2019年人教版六年制三年级语文3单元教学设计.doc
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2019年人教版六年制三年级语文3单元教学设计2019年人教版六年制三年级语文3单元教学设计课题第三单元教学总目标1、认识16个生字,会写36个字,正确读写37个新词。2、通过查字典和联系课文理解关键词语,能根据课文内容展开合理的想像。3、懂得故事中的道理,初步受到科学思想方法的教育。4、积累喜欢的词语;抄写和背诵意思深刻的句子。5、介绍自己的性格、爱好,忧缺点;抓住自己的特点写作文。教材解读本组教材围绕“怎样看问题,怎样想问题”这个专题编写,包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中,寓言两则惊弓之鸟画杨桃是精读课文,想别人没想到的是略读课文。本组课文形式多样,有寓言故事、成语故事和传说故事,也有生活中发生的真实故事,但它们有一个共同特点:都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理,分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事,只要肯接受意见认真改正,就不算晚;有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们:一个人做事要善于观察、勤于思考,并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看,会有所不同,教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋,想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展,不断提高要求。重点难点1、认识16个生字,会写36个生字,正确读写37个新词。2、有感情地朗读课文,背诵意思深刻的句子。3、培养学生观察的方法、表达的能力,初步受到科学思想方法的教育。课时安排9、寓言两则 2课时10、惊弓之鸟 2课时11、画杨桃 2课时12、想别人没想到的 1课时 语文园地三 5课时课 型新授课 题9 、寓言两则教学时间共2课时 第1课时备 课范镇整 理王兴芳教学目标1、认识5个生字,学会12个生字,理解“盘缠”“把式”等词语。2、 能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。教学重点理解两则寓言的寓意。教学难点理解寓意。教学准备生字卡片教 学 过 程复 备一、导入新课东西丢了你会怎么办?(营造良好的环境,让学生大胆表述自己的想法。)今天我们就来学习一则寓言亡羊补牢,看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题(结合预习):“亡”是什么意思?“牢”又指什么?二、感知全文自读,思考:课文主要讲了一件什么事?三、细读理解课文(一) 第一自然段。1、过渡:羊为什么少了一只?是怎样丢的?2、理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二词虽简单,但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思,故需引导孩子观察、感受。)3、想一想,说一说养羊人此时的心情。(可表演)(二)第二、三、四自然段。1、那个人是怎样想的?怎样做的?2、你认为这个人的做法对不对?你打算怎样劝他?(小组表演,教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。)3、那个人听劝告了吗?结果如何?(引导学生品味两个“又”字。)(三)第五自然段。1、看到羊又丢了,养羊人的心情又如何?他现在是怎样做的?读一读,勾一勾。2、有感情地朗读这一自然段。教 学 过 程复 备四、提示寓意,拓展思维(一)论从养羊人的经历中,你吸取了什么经验?(引导学生说出寓意。)(二)你认为这个养羊人是个怎样的人?说出理由?(可引导学生进行辩论。)五、指导书写生字重点提示:“窿”字不要丢一横,“叼”字最后一笔是提。六、作业把亡羊补牢这个寓言讲给父母听。板书设计9 、寓言两则 亡羊补牢丢 劝 又丢 修 再也没丢 (后悔) 有错 就改 不算晚教学反思课 型新授课 题9 、寓言两则教学时间共2课时 第2课时备 课范镇整 理王兴芳教学目标1、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。2、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重点能懂得两则寓言所蕴涵的寓意教学难点寓言所蕴涵的寓意教学准备录音机教 学 过 程复 备一、谈话导入从家里到学校,一般情况下,你愿意多走路还是少走路?是的!我们一般都不愿意多走路浪费时间,但有一个人明明该往南走,他却偏偏要往北走,这是怎么一回事呢?他是太聪明了吗?咱们现在就去看一看!二、感知大意(一)自读南辕北辙这则寓言,看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。(二)小组交流,全班交流解决问题。重点词语:提醒、把式、盘缠。三、熟读自悟(一)采用多种形式分角色朗读课文。(让学生在大量的阅读中获取知识,从而抛弃教师烦琐的讲解。)教 学 过 程复 备(二)课文中主要讲了几个人?根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字,并说明理由。(三)(学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?他是不是蛮不讲理的人?他的理由是什么?(引导学生解析课文)四、总结寓意讨论:这个人的做法好不好?为什么?五、学习生字重点提示:“街”可同“衔”对比;“缠”字别忘一点。六、拓展板书设计( )争( )斗 ( )吞( )咽 ( )假( )威( )飞蛋打 ( )鬼( )神 ( )目寸光教学反思课 型新授课 题10 、 惊弓之鸟教学时间共2课时 第1课时备 课范镇整 理王兴芳教学目标1、认识5个生字,学会12个生字,理解“能手”“本事”等词语的意思。2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。教学重点理解课文最后一个自然段即更羸说的话。