2019年六年级数学下册 7.4 用尺规作角教学设计1 鲁教版五四制.doc
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2019年六年级数学下册 7.4 用尺规作角教学设计1 鲁教版五四制教学目标1. 会用尺规做一个角等于已知角,了解作图的道理。2. 会进行尺规做角的简单应用.教学重点做一个角等于已知角。教学难点尺规作角的应用。学情分析 会用尺规做一个角等于已知角,了解作图的道理, 会进行尺规做角的简单应用.教学准备多媒体教学过程: 结合学科特点,体现单元组教学环节,学习内容,时间预测,教师活动,学生活动,自主学习设计,问题探究,单元组合作,同层竞争,人人参与,精讲足练,联系实际,点拨升华, 集体备课个人备课一、 个性学习: 针对本节所学习教材内容,教师提出三个或以上可操作,可测的大问题:二、同层展示(5分钟)同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作(15分钟)1、同质交流:2、异质帮扶:3、提出疑难问题:四、师生探究(10分钟)1. 已知 、,做一个角分别满足以下条件:(1) 等于2 (2)等于 + 2. 已知:M为AOB边上的一点,如图所示,过M作直线CD,使得CD/OA。五、课堂检测(10分钟) 已知 、,做一个角分别满足以下条件:(1)等于 (2)等于 - 六、小结与作业(5分钟)必做:选做:小结:学科知识构建与板书设计小结:用尺规做一个角等于已知角,了解作图的道理, 会进行尺规做角的简单应用.反思与重建 附送:2019年六年级数学下册 7.4 用尺规作角教学设计2 鲁教版五四制教学目标1. 会用尺规做一个角等于已知角,了解作图的道理。2. 会进行尺规做角的简单应用.教学重点做一个角等于已知角。教学难点尺规作角的应用。学情分析 会用尺规做一个角等于已知角,了解作图的道理, 会进行尺规做角的简单应用.教学准备多媒体教学过程: 结合学科特点,体现单元组教学环节,学习内容,时间预测,教师活动,学生活动,自主学习设计,问题探究,单元组合作,同层竞争,人人参与,精讲足练,联系实际,点拨升华, 集体备课个人备课二、 个性学习: 4.如何判定两条直线平行?二、同层展示(5分钟)同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作(15分钟)1、同质交流:2、异质帮扶:3、提出疑难问题:四、师生探究(10分钟) 已知:M为AOB边上的一点,如图所示,过M作直线CD,使得CD/OA。五、课堂检测(10分钟) 已知线段a、b,求作ABC,使ACa,ABb,ABC。;ba六、小结与作业(5分钟)必做:选做:小结:学科知识构建与板书设计小结:用尺规做一个角等于已知角,了解作图的道理, 会进行尺规做角的简单应用.反思与重建- 配套讲稿:
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