2019-2020年苏科版小学信息技术《第20课 搭建机器人》教案(选修).doc
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2019-2020年苏科版小学信息技术第20课 搭建机器人教案(选修)教学目的与要求1.通过自主探究学习、合作学习的方式,让学生学会观察、交流体会。2.逐步培养学生的创造性思维能力、探索精神,培养学生的动手能力。3.让学生在解决问题的过程中体会成功的快乐。4.利用所学的机器人知识解决现实生活中的应用问题。课时安排建议安排2课时。教学重点与难点搭建机器人结构,编写机器人程序。教材分析与教法建议1教材的地位与作用本课是学生在掌握前面知识的基础上,先设计能解决问题的机器人,然后自由搭建机器人,最后编写程序并调试。学生以合作小组为单位进行划分,先让学生讨论每个小组要用机器人解决的问题,要引导学生充分讨论,要具有可行性,要与前面学习的知识相结合。在充分设计的基础上进行搭建机器人,最后再编写、调试、修改程序。展示出每个小组搭建的机器人,最后评出最棒的机器人。2、教学方法指导本课建议用任务驱动法组织教学,让学生在合作的环境中学习。附送:2019-2020年苏科版小学科学五年级下册大脑教学设计江苏省南京市北京东路小学吴京钧 教学内容分析:本课是苏教版小学科学五年级下册人体的“司令部”单元的第一课。主要是让学生通过观察大脑的形态,体验大脑的功能来理解大脑是名副其实的“指挥中心”。大脑这一教学内容对于学生来说看似熟悉,但又陌生。这一教学内容需要用“解暗箱”式课型来进行教学。根据学生的学情和教学目标,我们进行了如下教学设计:记忆力游戏引出有关大脑的话题;通过观察图片、对模拟实物的探究了解大脑的形态;通过病理分析、体验活动体会大脑的功能;结合生活实际谈对大脑的保护。本课的设计力求通过“解暗箱”的教学手段,运用实物模拟、图片、病理案例、体验活动等丰富的信息帮助学生认识大脑的形态和功能。教学目标:科学概念: 脑有大脑、小脑和脑干三部分组成,大脑的重量约占脑重的80%左右;大脑的体积约是自己两只拳头握起来的大小;大脑的表面有沟回;大脑的软硬程度类似豆腐的软硬程度。 大脑具有感觉、运动、语言、情绪、记忆、分析和推理等功能;大脑对人体是一种交叉管理。 大脑和其他器官一样需要保护;探究能力:观察:通过对图片和实物的观察认识大脑的形态;推理:通过对病理案例、体验活动的分析推理大脑的功能;解释:能够对本研究中搜集到的相关证据作出合理解释。科学态度:主动增强保护大脑的意识,掌握一些保护大脑的具体措施。尊重生命。 教学重点及难点:了解大脑的形态;体验大脑的主要功能。教学过程:一、游戏导入-引出有关大脑的话题1、全班玩记忆力游戏。2、引出问题:你是靠什么记住它们的?3、大脑在什么位置?(用双手去比划)关于大脑你想了解些什么?二、观察图片和所提供的模拟实物-认识大脑的形态1、教师出示图片:认识脑由大脑、小脑和脑干三部分组成。其中大脑位于脑的顶部,占脑重的80%。2、大脑有多大呢?(双手比划成拳)双手握成拳,人脑比这个要大一些。3、还有很多的信息,仅通过看图片是没办法知道的。可以选择什么样的动物大脑来观察?为每组同学提供一个与人脑比较相似的猪脑(切除了小脑和脑干的)。可以观察到什么?认真观察猪脑,完成实验记录。并思考脑表面为什么要这样“凹凸不平”?小组观察并记录。 汇报、交流。颜色、左右两半球、软硬、沟回三、体验活动和分析病理案例-认识大脑的功能、感受大脑对人体的交叉管理1、全班活动:四次画“6”游戏。2、思考:这些活动都是大脑在指挥我们,可为什么前3个比较简单,第4个比较困难?3、分析病理案例,总结大脑对人体的交叉管理。 4、教师提出:“大脑具有哪些功能?”引导学生进行讨论 出示大猩猩的研究视频,分析大脑的功能 出示切丝的病理,分析大脑的功能 总结大脑的功能四、结合生活实际谈保护大脑得措施1、大脑掌管我们的运动、语言、听力,这么重要,我们要怎样注意保护呢?2、为了保护重要而又柔弱的大脑外,包裹着一层坚硬的头盖骨,而且你发现颅骨是什么形状的了嘛?知道为什么要这样嘛?3、我们在日常生活运动中,还有什么需要注意的呢?- 配套讲稿:
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