看好吗?师:在落笔之前,我们先来好好想想,这篇文章我们要从哪些方面写呢?写的时候要注意什么呢?你们有什么好的建议吗?师:说到看漫画写作文的人称问题,老师以前也曾经介绍过。一般情况下,有两种方式,一是进入图画中,成为其中的角色,以第一人称来写,就我们今天学习的漫画,可以(学生说出来)师:也可以就画写话,作为旁观者来写,看看老师给大家带来的例子。师:关于漫画作文的人称问题,大家明白了吗?还有什么好的想法呢?(学生自由说)多媒体出示:(内容:漫画本身、生活中的现象、溺爱带来的危害、家长及孩子应该怎么做。技巧:充分发挥想象力人物所处环境及当时的动作、神态、表情、心理等。)师:同学们在写作的时候,一定要展开丰富的想象,让画面真正动起来。写的时候选取恰当的点就可以,千万不要面面俱到。这组漫画共有4幅,大家可任选一幅或多幅进行创作。好了,现在同学们开始构思,想好了就拿起笔来,开始写。四、自主抒写,习作练笔1. 学生写作,教师巡视指导。2. 自读修改。师:写完的同学默读,先尝试自己修改。五、赏析交流。1.展示学生习作,赏析交流。师:哪位同学想展示一下自己的作品?其他同学此时也别忘了洗耳恭听。同时把笔拿起来,准备用简单的符号记录这位同学作品中的精当之处和需要改进的地方,接下来我们一起给他当评委。学生交流习作。互相评价。2.教师随机点评(这位同学真是独具慧眼;这名同学写的情节紧凑、环环相扣;如见其人、如闻其声;让人一目了然;你的文章让我刮目相看、图意理解透彻,想得深远)六、总结延伸师:这节课同学们不但欣赏到好看的漫画,还学到很好的表达方法。漫画作文就是要这样,要看好,要品好,又要联系生活实际进行思考,这样你的文章才能生动活泼,立意鲜明。板书设计: 看内容画中有“话”品观点思实际- 配套讲稿:
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