2019年六年级上册第19课《怒吼吧黄河》word教案.doc
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2019年六年级上册第19课怒吼吧,黄河word教案一、教学目标1、知识与技能:指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。2、过程与方法:引导学生理解课文内容,了解黄河大合唱的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。3、情感态度与价值观:培养学生热爱祖国的思想感情。二、教学重难点重点:感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。难点:了解创作黄河大合唱的重大意义。三、教学准备查阅黄河大合唱的资料及光未然、冼星海的资料。四、教学课时2课时。五、教学过程第一课时一、导入:同学们,你们听,(放黄河大合唱的录音)这部音乐作品,以其磅礴的气势,激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进怒吼吧,黄河,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。二、新课:1、检查自学情况:(1)检查生字词的自学情况:昨天,同学们已经预习了19课怒吼吧,黄河。我们先来看生字词。出示:阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪自己读、指名读。把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?同学交流:字音:浊浪(zhu)混浊、污浊最容易写错的是:窑:易与窖混。窑(穴字头。表洞穴)形近字组词:骇()啸()壶()窑()咳()萧()壹()窖()2、整体把握课文内容,提出不懂问题:(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?(2)捋出思路:课文围绕黄河大合唱这部作品,介绍了哪些内容?光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希冀与冼星海再度合作。(13)板书:震撼光未然朗诵自己的黄河大合唱歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。(46)板书:充满激情、异常艰苦。这部作品正式公演,引起巨大反响。(78)板书:巨大反响(3)默读课文,思考:光未然、冼星海是怎样的人?(旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。)你从哪些语句中感受到的?3、学习课文第一部分(13自然段)从这部分那些介绍中,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀?抓他的想法,感受光未然的爱国精神。“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法:他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明。”引导学生体会出:轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。结合时代背景,抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠,犯下重重罪行。中国人民奋起反抗,不屈不挠。光未然要写这样一首诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。4、小结:黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,深深打动了光未然,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。5、作业:读书、写生字词。第二课时一、导入:上节课,通过自学,同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。二、新课:1、学习第二部分:重点学第4自然段,感受光未然的爱国他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河出示:链接的文章黄河大合唱的第八章怒吼吧,黄河。让学生自己读,感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化?引导学生体会:作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河表现出光未然时而慷慨激昂,为中华民族而自豪;时而无比悲伤,表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快,时而悲壮,表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美,表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。朗读,指名读。读中感悟5、6自然段A.教师引读,学生接读,并对文本补白。(“”后为学生齐读内容)。在一间宽敞的窑洞里,挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的黄河大合唱歌词。他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而时而;时而;时而;时而(补白,可以多叫几位同学。)抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号”,整个窑洞。掌声中,一直坐在门边的,斩钉截铁地说(如学生读得态度不够坚定,再次强调“斩钉截铁”,体会词语意思,读出相应的语气。)谱曲的过程异常艰苦。但是,(读到第6自然段完)B.想象当时的情景,在这短短的六天中,冼星海是怎样克服重重困难,谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲?学生可以想象体会“异常艰苦”:他趴在一盏昏黄的油灯下,时而凝思苦想,时而奋笔疾书,时而低吟,时而振臂高歌他顾不上吃饭,顾不上喝水,头发蓬乱,全身心地投入到创作中,一干就是六天。没有钢琴,他就想象着和声的效果,一遍又一遍地修改着,一个小节一个小节地反复吟唱,直到和谐、达到满意的效果。教师:为什么他能如此投入?(爱国激情)指名读第6自然段。2、学习第三部分。角色换位,对话中体会黄河大合唱的作用。现在,我们来到陕北公学礼堂,亲眼目睹这一盛况,亲耳聆听这激动人心的乐章。(放一段黄河大合唱的片断。)在抗战最为艰苦的时候,在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候,听着这黄河大合唱,你们有什么感受?(指多名同学回答)齐读课文最后一段。3、总结:听着着激动人心的黄河大合唱,无数民众拿起武器,冲向抗日的战场,用鲜血与生命,换来抗日战争最后的胜利。同学们,在这篇课文里,作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢?(在具体事例中展现人物品质。)学了课文,你觉得这课的民族魂指的是什么?附送:2019年六年级上册第19课狼牙山五壮士word教案学案说课稿案例尚寨小学黄建生教学目标:1学会本课 14 个生字,认识10 个生字。2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。4领悟课文写人记事的写作方法,提高表情达意能力。教学重点、难点:这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育。课时安排:2课时课前准备: 课前搜集抗日故事,了解抗战英雄。有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。教学过程:一、揭示课题,激发情感。1、 同学们,你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡,邱少云在烈火中永生,刘胡兰舍生取义的英雄事迹。19371945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年,我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。2、 课前,请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事,我们一起交流一下。3、 揭示课题:今天,我们再来了解一个真实的故事,它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书:狼牙山五壮士4、请大家注意“壮”字的写法,注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词?