教学难点理解文章内涵教学准备教学卡片教 学 过 程复 备一、导入新课(一) 说一说有关鸟的成语。(如:一石二鸟)(一) 根据自己在预习中的理解,谈谈惊弓之鸟的意思。(学情估计:整个成语的意思学生可能只能意会不能言传,教师重在引导,比喻意义无须学生此时说出。)二、整体感知,了解课文内容。学法:自学、讨论交流。方式:小组学习。出示自学思考题(一)读课文,读准音,把语句读通顺,同时标出自然段。(二) 采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。(三)课文讲了一件什么事?三、全班交流自学情况(一)(本班学生在拼音上有些问题)认读生字,主要是“弦”“惨”二字。教 学 过 程复 备(二)谈谈自己理解了哪些新词的意思。(三) 本文讲的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)四、质疑读了课文,你有哪些不明白的地方?请提出来。(能讨论解决的讨论解决,当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。)五、指导书写生字提示:“魏”注意“鬼”中的撇折点;“猎”可换偏旁;“愈”不能忘记横;“雁”内是双人旁。六、小结七、作业想办法解决课上归纳的问题。(一)看拼音写汉字。 nn shu dn sh qn bi cn y h ( 能 手 ) ( 孤 单 失 群 ) ( 悲 惨) ( 愈 合 )(二)查字典,联系上下文解释下面词语的意思。 1. 能手: 2. 本事: 板书设计nn shu dn sh qn bi cn y h ( 能 手 ) ( 孤 单 失 群 ) ( 悲 惨) ( 愈 合 )教学反思课 型新授课 题10 、 惊弓之鸟教学时间共2课时 第2课时备 课范镇整 理王兴芳教学目标1、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。2、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识教学重点有感情地朗读课文。教学难点培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识教学准备多媒体教 学 过 程复 备一、导入新课,明确目标上节课,我们初步了解了课文内容,这节课,我们就来深入的学习课文。谁来说一说,上节课我们归纳了哪几个问题?下面,我们就细读课文,充分发表自己的看法。二、指导自学课文。(一)自读课文。思考:1、哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁?2、六到九自然段写的是什么?3、课文的叙述顺序是怎样的?(先说事情结果,后讲事情原因。)(二)集体交流。(三)学习1到5自然段。1、指读1到5自然段,思考:读了这几个自然段,你知道了什么?(学生充分读,充分说。)2、 能用自己的话说说这件事的经过吗?(引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。)3、指导朗读。 更羸和魏王说话时应是怎样的语气?(更羸很有信心,魏王怀疑;结果令魏王吃惊。)教 学 过 程复 备方法:a学生练读 b 教师指导(适当的时候可范读) c指名分角色读(四)学习6到9自然段。1、过渡:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来?学生默读思考,然后小组讨论。2、集体交流要引导学生理解:认真观察:看到飞得慢;听到叫得惨。 分析:受过伤、孤单失群、害怕。 推断:不用箭就能射下大雁。(教师可根据具体情况,为学生铺路搭桥,但不能讲,因为学生如果不主动思考,就丧失了思维过程,此环节就无价值可言。)3、能用自己的话复述6到9自然段的内容吗?4、朗读指导。三、小结(一)用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。(引导学生说出比喻意义。)能用这个词说一句话吗?(二)学了你有什么收获?四、作业布置在小组内复述全文板书设计10 、 惊弓之鸟 观察 分析 判断 飞得慢 受过伤 害怕掉下来 叫得惨 孤单无群 高飞教学反思课 型新授课 题11、 画杨桃教学时间共2课时 第1课时备 课范镇整 理王兴芳教学目标1知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,从中受到科学思想方法的教育。2体会课文哪些地方写得真实具体。教学重点体会课文哪些地方写得真实具体。教学难点联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理教学准备多媒体教 学 过 程复 备一、谈话揭题。(一)你们知道杨桃是什么样子的吗?(二)揭示课题。板书:画杨桃。二、预习课文。(一)提出预习要求:借助汉语拼音,轻声自由试读课文;画出重点词句,提出不懂的问题。(二)检查预习:检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。三、指导学生分段,说说各段段意。(一)学生边默读边思考课文共分几段,每段主要讲了什么?(二)指名分段,说段意。第一段(1)讲父亲教“我”学画画。第二段(218)在图画课上,“我”将杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得很好笑,老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。四、讲读第一段。(一)指名读第一段。(二)提问:1、“我”是什么时候开始学画画的?2、怎样理解父亲叮嘱“我”的话?教 学 过 程复 备3、指名读父亲的话。五、讲读第二段。(一)指名朗读第二段。(二) “我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?(三) “我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?(四)老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)(五)自由朗读第二段。六、讲读第三段。(一)齐读第三段。(二)提问:父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实,实事求是)七、作业(一)练习背诵最后两个自然段。