2019春北京版语文一下《宠物明星》word教案.doc
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2019春北京版语文一下宠物明星word教案教学目标: 1、有语气地朗读课文。能够把这个故事用自己的话讲给别人听。2、了解小猪比拉的勇敢与可爱,产生喜爱小动物的情感。3、学习“聪”字。能在田字各中把字写端正。教学重点:有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。 教学难点:1有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。2能够把比拉救主人的故事讲给别人听。 教学过程:一激发兴趣导入 1、随着人们保护动物意识的增强一些小动物更多的走进了我们的家庭成了我们的宠物。板书:宠物同学们你们家里养过宠物吗?养的什么,说给大家听听。(指名回答)那你知道什么是明星吗?(板书:明星)说个你知道的明星。一家养的宠物成了明星,今天我们就学习第10课宠物明星。 2、 请同学们大声的读读课题。10宠物明星 3、看到课题你有什么想知道的?估计:这只宠物是什么小动物? 它是怎样成为明星的?对策:答案就在今天我们要学习的课文中。二 初读课文 1、宠物明星中的宠物究竟是谁,它是怎样成为明星的?请你快打开书读一读吧。遇到不认识的字可以让拼音朋友帮帮忙。 2、刚才同学们在读课文的过程中,老师发现同学们都被感动了。老师发现有些同学读的还不够流利,肯定是有一些生字还不熟悉,让我们先来和它们打个招呼吧!(出示生字:一户、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明) 生:指名读、自读、同桌互读、去拼音读。(当读到“聪明”这个词时,你能用聪明说一句话吗?)估计:xx真聪明。 Xx是个聪明的孩子等。3、老师发现有些同学特别喜欢“聪明”这个词,下面我们就来练习写写这个“聪”字吧。你怎样记住这个字的。引导说出:一个人如果想变得聪明,就要用耳仔细听,用眼认真看,用口大声说,用心记。教师:相信你一定会把这个字记牢的。下面我们就来写写这个字吧。观察“聪” “聪”是左右结构的字,是耳字旁,写的时候要注意什么?估计:“聪”最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。4、师范写,提示要点。学生描红,练习临写。教师巡视指导。5、谁说一说这个同学写的怎么样,你可以给他提点建议吗?同桌相互评价,明确问题后再临写。6、同学们学得真快,还有一些词宝宝也想和你们交朋友,快喊出它们的名字。(出示:棒、捉迷藏、危险、迅速、用嘴叼住) 迅速是什么意思?(可以怎样理解?做动作或是放到文中去理解,可以吗?)你在生活中遇到过危险吗?带着你的理解再读读这个词。课文中有一个词和“危险”的意思正好相反,你们知道是哪个词吗?课件随即出现“安全”,引导学生读好这个词。生:自读、领读、同桌互读、7、把这些词语放回到课文中,你还能把它们读正确吗?生:自读课文你们都能读正确,流利吗?同桌的同学互相读一遍,听一听是不是读正确流利了。生:互读课文三、精读课文1、老师刚才仔细地观察了一下,每一小组的同学读地都很认真。读了这个故事你知道了什么?估计:比拉很漂亮 、比拉很勇敢、比拉很聪明、 比拉游泳棒等。 2、学习第一自然段,感悟比拉的漂亮。1看来同学们真是认真读课文了,你是从哪感受到比拉很漂亮的?(它很漂亮,全身白白的,皮毛干净得发亮。)3、请你读一读,让我们感受一下比拉的漂亮。生:自读、指名读、评读(当同学站起来读的时候,其他同学闭上眼睛想一想,你能不能看到一只干净、漂亮的小猪正站在你面前。)4、学习第二自然段,感悟比拉的勇敢(1 )这只小猪不但漂亮,而且还做了一件感人的事,你觉得这个故事哪让你最感动?生:比拉救主人比拉救主人不但感动了同学,同时也深深地打动了老师。(2) 请同学们认真读第二自然段,想想比拉是怎样救主人的?用笔把比拉救主人的部分画下来。(3) 谁说一说比拉是怎样救主人的? 指名说(4)其他同学找到了吗?你们也来读一读,看小猪比拉是怎样救主人的?(5)出示比拉救安东尼的内容,去掉形容词。请同学们认真地读一读屏幕上的话,看看和书上的语句一样吗?(6)这两句话哪不一样?都少了些什么?(7)有这些词语和没有这些词语有什么不一样?