2019年(秋季版)六年级语文上册 第三单元 18《古代诗歌五首》导学案 鲁教版五四制.doc
《2019年(秋季版)六年级语文上册 第三单元 18《古代诗歌五首》导学案 鲁教版五四制.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019年(秋季版)六年级语文上册 第三单元 18《古代诗歌五首》导学案 鲁教版五四制.doc(4页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
2019年(秋季版)六年级语文上册 第三单元 18古代诗歌五首导学案 鲁教版五四制学习目标:1. 学习这五首诗,朗读、背诵诗词。2. 理解五首诗歌的意境;3. 理解作者的思想感情。学习过程前置作业(1)观沧海极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句_,_;_,_。(2)次北固山下写平野开阔,大江直流,波浪平静的诗句_,_。(3)钱塘湖春行写春天迷人动感的四句诗是_,_。_,_。(4)天净沙秋思画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是_,_课堂探究观沧海中“观”字的作用是什么?那些景物是实写,那些是虚写?体现作者统一中国建功立业的句子是那几句?本诗的主题是什么?钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的。钱塘湖,即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚春光,抒发了诗人喜悦的情感。1:统读全诗,从中归结出诗人的游踪。2:这首诗写的是早春景色,是从哪些地方看出来的?3:水面初平云低,写的是怎样的 景象?为什么说云脚低?4:最后两句是怎样结住全诗的?诗人最喜爱的是什么?5.根据你的理解,仿照加线部分,将下面这段话补充完整。(3分)见了大河的汹涌,没见过大山的巍峨,真是遗憾;见了大山的巍峨,没有见过大海的浩瀚,仍然遗憾;见了大海的浩瀚,_,依旧遗憾;_,_,还是遗憾。出发吧,永远出发。世上有不绝的风景,人有不老的心情。6.回忆你自己曾旅游过的一个景点,假设你是某一景物,与游人互诉心声,写一段文字,运用拟人、比喻和排比等修辞方式,写法自由,字数不限。7.写出几句你知道的有关“秋”的诗句。当堂检测第一部分:1填空:观沧海一诗中的想象之句是: 次北固山下一诗的颈联是: 钱塘湖春行的名句是: 西江月的名句是:2下面不是对偶的一句是( )乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄 七八个星天外,两三点雨山前潮平两岸阔,风正一帆悬 乡音何处达?归雁洛阳边3划出下列句子的朗读节奏:明 月 别 枝 惊 鹊,清 风 半 夜 鸣 蝉。七 八 个 星 天 外,两 三 点 雨 山 前。4对“海日生残夜,江春入旧年”一句品析有误的一项是( )第一句诗的意思是:当残夜还未消退之时,一轮红日已从海上升起。第二句话的意思是:旧年的春景生机盎然,令人难以忘怀。“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替,怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情? 诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,表现出普遍意义的生活哲理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。5对下列诗句赏析不正确的一项是( )日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里:借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概,这写的是虚景即诗人的主观感受,是从两个“若”字看出来的。 客路青山外,行舟绿水前:先写“客路”而后写“行舟”,将诗人身在江南,却神驰故里的飘泊羁旅之情,流露于字里行间,与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。常记溪亭日暮,沉醉不知归路:虽没有述说难以忘怀的具体情景,但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文,而且留给读者丰富的想象。明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉:以惊鹊写明月,以鸣蝉衬清风,“惊”写鹊,“鸣”写蝉,有静有动,有实有虚,有声有色,有形有味,堪称写景佳句。6西江月描绘了一幅 图。读下面诗歌,完成7-8题题李凝幽居(贾岛)闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。7对这首诗中诗句的解说,不恰当的一项是( )“题李凝幽居”中的“题”是“写”的意思,“幽居”的意思是僻静的意思。“闲居”一句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。“僧敲”一句中的“敲”,传说曾想作“推”,“推敲”一词即来源于此。“幽期”句中的“幽期”,指归隐的约定;“不负言”表示不违背诺言。8对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )第一联用简洁的语言勾画了李凝居处的环境,并暗示出他隐者的身份。“僧敲月下门”一句以响衬静,与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。中间两联重在叙事和写景,首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。全诗所写之事虽然不大,感情亦无跌宕,便由于注重炼籽,故读来回味无穷。第二部分:阅读分析(一)读次北固山下,回答问题: 客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。9解释下列句子中的词语:次北固山下(次: ) 客路青山外(客路: )乡书何处达(乡书: ) 海日生残夜(残夜: )10诗中的千古名句是 ,它抒发了作者怎样的情怀?11这首诗写的意境深婉,景情交融,主要选的景物有哪些?(二)读钱塘湖春行,回答问题:孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。12该诗押的韵是,韵脚是13解释句子中词语的意思:最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 行不足: 阴:14这首诗写了钱塘湖的哪些景色?15将“几处早莺”改为“处处早莺”,“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好?