2020年三年级语文上册第六单元一杯牛奶3教案湘教版.doc
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2020年三年级语文上册第六单元一杯牛奶3教案湘教版1学情分析一杯牛奶是其中一篇精读课文,本案例为第二课时。三年级的孩子,已经具备了一些基本的语文学习能力,包括课前预习的能力。学生通过完成老师布置的“前置性作业”,了解了“感恩”是什么意思;收集、阅读了有关“感恩”的名句和故事;反复朗读课文,将课文读准、读通;联系上下文,也可查阅工具书,理解文中难理解的词语。 2教学目标:知识目标:理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的含义。情感目标:读课文,感悟女孩和凯利的爱。能力目标:在自主阅读与朗读品味中提高阅读能力。 3学时重点:读课文,感悟女孩和凯利的爱 4学时难点:理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的含义。 5教学活动 活动1【活动】教学学法 阅读课堂上我们要给学生足够的时间充分阅读文本,只有充分地与文本接触,才能充分体验蕴含在文本中的语言和情感。为了让学生体会女孩的爱,我紧扣第5自然段“感激”一词,引导孩子自主阅读,朗读品味;在小组合作学习中,通过交流,提升对凯利的爱心的认识。学生在一次又一次地解读文本、交流阅读感悟、通过朗读表达阅读体会、互相质疑释疑的过程中,潜移默化地理解第9自然段中“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的含义。活动2【讲授】教学过程: (一)初步感知“感恩”,导入新课1、说说“感恩”是什么意思?(课件呈现“感恩”一词)2、导入新课(1)师:这节课,我们继续学习的21课,就是一个有关感恩的故事。请伸出手来跟老师写课题。(师板书课题,强调“杯”左右结构,左窄右宽,木字旁的最后一笔是点;“奶”也是左窄右宽,女字旁的最后一笔是提。)3、梳理人物(1)齐读课题。(2)师:这一杯牛奶是谁送给谁的?(板书:女孩 凯利)(二)学习15自然段,理解女孩的“爱”1、引入第5自然段,请一名学生朗读。师:对这一杯牛奶,凯利充满“感激”。请一位同学来读一读这段话。(课件呈现第5自然段)2、抓住“感激”一词,激发学生默读15自然段,写体会。(1)点明“默读”要求,教学生作批注。师:凯利为什么感激?不着急回答。请大家翻开书80页,默读15自然段,在读懂的词语或句子旁写上自己的想法。就像老师这样。(课件呈现第1自然段批注范例)3、学生默读,写体会。(师下座,轻轻纠正写字姿势,点拨默读方法)4、全班交流,教师紧扣第5自然段“感激”一词,引导学生结合文本深入思考、带感受朗读,体会女孩的爱。(课件呈现第5自然段)(以下8句话的感悟依学生交流的顺序而定。)师:谁第一个来谈谈?你划记的在第几自然段?读读吧!说说你体会到了什么?再读一读。(师随机引导思考,让学生带着自己的理解来读。)(师要求其他学生看到相应的自然段倾听,强调倾听也是一种学习。)(1)为了赚取学费,穷孩子凯利不得不挨家挨户推销产品。师:生活多么艰辛,带着感受再读一读这句话。(2)这天,他从早到晚跑了一家又一家,没做成一笔生意。师:请你把“他”换成“我,再读这句话。师:凯利,别人要你的产品吗?他们怎么说?他们怎么对你的?师:后来,是女孩给了又累又遭受拒绝和冷眼、打击的凯利一杯牛奶,所以凯利心中充满感激,他感激什么?师:这仅仅是一杯普通的牛奶吗?它包含着什么?(请多名学生带着自己的体会,反反复复地朗读第5自然段。)(3)他身无分文,饥肠辘辘,简直饿坏了。师:此时,凯利最希望得到什么?师:女孩给了他一大杯牛奶,他心中充满感激,为什么感激?(让学生怀着这种感激,读第5自然段。)(4)万般无奈,他决定去下一家要点吃的。(5)但是,当女孩打开门时,他太紧张了,不好意思开口,只说想喝杯水。师:他简直饿坏了,却为什么只说想喝杯水?师:然而,女孩不但没有拒绝,还给了他一大杯牛奶。这一杯牛奶给凯利带来了什么?师:因此,凯利心中充满感激,把你的理解送进句子里,读。(示意学生读第5自然段。)(6)凯利慢慢地把牛奶喝完,然后问她:“我该给您多少钱?”(7)女孩发现小伙子疲惫不堪,好像饿坏了,便给了他一大杯牛奶。师:凯利只说想喝杯水,女孩却给了他一大杯营养的牛奶。