(二)比一比,组成词语 诲(教诲)晌(晌午) 审(审问) 轮(车轮) 悔(后悔)响(响亮) 神(神情) 论(讨论)杨(杨桃) 座(座位) 幅(一幅) 叮(叮嘱)扬(飘扬) 坐(坐车) 福(幸福) 订(订成)板书设计 读句子,划出括号里多余的音节 1提起杨桃,大家都很热熟(sh shu)悉。 2我们应(yn yn)该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。教学反思课 型新授课 题11、画杨桃教学时间 第2课时备 课范镇整 理王兴芳教学目标1、学习本课生字新词,练习用“不像而像”、“不要要”说话。2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系,培养学生怎样把一段话写清楚。教学重点体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含着的道理。教学难点利用文中的空白处,对学生进行思维训练教学准备生字卡片教 学 过 程复 备一、导入新课,板书课题二、初读课文,整体感知作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?请同学们自由读课文并思考。三、抓住重点,深入领悟(一)学习第一自然段,指名读。提问:(1)这个自然段告诉了我们什么?(板书是就不要)(2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?(3)指导朗读。(一)学习第二至三自然段,指名读。提问:这两个自然段讲了什么?讨论:1、第二自然段分为几层?2、找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。) (1)老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。教 学 过 程复 备(2)出示投影片,一椭圆形带棱的杨桃。(3)实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看四、品读赏读,揣摩写法提问:(一)老师和父亲的话哪些地方相似?(二)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书:一生受用)(三)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?(板书要不要,是就)五、积累语言,尝试运用(一)当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。(二)齐读倒数第一、二自然段并试背诵。(三)谁能用“要不要”说一句话?六、总结全文板书设计11、画杨桃父亲:是就老师:角度不同样子不一要不要是就我:一生受用教学反思 型新授课 题12*想别人没想到的教学时间共1课时 第1课时备 课填写乡镇整 理填写教师教学目标1正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力。教学重点读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。教学难点培养独立阅读能力。教学准备多媒体教 学 过 程复 备一、揭题读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文(一)想想读懂一篇文章的步骤是什么?(二)借助拼音、读通课文(三)读课文,了解课文内容(四)围绕问题读课文,理解课文。二、感情朗读,谈体会三、反馈(一)同桌互读(二)抽生读,检测读音(三)说:课文主要写了一件什么事?(四)为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢?教 学 过 程复 备(从前,有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼,大徒弟画了许多骆驼,二徒弟画了许多骆驼的头,小徒弟只在山间画了两头骆驼,却得到了师傅的赞扬的事。)(五)为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢?(因为他思维独特,想到了别人没想到的,有创新能力。所以受到赞扬。)(六)联系实际,谈谈你读了这篇课文,有何想法?(七)分角色表演。五、小结板书设计不改变原意,把下面句子换个说法1、 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?2、 画师把三个徒弟召集在一起。3、 怎么能这样做?教学反思课 型新授课 题语文园地三教学时间共2课时 第1课时备 课范镇整 理王兴芳教学目标能够把话说清楚,说连贯教学重点能够把话说清楚,说连贯教学难点能够把话说清楚,说连贯教学准备多媒体教 学 过 程复 备一、揭题上期我们曾经夸过身边的同学,这次口语交际课,请同学们介绍自己。介绍些什么呢?请读题。二、介绍自己(一)介绍自己的什么呢?(特点:长相、性格、爱好、优点、缺点、)(二)自己想,自己说。注意:有顺序,抓住特点说具体。(三)同桌互说,互相评议、补充。(四)小组内说,选出说得好的同学上台。(五)5小组代表上台说,大家评议,评评谁说的最象自己。自己进行修改,再说,请自己的好朋友或老师评价教 学 过 程复 备三、习作(一)上节课,我们都说了自己,现在,请你们把自己的特点写下来,为自己“画”张相。(二)想想:自己先写什么,再写什么,最后写什么。自己写。(三)抽生读习作,大家评议。(四)自己读,自己修改。(五)请好朋友帮你提意见。(六)师选一篇集体评改。(七)自己再次修改。(八)誊写。板书设计介绍自己教学反思课 型新授课 题语文园地三教学时间共2课时 第1时备 课范镇整 理王兴芳教学目标体学会句子的转换,读读背背教学重点学会句子的转换,读读背背教学难点学会句子的转换,读读背背教学准备多媒体教 学 过 程复 备一、我的发现(一)读句子,你发现了什么?(每组中两句话表达的方式不一样,意思却相同。)(二)师讲解:实际上就是把反问句变为陈述句,意思不会发生改变。(三)请再读句子,你还发现了什么?(把反问句换为陈述句,就是把反问句中的“不”和“吗”去掉,把问号变为句号。(四)照样子说类似的两个句子。二、读读记记(一)读句子,这些句子都是什么句?(比喻句)(二)比喻句:把一种事物比作另一种事物,事物间有相同或相似之处。(三)这些句子有什么好处?(使文章更形象生动。)教 学 过 程复 备(一)找出所学过的课文中的类似的句子。比比谁找得又快又多又准。(二)交流(三)照样子说一个。