2019年二年级下册《美丽的武夷山》第二课时说课设计.doc
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2019年二年级下册美丽的武夷山第二课时说课设计一 教材剖析及学情分析美丽的武夷山是北师大版第4册第5单元“青青的山”中一篇主体课文。本文用优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。全文脉络清晰,结构明了。先写山之险峻,再写水之秀丽,最后写游之写意!字里行间透着对武夷山的热爱,赞美之情! 文章主要从山,水,游3个方面来表现武夷山的美。语言简洁,意境优美!是发展孩子想象,提升孩子审美的绝好散文。针对我班孩子语感敏锐,想象丰富,喜欢积累的, 善于模仿的学习特点,我把教学方向把握为想象品读,诗意感受上,让孩子拥有足够的时间沉浸在文章的字里行间,通过完整而形象的阅读过程,让他们在情境中朗读,在意境中想象,在揣摩中品味,在模仿中积累。二 设计理念及教学策略 课标中指出:“词语的训练是本册阅读教学中一项主要任务,阅读教学强调积累,强调整体感受,强调个性化学习,强调自主探究,交流感悟。”依据这一指导思想,我上美丽的武夷山就以采用多种形式的读:让孩子在情景中意境朗读;在想象中动情品读;在交流中自悟精读;在评价中点拨导读;直至达到形象再现深情表演读。力求让孩子感知内容与领悟意境,理解语言与积累词汇,以便让孩子欣赏文章人文之美,山水之美,语言之美!三 教学过程及学法教法根据本册教学要求,本课实际内容及孩子的接受程度,在第一课时学习了生字和初读课文基础上,我把第二课时教学目标定为: 1理解课文内容,感受武夷山的美丽与神奇。 2抓住重点词句,通过各种形式的朗读,体会文章意境。 3欣赏风光图片,激发热爱大自然,热爱祖国大好河山的情感。 教学重点定为: 1想象品读,积累语言。教学难点定为:学习作者细致观察,展开想象,形象再现的景物描写方法 教学过程:一一音乐导入,创设情景。师:请同学们坐正,眼睛轻轻闭上,心情放松,内心一片宁静,随着老师播放的音乐张开想象的翅膀,跟着优美的音乐一起 飞翔(播放)师:孩子们,睁开眼睛,告诉老师你们跟着音乐到哪儿了?听见什么?看见什么?想到什么?用一个恰当的词来表达你此刻的心情和感受。(交流)生:我看见了我仿佛我觉得很师:真棒!大家听到的是同一曲子,可是看见的却不是同样的画面。知道为什么吗?大家调动起来我们的五员大将,并打开了我们的电影频道,用心去体会,用心去感受。而每个人的心其实不一样的,大家都是根据自己的理解来想象,所以大家获得的画面也不一样。这样的生活才是真实的生活,这样的感受才是真切的感受。这样的你们才是有希望的个性化的孩子!所以这节课,老师要求大家真正打开自己的内心世界,来和老师继续学习美丽的武夷山,打开心门,跟老师一起去感受哪儿的神奇与美丽。记住,一定要用心品味,不要人云亦云! 读课题美丽的武夷山大家说哪个是关键词?美丽。那武夷山到底美在什么地方呢?让我们跟着作者的镜头去看看。(播放范读)交流:武夷山给你什么样的印象?了解了什么?知道了什么?(指名说)师:非常棒!大家刚才只是粗略快镜头地浏览了一遍武夷山的美丽,现在让我们打开课文,一起细读,走进这如诗如画的人间仙境二品读课文,再现情景。梳理脉络文章共几段?逐段游览(一)第一段1第一段告诉我们什么?(位置)(山水环绕的总体印象)2真切感受出示地图,福建,江西两省之间。平均海拔1000米。3指导朗读抓关键词(环绕)(弯曲回转)4体会到武夷山的什么?(神奇,秀美)(二)第二段1激情引导古今中外多少文人雅士用诗歌赞美它,用笔墨描绘它,他们用自己的脚步丈量大地,用自己的心儿去亲抚溪水。现在请大家自己读第二段,读时候打开电影频道,张开想象翅膀,边读边划关键词,看看作者看到的是什么样的武夷山?它们有什么样的特点?2交流体会师:主要写了武夷山的什么?(山)它有什么特点?请用书上的词语来概括。(险峻,奇特)什么叫险峻?又高又险。那在这又高又险的众多山峰中,最险的叫什么?(大王峰)从哪儿看出?(出课件)3意境品读(要突出它的高,险,难,累)4情景想象这么高,险,难以登上的大王峰,如果你气喘吁吁地爬上了,站在最高点,看见四处云雾缭绕,满眼景色一览无遗,你会用一句什么话来表达自己的心情?平时积累的诗句也可以用上。(会当凌绝顶,一览众山小)(只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云底。)5具体回放这样激动,兴奋的时刻,你放眼望去,一定可以看见造型奇特的什么?36峰。什么叫奇特?书上是怎么写的?谁来读读?