2019秋人教版数学二上2.2《两位数减两位数》word教案1.doc
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2019秋人教版数学二上2.2两位数减两位数word教案1教学目标:1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景,对学生进行爱国主义教育。教学重点:学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点:掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的“对位”问题。 教学资源:实物投影、主题图教学方法: 演示法 小组研讨法课时安排:1课时教学过程:一、创设情景多媒体课件播放北京xx年奥运会运动员比赛的影像资料,以及颁奖的欢庆场面,激发学生的学习热情,最后出示第17页的情景图。认真观察,思考:画面给我们提供了哪些信息?根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?(学生可能说:中国比美国多多少枚金牌?美国比中国少多少枚金牌?美国比俄罗斯多几枚金牌?)“美国比俄罗斯多多少枚金牌?”与“俄罗斯比美国少多少枚金牌?”这两个问题列式一样吗?算式是怎样的?36-23我们怎样计算两位数减两位数呢?今天这节课我们就来学习:两位数减两位数(不退位减)。(板书)二、探究新知(1)教学例1:36-23=小组讨论,说一说你是怎样算的。汇报交流。(可以口算:30-20=10 6-3=3 10+3=13或36-20=16 16-3=13或列竖式)同学们的算法可真多,那你们认为那种算法最简便而且不容易出错呢?(我认为竖式计算简便而且不容易出错)归纳算法。A.各小组代表上台板演。B.教师在计数器上演示。C.列竖式计算应注意什么?(相同数位对齐,从个位减起)(2)反馈练习教材第18页“做一做“第1题。独立完成后,指定1至2名学生交流计算过程和结果。三、积累运用(1)集体完成练习三第1题。此题主要是巩固不退位减法的计算方法,可先让学生在练习本上写出竖式后再计算。订正后,指名说说计算方法。(2)合作完成练习三第2题。(3)完成练习三第3题。让学生仔细观察图,小组内相互说说图意,然后指名让学生说说题中的条件和问题各是什么,并独立解答。四、总结提升用竖式计算两位数减两位数的不退位减法,要注意相同数位对齐,从个位减起。有的同学喜欢从十位减起,不过以后会学习退位减法或多位数减法,还是从个位减起比较方便。附送:2019秋人教版数学二上2.2两位数减两位数word教案2教学目标:1、使学生理解笔算两位数减两位数(退位减)的算理,掌握算法,并能正确地进行计算。2、通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程,培养学生的数学综合素质。3、通过学生动手操作等实践活动,培养学生观察比较的能力和抽象概括的能力。4、在学习过程中,培养学生合作学习的意识和习惯。 教学重点:理解两位数减两位数,当个位不够减时如何退位的方法。 教学难点: 运用竖式计算两位数的退位减法。教学资源: 实物投影,主题图,小棒教学方法: 尝试指导法 小组研讨法课时安排:1课时教学过程:一、情景导入,激发兴趣出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家:“中国比美国多多少枚金牌?”思考解决问题的办法。二、合作交流,掌握算法(1)教学例2出示例2:51-36=结合前面所学的知识思考计算方法。分小组交流想法:个位上1减6,不够减,怎么办?汇报各自的计算方法。如不能口算,可以用竖式计算。(2)教学例3。出示例3:50-24试一试。用竖式计算50-24,不会做的可以先用小棒摆一摆,再做。(指名板演)你在计算时遇到了什么问题?请小组讨论,再汇报讨论结果。讨论:怎样表示从十位退1,你有什么好办法?尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。从十位退1后,个位要算几减几,十位要算几减几?引导回忆操作过程,弄清算理。小结。三、效果测评(1)完成第19页“做一做”,教师巡视、指导。(2)完成练习三第5题。(3)完成练习三第6题。教师巡视、指导。四、课堂总结 通过今天的学习,你又学会了什么?(学生交流自己的学习体会。)- 配套讲稿:
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