加上这些词语后让你读后有什么感受?自己再用心地读一读这句话。 迅速:说明比拉救主人时速度很快,一心想把小主人救上岸(比拉救小主人时心里很着急。紧紧:比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很爱自己的主人,一心想把主人救上岸)用尽力气:比拉个子很小,救主人时要使尽全身的力气,才能把主人救上岸。比拉很爱主人。正是有了这些词语,才使我们仿佛真的看到了比拉着急地、用尽力气救主人的情景,才使我们深深地感受到了比拉和主人之间的深情。再读读这段话,再次感受一下比拉的勇敢,比拉和主人之间的深情吧!自读,指名读。 为什么比拉要很迅速的救小主人,而且紧紧的叼住小主人的衣服,用尽力气把它拖到安全的地方?因为小主人当时的情况很危险。你是从哪句话看出来的?估计:他两手乱抓,上下扑腾,危险极了!对策:正是因为主人当时情况很危险,所以比拉才会勇敢的去救小主人。让我们再来读读比拉救主人的句子吧! 5、有感情的朗读第二自然段,边读边想象比拉救主人的情景。生:自读、指名读。6、此时此刻你最想对比拉说些什么?估计:比拉你真棒,比拉你真勇敢教师:比拉真勇敢,我也特别羡慕安东尼,有一只那么懂事听话、了不起的小猪。它真不愧为“宠物明星”!那你知道这个明星是谁,它是怎样成为明星的了吗。指名回答。四、讲故事:1、这是一个多么感人的故事呀,一只小猪竟然把不慎落水的小主人救上岸,太不可思议,太了不起了!这样一个感人的故事,如果我们讲好了,一定会感动在场的每一位听众的!下面,就让我们一起来练习讲好这个故事吧。学生练习讲故事2、指名讲故事,请同学们说一说他讲的怎么样,好在哪里?还有哪些建议?3、我们在讲故事时,要把故事完整地讲下来,还可以适当地加一些自己的语言、动作。这样别人就会被你讲的故事吸引了。回家的时候可以再练练。五、总结: 这节课我们练习讲述了一个感人的故事,一只漂亮、聪明的小猪勇敢地救起了不慎落水的主人。回家继续练习讲故事,为故事比赛做准备。六、作业:练习讲故事。附送:2019春北京版语文一下小动物上体育word教案一、 设计理念: 新课程标准明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”所以识字写字教学是低年级的语文教学重要内容之一,在此基础上我们还要注重培养学生的朗读能力以及加强语言的积累和运用。基于以上考虑,本节课设计重点以识字写字、感悟语言和积累运用几个方面为主。本节课识字教学,主要是在第一节课的基础上,复习巩固读音和正确书写,理解字词意思。在培养学生感悟语言、积累运用的能力时 ,注重情景的创设,角色体验感悟文本,进行朗读的指导与训练。并拓展课外知识,进行语言表达训练。二、教学背景分析: (1)教材分析: 小动物上体育是北京课改实验教材第二册语文中第八单元的第三篇课文。本单元的重点是通过四篇分别不同的课文从侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识,并力求与一年级小学生的社会、家庭、学校生活相联系。本单元的另一个重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文和识字写字。小动物上体育是一篇有趣的童话诗,写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情境,巧妙地告诉小学生:动物体态不同,走路姿势也不同。全诗分为3个小节。第1小节写小动物上体育,队伍走不齐,“老师”让“学生”找找问题。第2小节写“学生”的发言,它们各有各的理由。第3小节写“老师”了解了情况,让“学生”自由组合,继续练习。 (2) 学情分析: 这首儿童诗短小浅显,学生比较容易理解,本课中出现了四种小动物:鸭子、小马、螃蟹和棕熊,其中鸭子走路的姿态学生是比较熟悉的,多数是见过的或从电视上看到过。而螃蟹、棕熊和小马的走路姿势即使见过,也没注意到他们走路的样子,需要提供给学生直观的材料。其次,能读出合适的语气,表达出角色的心态,体会各种小动物的个性美,是本课的难点。教学目标1、复习并检查生字新词的掌握情况,进行有针对性地再次指导。2、参加讨论,扩展知识。说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。3、分角色朗读课文,产生喜爱动物的情感。了解动物体态不同,走路姿势也不同。