有的有的有的有的(排比,比喻)应该用什么样的语气读?6延伸拓展播发36峰图片,看看如果你看见了这样的山,你会怎么来比喻他们,描述他们?7模仿说话36峰造型奇特,有的象有的像有的像8回头看看第二段,这是总分描述,其实在生活中可以运用这样方法来说话,比如:下课了,操场上热闹极了,同学们有的有的有的最有意思的是。9齐读第二段,把我们带入这36峰游览一番,(女读,男评)10导:真是太神奇的多姿多彩的山峰呀!在这样的山峰脚下,又有什么样的东西环绕着呢?大家读第三段。(三)第三段1自己读,张开想象翅膀,看看能不能把这优美的文字转化为美丽的画面。2读完了,说说你发现了什么?主要讲了武夷山的什么?发现这里水有什么特点?用书上的话来概括。(很清,很静)3指导读,谁可以再现这水的清,静。应该怎么读/?4指名读,(闭眼睛想象)评价。你体会到什么?5拓展,假如你已经到了武夷山,站在溪水旁,或者坐在船中欣赏,你会看见什么?溪水很清。清的可以看见-。溪水很静。静的像-。-映入水中,就像-。6真是美的恍如人间仙境,这样的神奇地方怎不叫人吸引?难怪每年都要吸引( )的游客去那。那你们想不想去玩呢?大家读第四段,看看游客是怎么去亲身体验它的神奇与美丽的?读读。(四)第四段1自渎。读的时候把你认为最美的句子划出来,想想应该怎么读才可以转化为真切的生动的画面?2交流。读(关键词:静静地,缓缓地,曲曲弯弯地,轻轻地,徐徐地,)评议。3游武夷山最大的感觉是什么?用书上的词语来形容。(入诗入画)4为什么游武夷山会有入诗入画的感觉?这样感觉怎么来的?如果爬山?移步换景,满眼青翠。如果漂流,“舟行碧波上,人在画中游”这样的奇妙感受难道不是自己也“入诗入画”?梦幻一般的感觉?5齐读第四段6小结。今天我们跟随课文,到美丽的武夷山游览了一番,深深被它的神奇与旖旎的风光所折服,现在大家当一回小导游,用你的声音,表情,动作,来回放一次武夷山,让在坐的各位老师身临其境,心弛神往有没有信心完成这个挑战性的任务?来。准备好了吗?读评:谢谢大家免费让我们到武夷山一游。其实老师在xx年的时候自费游了一次武夷山。它的美丽真是名不虚传,可是课文只不过是截取了最典型的风景做了个简洁的介绍,其实它的美远比课文丰富的多,广大的多,饱满的多。它在人文,地理,自然,文化方面还有很都值得游览的地方。如果要看仔细,没有个7天八夜的真还是蜻蜓点水呢?走马观花呢?不过不必遗憾,老师当时已经把自己到过的武夷山用数码相机录制下来,想不想看看。播放课件。(武夷山风光图)7改课题看了这样多姿多彩的武夷山,你如果要给你心中的武夷山取个名字课题,你会把那个词献给它。比如奇山秀水的武夷山。青山绿水的武夷山。三扩展延伸1作业清单:背诵课文。当小导游。 收集武夷山的资料,全方位了解它。 找南丰的风光,看看自己的家乡有什么好山好水好心情。2激情结束:读万卷书,不如行万里路。祖国地大物博,风景如画。大家好好多学知识,将来有机会自己走遍中国,畅游天下,走个徐霞客一样的人物。从现在开始,从现在做起,从热爱南丰的一草一木开始,从爱护实小的一花一树开始。做个环保小卫士。下课。四 板书设计及教学特色依据简洁,形象,重点,难点条理清晰的原则,我的板书设计是: 美丽的武夷山入诗入画山-险峻 奇特水-很清 很静教学特色回顾我整堂课的设计:我始终以“读”为主线,以“情”为为主导,以“景”为主题,以“学”为主体,以“悟”为主轴,编织“美”的主旋律。让孩子达到欣赏景物美,揣摩语言美,感受意境美,使孩子全方位受到美的熏陶,获得美的享受。以期待“课以尽而意无穷”的美好境界! 附送:2019年二年级下册色彩的游戏优秀教案教学目标:1.学会7个生字,会认6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3.通过对课文的学习,了解树的好处,感受语言文字的韵律美,激发学生对大自然的热爱,增强保护环境的意识。感受美的语言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。教学重难点:1.学会7个生字,会认6个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。通过对课文朗读感悟,感受美的语言,感受大自然的美好感受世界的美妙。第一课时教学目标:激趣入题,初读全文了解感知课文内容;认读生字字音,学写生字。教学过程:一、 激趣导入1.你平时都见过哪些树?2.你知道树有哪些好处吗?3.板书课题,齐读课题。二、初读课文,读准字音,读通句子1.带着问题初读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。4.学生听老师配乐朗读课文,说说自己感受最深的情景。5.自由读课文,将自己喜欢的部分多读几遍。6.反馈,说说自己读完课文后最想说的话。三、学习生字1.