是啊,同学们!五位英雄,五位壮士,他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。二初读课文,自学生字新词1自读课文,边读边想:这篇文章写了五壮士一件什么事?2. 学生读后交流,教师引导概括。3自学生字新词。4自学检测:认读生字与写字。课件出示:居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落请同学们读一读这些词语,仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。指名读,接龙读。边读边谈感受。齐读三熟读课文,梳理记叙顺序。1 1941年秋天,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯,五壮士不畏强敌,浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面,请同学们放声读课文,读正确、流利,读不熟的语句多读几遍。2指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.。3、这篇课文按什么顺序写的?4 本篇课文哪个自然段是事情的发生?哪些自然段是事情的结果呢?板书:接受任务 跳下悬崖5课文的25自然段,可以分为三部分,分别写的什么?能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗?根据学生的回答,板书:接受任务(痛击敌人)(引上绝路)(顶峰歼敌)跳下悬崖四、反复练读,读中感悟重点词语。1、同学们,狼牙山五壮士接受任务,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上绝路,英勇跳崖的故事中,哪些场景最让你感动?读到特别能打动你的词句,多读几遍,读出自己的感受。2指名读课文,边读边感悟词语。顿时石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河!“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号:“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨,对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱,是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源,是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源,也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。五、置留问题,布置作业1、 有感情地朗读课文。2、 搜集、摘抄描写英雄人物的成语,看谁写得多。第二课时一、复习引入1课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语,请读给同学听。2过渡:华夏大地,历经了多少沧桑,正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山,再次感受五位壮士的英勇无畏。 板书课题3课题可不可以改成狼牙山五战士?说得好!不是一般的战士,这个“壮”字是什么意思?什么样的战士才能称得上壮士呢?二、研读痛击敌人,感悟英雄气概。五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文,我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓,有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句,勾画出来,用心读。 1学习第二自然段诱敌上山、痛歼敌人 谁把大批敌人引上了狼牙山?分别指谁?(马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才)从描写五位壮士的语言中,从带点的词语中你感受到了什么?课件出示:马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了才下命令狠狠地打;葛振林打一枪就大吼一声,好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身力气;胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。教师引读,指名读,读出对敌人的痛恨。A、在五壮士的浴血奋战下,敌人怎么样?你从哪里看出来的?B “ 一次又一次”、“横七竖八”说明了什么?指名读第二自然段。2、导学第三自然段诱敌上山、痛歼敌人课件出示:引上绝路请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。(朗读评价)读书不光要读,还要想,这段话中的“绝路”是什么意思?(死路)课件出示狼牙山顶峰图片 这就是狼牙山顶峰,为什么说它是一条绝路啊?请用书上的一句话来回答。对生与死的抉择,班长是什么态度?你从哪个词看出来的?班长明明知道这是条绝路,为什么还要选择走这条路呢?请你用书上的一句话来回答教师:是啊,班长心里想的是人民群众和主力部队的安全,根本没想到自己。战士们又是怎样想得的呢?你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的?学习“紧跟”一词,不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗?指名读:为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。请说出你对这两句话的理解?朗读指导:通过这段的理解,我们知道五壮士是怎么样的人?板书:不畏牺牲因此,我们读班长的话要读得坚定、果断;读“热血沸腾”要高昂,从而表现五壮士那高涨的情绪。教师引读,学生跟读。“走哪一条路呢?”(学生接读)3、自学4、5自然段引上顶峰,英勇歼敌默读这个部分,你体会到五壮士是怎么样的人?(板书:英勇顽强)你从哪里看得出来的?能谈谈你的理解吗?、(出示课件班长砸的画面)这就是班长用石头砸向敌人的场面,请大家默读这部分课文,边读边勾画描写班长动作的词语,并说说你是怎么理解的。、课件出示:A、“猛地举起一块磨盘大的石头”,“举起一块石头”哪个句子更好一些,为什么?A、 顿时,石头象雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。练读4、5自然段指导,指名朗读。三研读英勇跳崖,感受勇于献身的精神1、请同学们高声朗读课文69自然段。我想读完后会有一个词跳入你的脑海里,是哪个词?(英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、)3、 课件出示:“屹立”图片。A、你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗?B、他们当时的表情如何?引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗?齐读:同志们,我们的任务胜利完成了! 4、 五壮士是怎么跳下悬崖的呢?再读他们跳下悬崖的句子,边读边想当时的情景。5、课件出示:跳下悬崖画面看到这个画面,请同学们拿好课本,再读五壮士跳崖的句子。(齐读68自然段)6、引读课文:“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”,这一声声口号响彻云霄。这是(齐读课文最后一个自然段。)7、从五壮士的口号中,你读出了什么? “惊天动地”“气壮山河”指的是什么? 这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗? 四、激发情感,以情促写。 同学们,为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹,易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。 图片:巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔1、 面对着英勇跳崖的五位勇士,面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字,今天的你想说些什么,请同学们书写下来。2、 请同学们放下笔,读一读面对着五勇士,面对着纪念碑你想说的话。五、布置作业 1有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。 2了解狼牙山五壮士的更多资料板书设计: 22、狼牙山五壮士接受任务(痛击敌人)(引上绝路)(顶峰歼敌)跳下悬崖- 配套讲稿:
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