感受要尊重别人,个性也是一种美。教学重点 指导有感情地朗读,读出合适的语气,表达出角色的心态。教学难点 指导有感情地朗读,读出合适的语气,表达出角色的心态。教学过程一、游戏导入 复习生字新词,酌情再次指导1、小游戏:读词语,猜猜它是谁。两脚像铲子 走路摇摆 鸭子张牙舞爪 只会横行 螃蟹四只蹄子 轮流着地 小马追赶别人 碰了邻居 棕熊(1) 出示词语学生自由读,看谁读的既正确又好听。(2)指名边读词边说一说它是谁。(同时出示课件图片)2、听写词语“体育”“动物”“总是”,指导写端正匀称。做好听写准备刚才你们猜到的鸭子、螃蟹、小马这些都是“动物”,写一写“动物”这个词语; 这些小动物都在上“体育”课,写一写“体育”这个词语;可是队伍“总是”走不齐,写一写“总是”这个词语。 实物投影展示,同桌互查,订正词语。 根据学生问题,指导书写“育”字:上边扁宽,下边瘦长。师板书范写,给予指导帮助,生再练一个,争取写得更漂亮。3、这节课我们继续学习第23课,板书课题。二、进入角色,朗读课文 1、师:睁大眼睛快看,谁来了?(老师依次贴出4个小动物的图片)谁能用一句话说说谁谁谁和谁都来上体育课了。_、_、_和_都来上体育课了。鸭子、螃蟹、小马和棕熊都来上体育课,可是总是走不齐,这是怎么回事呀?咱们一起来和动物们上节体育课,了解一下真正的原因。 自己轻声读一遍课文,边读边想:队伍为什么总是走不齐?2、老师特别想当一当动物学校教体育的山羊老师(吹哨),愿意和我一起上一节体育课的小动物朋友们请起立!注意啦,下面进行队列练习。齐步走,一二一、一二一(尝试3次) 立定!哎呀呀,快暂停!你们一次、两次、三次老也走不齐,用一个词来说就是“总是”走不齐。(出示词卡“总是”读读这个词)队伍为什么总是走不齐?我们集体讨论,快来找找问题。3、(生气地)为什么走不齐呀?你们自己先说说,一会儿向大家解释解释。(巡视)4、哪只小鸭子愿意先来说说,你是怎么回事呀? 我的两脚像铲子,走路摇摆,不是故意。师:你们听出什么了?(难过,委屈)师:是呀,小鸭子,你为什么这么委屈呀? 小鸭子,你平时走路是什么样子?你走给大家看看。哦,我知道了,你走路的姿势有特点,和别人不一样,让你和别人走齐,真是难为你了。哪只小鸭子愿意一边走一边解释一下。小鸭子我听出来了,你特别难过委屈。其他的小鸭子像他这样,你们都来说说。小鸭子们,看来是老师委屈你们了,我要向你们道歉,说声对不起。5、其他小动物,你们又是怎么回事,我刚才看到小螃蟹都迫不及待了,哪只小螃蟹想来说说? 我生来张牙舞爪,只会横行,真对不起。小螃蟹们你们为什么这么伤心呀?(指两名学生说)强调天生 只会(变红)看来,你们天生和别人不一样,只能横行,确实没有办法和别人走齐。哪只小螃蟹愿意做着动作来说说。其它小螃蟹你们都来说说。 6、小马:出示动画 帮小马喊喊口号,你发现了什么?我四只蹄子轮流着地,实在走不了一二一。(1) 生:小马走路蹄子是一个接着一个着地的。 师:这叫什么?(课件“轮流”变红)(2) 生:呀,我发现要让四只蹄子的小马走一二一简直是不可能的! (3)师:小马们,队伍走不齐,你也很着急,是吗?我们一起向身边的伙伴解释一下吧。 7、棕熊:师生合作说一说我忙着追赶别人,粗心大意,碰了邻居。 追问:你为什么要追赶别人呀?三、练习表达,拓展阅读1、其实来上体育课的还不止这4个小动物,想一想还会有谁来上体育课,他们又是怎么走路的呢?你能用一句话说清楚它是怎么走路的吗?自己先说说,再跟同桌说说。 自由说同桌说指名说2、是呀,还有一些小动物他们也在上体育课呢,它们在队伍里也走不齐,你们看他们也在向老师做着解释,我们看看他们是怎么说的。 企鹅说:“我和小鸭一样,两脚像铲子,走路摇摆,真不是故意。” 小兔说:“我生来蹦蹦跳跳,没法在队伍里走齐,不是淘气。”蜗牛说:“我生来就没有脚,只能慢慢爬行,真对不起。”乌龟说:“我背着重重的壳,跟不上队伍,累得喘不过气。”3、从小动物的解释中,你读出什么了?原来你们不是贪玩也不是调皮,而是各自走路的姿势不同啊!怎样才能走得稍微齐一些呢?你们快帮老师想想办法。 4、队列整齐划一是美的,但是像你们刚才那样自己走自己的,充分展示自己的个性,也挺美的。五、分角色朗读课文六、板书设计23 小动物上体育鸭子图螃蟹图小马图棕熊图走不齐- 配套讲稿:
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