(三)读天净沙秋思,回答问题 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。17曲的第一句用了三个 词,写了三种景物,即18前三句用了短语,写出了秋郊黄昏的。19曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“;能侧面表现游子长期漂泊异乡的诗句是 。参考答案(1)日月之行 若出其中 星汉灿烂 (2)潮平两岸阔 风正一(3)几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马(4)夕阳西下 断肠人在天涯“观”的作用是统领全篇。山岛树木洪波实写,日月星汉是虚写。日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。统一中国,建功立业。1.孤山寺起,以白沙堤中,即游踪:从孤山的北面到湖东的白堤。2:早莺.新。.乱花。.浅草。3:水天相接 4:直抒胸臆,白沙堤。1.示例:(1)没见过大漠的广袤; (2)见了大漠的广袤; (3)没见过森林的神奇2.3略1略 2 3略 4 5 6 江南山村盛夏夜景 78 9次:停泊;客路:旅途;乡书:家书;残夜:夜将尽未尽之时 10海日生残夜,江春入旧年;表现了一种欢乐、积极、向上的情怀。 11青山、行舟、绿水、白帆、红日、和风、归雁等 12i;低、泥、蹄、堤 13玩不够;同“荫” 14春水;云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨 15“几处”“谁家”极言初春,莺、燕还不多,与“早”“新”照应。 16天净沙;秋思 17名;老树、老树上的枯藤、老树上的昏鸦 18三;名词;苍凉、幽静 19断肠人在天涯;古道西风瘦马。附送:2019年(秋季版)六年级语文上册 第二单元 11诗两首纸船导学案 鲁教版五四制学习目标:1、掌握诗歌的朗读技巧,背诵诗歌。2、了解“借物抒情”、重叠、衬托等手法,学习用圈点批注的方法深入品味诗句所蕴涵的思想感情,体会诗中的亲情。整体感知一整体感知教师有感情地范读诗歌,钢琴曲伴奏以促进朗读效果,烘托气氛。学生思考:作者冰心在本诗中抒发了什么情感?二交流探讨1.作者冰心在本诗中抒发了什么情感?明确:游子对母亲的思念之情。2.诗人是用什么具体意象来抒写对母亲浓浓的思念的呢?明确:纸船。(人们常说:“山水寄意,草木传情。”是的,古往今来,许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花,一朵枯萎的小草,或借一滴晶莹的露珠,一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久,千里共婵娟”的感叹;青年毛泽东独立橘子洲头,借眼前的苍茫大地,抒发了“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”的雄心壮志。这种写法叫做“借物抒情”。)3.你认为怎样朗读才能更充分地表达诗人的这种感情呢?两人为一组互读,结合例句来谈谈你的体会。4.诗人对母亲的思念浓缩在纸船里,同时还蕴藏在字里行间里。诗中有哪些词语表达了对母亲深深的思念之情?请默读。5.是啊,入情才能入境。吟诗,就是要带着美好的情怀,美好的想像,用优美的声调,抑扬顿挫地来朗读诗歌。那么如果请你配上背景音乐,你会选择怎样的乐曲或怎样的旋律?6.听着同学们声情并茂的朗诵,老师也忍不住想读一读。听时,请你发挥想像,结合自身经历,以第一人称将当时的情景用诗意的语言描述出来。(天风吹卷,海浪涛涛,一如我那波澜起伏的心。我此去远涉重洋,不知何时才能回到母亲的怀抱?在一望无际的大海中,我只有不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船啊纸船,你虽漂不到母亲的身边,但你能漂入我母亲的梦中吗?)7.大家富有诗情画意的描述,让我不由地又想起了冰心的一个小故事!冰心小时曾问她的母亲:“你为什么那么爱我?”母亲回答说“不为什么,因为你是我的女儿!”道理就这么简单,就因为我们是父母的儿女,所以父母就得为我们操心劳苦!我是母亲的儿子,又是女儿的父亲,读了这首诗后我也禁不住写了几句诗来表达我对“母爱”的感受。小时侯,母爱融在乳汁里,吮着它,香甜甜;长大后,母爱藏在枕头里,枕着它,意绵绵;寒冬里,母爱织在毛衣里,穿着它,情牵牵;雨天里,母爱撑在雨伞里,擎着它,泪涟涟。其实能寄托“母爱”的又何止“纸船”、“乳汁”“枕头”“毛衣”、“雨伞”呢?请你结合自身体验,借助一种具体的形象,并用诗意的语言来抒发对母亲的爱。试着写一两句诗。上学后,母爱 , , 。8.这就是诗啊!是啊,只要做有心人、有情人,你就会发现母爱融在生活中的点点滴滴。而且从不同的角度看母爱,每人的体验皆不同。慈母情,是“三春晖”,是任何“寸草心”也难以回报的恩情,是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。此刻,在我们每个人的心里肯定有许多话要对自己的妈妈说,下面就以“妈妈,我对您说”为题说一说你的心里话,与各位在座的同学们以及听课的老师们共享!(相信学生肯定能够答出精彩!)三布置作业把今天读诗的感受以“妈妈,我对您说”为题写一段心里话,收集到你的心灵小语中去,课下交流。四执教感言:在这首诗中,诗人以纸船为题,托物言志,赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依,象征着作者思念母亲,眷恋祖国的一颗赤子之心。希望通过这节课的学习,能够使孩子们获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙,同时,也让孩子们在诗人的博大情怀中提升自己的审美情趣。目标离现实可能有点远,有句话说得好,虽不能至,心向往之!但愿孩子们在这节课学习之后会有所收获!- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 古代诗歌五首 2019年秋季版六年级语文上册 第三单元 18古代诗歌五首导学案 鲁教版五四制 2019 秋季 六年级 语文 上册 第三 单元 18 古代 诗歌 导学案 鲁教版 五四
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文
本文标题:2019年(秋季版)六年级语文上册 第三单元 18《古代诗歌五首》导学案 鲁教版五四制.doc
链接地址:https://www.zhuangpeitu.com/p-5693231.html
链接地址:https://www.zhuangpeitu.com/p-5693231.html