凯利能不感激吗?他又感激什么?师:女孩太善良了,请你带着这份感激,读第5自然段。过渡:你们读懂了女孩的举动吗?读读文中描写女孩的句子,从中体会到了什么?(8)女孩微笑着摇摇头。师:女孩施恩不图报,令凯利愈加感激,怀着这种感激的心情读第5自然段。5、教师补充原文,加深体会,再次朗读。(1)补充原文。师:女孩给的这一杯牛奶对于凯利来说是多么重要。其实一杯牛奶的原文中有这样一段话。(课件出示原文)你们推荐一名同学来读一读。(2)再次朗读。师:一杯牛奶是普通的,但对于为了赚取学费、从早到晚跑了一家又一家、身无分文、饥肠辘辘、万般无奈的凯利,女孩给的这一杯牛奶还普通吗?这一杯牛奶代表着一份(生逐个接力补充)它代表着一份爱。(板书:爱)(课件出示第5自然段)师:我们一起来感受这份爱。(学生齐读第5自然段)(三)学习69自然段,理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”师:女孩给的这一杯充满爱的牛奶,影响了凯利一生,它就像一颗种子,在凯利心中发芽、开花,结出爱的果实。1、学生默读,找出自己的疑问。师:请同学们接着默读69自然段,在你不理解的地方标上问号。2、组内交流,通过阅读,互相解决疑问。师:现在,请各学习组长听清要求。请组长组织大家互相解决问题,一个个提问,逐个解决。待会请组长代表本组发言,为小组争光。3、全班交流疑问或答案,教师主要引导理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”。师:哪个组先来?你们读懂了什么?还有什么疑问?师:(课件出示第9自然段)请你们组带着自己的理解,齐读第9自然段。(师随机补充、提升感悟)4、分男、女生读。(四)拓展、推荐阅读1、总结、提升“感恩”。师:同学们,“感恩”不仅是感谢帮助过你的人,还应感谢一切,像女孩和凯利一样,心中有爱。(板书: )2、拓展创作。师:(课件出示填充的诗句)爱无处不在。妈妈的爱是什么?老师的爱是什么?3、推荐阅读小学生感恩故事集。活动3【导入】附板书: 21 一杯牛奶女孩凯利凯利互相关爱 活动4【练习】21.一杯牛奶练习 1、我积累的有关感恩的名言名句:2填空:身无( )( ) ( )( )辘辘 ( )( )不堪( )( )涌动 ( )( )贫寒 ( )( )无策3请用下面的词写一段话:善良 万般无奈 挨家挨户4女孩给予的不仅仅是一杯牛奶,还给予了 和 ,影响了男孩一生。附送:2020年三年级语文上册第六单元一杯牛奶4教案湘教版1教学目标 复习巩固生字词。初读学会默读课文。引导学生抓住关键词句,结合自身体验深入讨论,在反复朗读中体会文章所表达的思想情感。培养学生学会表达和汇报别人对自己的爱,懂得关心别人,知恩图报。2学情分析 一杯牛奶是湘教版三年级上册第五单元的第一篇课文。本单元主题为“爱的奉献”,选择了多篇表达“爱”的文章,借此让学生体会人间各种各样的“爱”。课文描述了陌生人之间互相关爱的故事:饥肠辘辘的穷孩子凯利,在走投无路之下得到了善良女孩的帮助给了他一杯牛奶。凯利心存感激,并在多年后为女孩付清了巨额的医疗费。本课以学生默读课文为主,通过抓住重点词语体会人物形象,感受人物心理,从而达到本册阅读目标以及中年级阅读目标。本课重点为理解课文内容,感悟女孩热情善良和凯利的知恩图报的美好品质。难点在理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”。三年级城里的孩子,朗读水平毋庸置疑。但是对于饥饿与金钱毫无慨念,所以无法理解凯利当时所面临的困境,也对牛奶付清医疗费的理解想当然,无法达到课文所包含的深层内涵。故指导学生抓住重点词语反复朗读,在读中自悟。三年级阅读处于起步阶段,所以本课以“教师点拨、自主探究”相结合的方式。在教师的“帮扶”之下,学习第一部分,自主学习第二部分。3重点难点 掌握生字词,复述课文。理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”。4教学过程 活动1【导入】一、复习词语,导入新课 1、今天我们继续学习第21课:2、回忆一下,这篇课文主要写了什么内容?(2人答,板书:)3、谁愿意读读这些词语? (指名读-齐读)活动2【讲授】二、出示句子,引导质疑 1、出示句子,读句子:2、读了这个句子,你有什么疑惑吗?