出示生字卡,上面写有“挡、咪、汪、低”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?2.这四个字都是左右结构,而且是左窄右宽,教师范写“低”。3.学生描红,教师巡视,并评议。第二课时教学目标:1.学写剩下的三个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3.通过对课文的学习,了解树的好处,感受语言文字的韵律美,激发学生对大自然的热爱,增强保护环境的意识。感受美的语言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。教学过程:一、复习巩固,激情导入1.复习巩固。树真好是一篇优美的、充满智慧的散文诗。上节课同学们学得很认真,从课文中你们知道了很多很多,谁能用文中的或者是自己的语言把下面的一段话说完整。“树真好。小鸟_。树真好。它可以_、_、_、_。树真好。可以连成片,变成_。这世界将_!”2.激情导入。“树真好。小鸟可以在树上筑巢树真好。它能挡住大风树真好。我们全家在树阴下野餐”今天让我们再一次走进课文。二、自主选择,个性化阅读1.教师引导。这篇文章很美很美,同学们读得很认真,现在请你们仔细地轻声读课文,你觉得哪些句子美?读了这些句子你产生了什么想法?请随手写下来!(教师提供范例指导学生学习)教师范读。2.教师梳理阅读方法。看看谁是个有心人,发现老师刚才是按照怎样的步骤进行学习的?3.出示阅读方法。(1)阅读你所喜欢的语句,读出你的感受。(2)你觉得句子美在哪里?(3)再次朗读,读出体会。(4)学生按照阅读提示精读课文,教师巡视指导。(5)师生对话,互动交流。4.教师教学中随机引导。第1自然段:从“叽叽喳喳”一词中你体会到什么?播放CAI(小鸟欢悦的鸣叫的情景)指导朗读。小结:AABB式词语可以让人感觉音乐美,同时在不同的语境中又能收到意想不到的效果。第2自然段:“树真好。它能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹,到处乱跑。”学生读、说以后思考:树为什么可以挡大风?老师想听听你们的看法。(播放CAl)风是个任性的娃娃,到处横冲直撞。树的作用可真大呀!那茂密的枝叶为我们挡住大风,减少环境污染。这句话告诉了我们树的作用,同时本句的语言也很美,你从“吵吵闹闹,到处乱跑”中感受到什么?把你的体会读出来。指读、评读、齐读。第6、第7自然段:很多同学都喜欢这两小节是因为有趣,怎样有趣呢?能说说吗?是呀,树是小狗、小猫的游戏场,是它们戏耍的地方,也是我童年的摇篮,给我带来那么多的欢乐和温馨。分男女生读读吧!第10自然段:指名学生读、说以后,教师引导:你从作者把小树苗比作“小宝宝”感觉到什么?是呀。树是我们童年成长的摇篮。同时给大家带来那么多福音,我们怎能不喜欢它?我们喜欢它,赶紧行动起来植树造林让它们成片成林吧!指导朗读。第12自然段:想象那是怎样一个情景?播放音乐让学生慢慢闭上眼放飞想象。指名说。你们想看看在人们的努力下荒山、低谷变森林的奇迹吗?(播放CAl)教师激情引导:多可爱的树,多美丽的森林呀!它们为我们带来了那么清新的空气,那么美的家园!树真好,我们的世界因此更美妙!多好的树,多让人自豪的树,老师也忍不住夸夸它了。教师范读第12自然段。指导学生用多种方式朗读(比读、分小组读、评读、配乐读)。树真好,世界也因此美妙。让我们自由地轻声朗读全文。树真好,让我们一起夸夸它,配乐朗读全文。三、拓展知识,发展语言1.树是美丽的、朝气蓬勃的,它为人类造福,带来无穷的欢笑。同学们那么喜欢树,在你眼里树还有什么作用呢?你可以把你课前收集的信息以及你的理解在小组内与同学说一说,你还可以把你的想法画下来,或者做个小诗人把你的想法写下来。2.指名全班交流,教师相机引导点拨。3.树的作用可真大,让我们再次夸夸它吧。一起朗读课题。四、主动练习,书写生字1.课件出示3个生字认读。小组内交流如何写好余下的生字。2.教师范写“热”,学生观察。3.学生练写,师生评价。展示学生书写的生字,生生互评,充分肯定学生书写的优点。五、教师小结,启迪升华1.教师激情小结。树真好,好在它可以成林,可以独立耸立;好在它可以挡风遮雨;好在可以攀爬依靠。树木细细微微的好,树好在它是个朋友,并且是个给予生活颜色、趣味、声音与休息场地的朋友。树因为有了你们的关心与爱护茁壮成长,成片成林,相信在人与自然的和谐共处中世界会更美妙!2.课后练习。同学们喜欢这首散文诗,下课以后你们还可以把你们喜欢的句子改编为歌词唱给你的好朋友和家人听。3.在教师的(树真好)的歌声中结束教学。- 配套讲稿:
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