2019年二年级美术上册《神鸟变树》教学反思1 湘教版.doc
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2019年二年级美术上册神鸟变树教学反思1 湘教版应该说这是学生给我上了一节课,一节很有启发的课,使我在课后有深刻的教学反思。 美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育中具有不可替代的特殊作用。美术课程的总目标就是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己思想,美化环境与生活,在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,提升美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。 美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用已随着时代的发展被整个社会所认识,原有的美术教育课程有许多不能适应素质教育要求的地方需要改革,如过于强调学科中心,课程综合性与多样性不足,知识和技能方面的要求偏高,在一定程度上脱离学生经验,难以激发学生学习兴趣等。因此,必须通过课程改革促进美术教育在素质教育发挥更积极的作用。 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性,灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力,具有创造性地解决问题的能力,正如这节课的课前,学生没带指定工具,教师着急,可是学生提议用其它同样可以携水的东西代替,这又何尝不可呢,这正体现了美术教学过程的情趣性、灵活性,表现活动的自由性和评价标准的多样性。这提供了适宜创造活动的环境。这一节可以说原本没准备而成了最好的准备的课,使得学生懂得其实美术不一定需要特定的工具,可以毫无束缚地从自己的身边选取任何媒材进行美术创作。这样美术课程赋予学生一个美好、快乐、完整的艺术印象,一改以往美术课程单纯地把学生看成受教育者,上课只是要求学生按老师做,学生属于被动的学习操作,缺乏学习的主动性和满足感。通过这样的美术课程培养创造精神,将会对学生未来的学习工作和生活产生积极的影响。 现代的文明与进步,要求美术教育趋于综合和整体,希望从更广泛的意义来理解美术教育具有的审美价值、智力价值、专业价值和创造价值,在对现代人才实施培养的过程中充分展现着其巨大的育人潜力。 通过这一节课,我作为教师深刻地认识到应当在旧有的教育模式不断地扬弃中转变教学观念,树立新型的教育思想,寻找适应现代社会发展需求的美术教育内容、途径、方式。充分展现美术教育对学生陶冶情操,启迪智慧、完善人格、促进全面发展的职能附送:2019年二年级美术上册神鸟变树简案 湘教版学习目标:1、培养敏锐的观察能力和丰富的想象能力。2、训练的连贯思维能力和动手能力。3、激发对的兴趣。4、色彩丰富的表现能力。教学课时:教学过程:(一) 导入:以各种鸟叫声的变化引导的进一步想象、求知欲望。(二) 展示图片:“神鸟”并试图引导叫出鸟的声音。(三) 图片的简单介绍:(以学生的欣赏感受为主),强化师生互动,获得新知识。(四) 图片转换:以神鸟变成神树,鸟、树形象的比较,强化彩色羽毛变成彩色树叶。(五) 发展创造:自己心中的神树,特别是树形的丰富,手形变化的利用,与其它媒材的使用。六、作业过程:作业可以绘画,亦可以用橡皮泥表现。1可适当强调画面的位置及物体的大胆表现,即必要的构图构思有利于以后的设计学习和绘画表现!(通过表扬优秀作品中进行)2、强调色彩的丰富表现,特别表扬有创意的同学,但更要鼓励根据自己感受来创作的作品,以避免向被表作业靠近(强调个性)。3、橡皮泥制作过程中,学生可以两人合作完成一张作品,(强调的合作能力)。七、 评价过程引导学生评价自己的作业或别人的作业,强调真实感受,鼓励实话实说。尽量用个人的看法鼓励自主想法,以便创设一个民主、平等学习评价氛围。八、 课后拓展收集类似的图片,可以借助于并用文字表现自己对图片的感受。以帮助养成良好的收集、整理资料、的学习习惯。- 配套讲稿:
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