(评价:真会思考,这是一个非常有价值的问题)一杯普普通通的牛奶怎么让凯利如此感激?这是一个怎样的孩子?3、打开书80页,自由地读1-2自然段,想一想你从哪些词语,你读懂了什么?。体会凯利是个怎样的孩子:(5+3)1、这是一个辛苦的孩子(你真会抓关键词)(1)你从哪些词语词感受到了他的辛苦?(从早到晚)来,读出他的辛苦。( 读)(2)就像这位小朋友一样,抓住关键词语词语来说一说你的感受:2、这是一个没钱,而且很饿的孩子, “身无分文”、“饥肠辘辘”(1) 把你的理解读出来。(生读)(2)“饥肠辘辘”什么意思?(很饿很饿)饿得肚子(咕咕叫)。你们有过这种感觉吗?(没有你们真幸福啊,然而凯利却是)(有,你们的饿,完全谈不上饥肠辘辘,充其量只是饿了一两个小时而已,可是凯利)(3)谁来再读一读这段话?(生读)从你的朗读声中,我仿佛看到了那个饥肠辘辘的,饿坏了的凯利。(4)同学们,大胆得想象,凯利会饿成什么样子?可能会有什么样的后果?(饿死)读:过渡:很好,就这样抓住关键词语,咱们接着聊:3、他是贫穷的孩子。他要自己赚取学费。读( 赚取学费、不得不)(出示1段:)(1)(爱读书、勤劳的孩子)(2)“不得不”什么意思?(没办法了,只能这么做了)理解的真好,你来读一读。4、咱们来总结一下吧,从我们可以看出凯利是一个?从看样子,即使是同一个词语,每个人的理解都是不一样的,那么就让我们带着自己的理解,自由地读一读1-2段。(二)感受女孩的善良和牛奶的意义:(3+1+1+4)过渡:这样一位懂事、贫穷、饿得实在没办法的,再饿下去就会失去生命的凯利,他此时需要什么?(帮助,吃的,哪怕是一杯水)于是他决定干什么?(要点吃的)你从哪知道的,把自然段读出来好吗?(评价)1、他遇到了一个女孩,是他朋友吗?认识吗?当凯利慢慢的把牛奶喝完后,问了一句(我该给您多少钱?)女孩什么都没说,只是凯利,当你(你的微笑真美!)多么感人的场面啊!咱们再回味回味。所有的男孩子,当你女孩子(你看这笑容多美啊,其实人美,心更美!)2、从男孩和女孩的举动中你明白了什么?(生无分文的他为什么要问这样的问题?)这是一位怎样的女孩啊?(3人)这位素不相识的陌生女孩,微笑着给了他一大杯牛奶,这还仅仅是一杯牛奶吗?板书(爱)4、这怎能不让凯利万分感动,又怎能不让他发自内心的对女孩说声:“谢谢!”凯利喝下这一大杯牛奶,顿时心中充满感激,觉得有股暖流在身体涌动。5、此时此刻,饿得饥肠辘辘的凯利,面对这样一位善良的女孩,他想对女孩说什么?是的,女孩在凯利最需要帮助的时候给了他帮助,想说的话太多了,千言万语,却只化成了这一句简单的:“谢谢”6、来吧,把所有想说的想做的通通放到句子中,女孩子齐:男孩子齐:全班齐:“谢谢!”凯利心中充满感激,觉得有股暖流在身体里涌动。7、从你们的朗读中,我仿佛看到了那个热泪盈眶万分感动的凯利,从此对人生充满了希望!活动3【活动】三、默读课文,自主探究 总结过渡:一年过去了,两年过去了,转眼过去了很多年。曾经那个贫穷的懂事的凯利已经成为一位(出色的医生)!他忘记了曾经帮助过他的女孩了吗?请同学根据自学提示进行小组学习。PPT:默读课文6-9段,想一想,你读懂了什么?现在咱们来交流一下:1、知恩图报的人。(一眼认出、暗下决心、尽力挽救)真不错,你马上就抓住了关键词。(谁愿意读一读这一段?有没人能读得比他更好?小组读)刚才咱们一直强调要抓住关键词理解,现在你来谈谈你从哪些词语读懂了什么?2、是一个出色的医生。(经过多年的奋斗)过渡:是的,曾经那个贫穷、懂事的凯利已是一名(出色的医生),可是很不幸,曾经那个善良的,常常帮助别人的女孩发生了一连串的不幸,急需帮助。她怎么了?(指名读)3、讨论“医疗费已用一杯牛奶全部付清”(1)当女孩无奈地打开账单,发现这行小字:“医疗费已用一杯牛奶全部付清”,她心里会有什么想法?(自身:没想到一杯小小的牛奶男孩:真大方)(2)这可是巨额的医疗费啊,怎么就用一杯牛奶付清了呢?活动4【活动】五、总结提升: 1、故事学完了,你想对女孩说什么?想对凯利说什么?或者想对自己说什么?2、是的,正如你们所说的,滴水之恩当涌泉相报。你也许成曾感动于一个微笑,一次劝勉;你也许曾感动于一缕阳光,一泓清泉;让我们带着这份感动,怀着一颗感恩之心。轻轻地拿好书,坐端正,有感情的朗读6-9段。转眼齐:- 配套讲稿:
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