三、读读背背(一)读句子(二)交流句意(三)自己背(四)抽生背(五)集体背四、成语故事(一)借助拼音,读通故事。(二)想想:这个成语是什么意思?它讲了一件什么事?告诉我们一个什么道理?(三)讨论交流。(四)反馈。交流你读过的成语故事。板书设计这个成语是什么意思?它讲了一件什么事?告诉我们一个什么道理?教学反思附送:2019年人教版六年制三年级语文8单元教学设计2019年人教版六年制三年级语文8单元教学设计课题第八单元教学总目标1、 认识16个生字,会写35个字,积累生动的语言。2、 通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,引导学生感受古人丰富的想象。3、扩展开去,引导学生阅读其他民间故事和神话传说,增强对祖国优秀文化的热爱之情。教材解读 本组教材以“民间故事和神话传说“为专题,选编了精读课文古诗两首西门豹女娲补天,略读课文夸父追日,选读课文除三害和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂,可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象,培养学生想象的能力,增加对祖国传统文化的热爱之情。重点难点1、引导学生感受古人丰富的想象。2、引导学生阅读其他民间故事和神话传说,增强对祖国优秀文化的热爱之情。课时安排29、古诗两首 2课时30、西门豹 2课时31、女娲补天 2课时32、夸父追日 1课时语文园地八 4课时课 型新授课 题29古诗两首教学时间共 2 课时 第 1 课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、 认识4个生字,会写8个生字。2、背诵两首古诗,体会诗中丰富的想象。3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点背诵两首古诗,体会诗中丰富的想象。教学难点体会诗中丰富的想象。教学准备1、生字卡片、教学挂图、古典音乐。2、收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教 学 过 程复 备一、谈话导入,激发兴趣1.同学们已经学了很多古诗,谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?2.同学们背诵的这些古诗,有的描写大自然的美景,有的反映人与人之间的亲情、友情等,而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。3.板书课题,理解“乞巧”。a.认读“乞”,组词:乞求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧”。二、自主学习,初步感知1.自由朗读,读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄”,认读、组词,与“宵”区别。(留给学生自己发现,为语文园地八中的“我的发现”留下伏笔)4.尝试读出诗的节奏韵味。三、再读感悟,品味诗意1.学生自读自悟。2.小组合作,根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。3.全班交流,吟诵诗句。教 学 过 程复 备四、练说促背,趣味识记1.教师激趣:一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事,一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事,又学习了这首古诗,收获一定不少,现在我们分成两组,进行一个比赛,一组看挂图讲牛郎织女的故事,一组配乐背诵古诗,看谁故事讲得好,古诗背得棒。2.小组练习。3.进行比赛。五、识字写字1.自主识字,仔细观察怎样写好字。2.教师范写“乞、霄”,学生练写。六、拓展阅读阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗。板书设计乞巧 嫦娥天上传说 景凄凉人间乞盼 人孤寂教学反思课 型新授课 题29古诗两首教学时间共 2 课时 第 2课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、 认识4个生字,会写8个生字。2、背诵两首古诗,体会诗中丰富的想象。3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点背诵两首古诗,体会诗中丰富的想象。教学难点体会诗中丰富的想象教学准备1、生字卡片、教学挂图、古典音乐。2、收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教 学 过 程复 备一、复习导入1.比赛背诵乞巧。2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。3.出示课题嫦娥,学生讲关于嫦娥的故事。二、自主学习,感悟诗意1.按自己喜欢的方式读诗,可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。c.可小组合作,也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。b.师指导朗读。引导学生配乐,边想象情景边朗读。教 学 过 程复 备三、背诗比赛1.练习背诵。2.组内比赛。3.各组随机抽查比赛。四、识写生字1.认读生字。2.指导书写。教师范写“屏”。五、拓展练习同学们,如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想,如今,我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球,见到广寒宫、嫦娥,见到环形山等等,又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢?请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。板书设计乞巧 嫦娥天上传说 景凄凉人间乞盼 人孤寂教学反思课 型新授课 题30西门豹教学时间共 2 课时 第 1 课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、会忍7个生字,会写14个生字。能正确读写“管理、眼睁睁、旱灾、迎接、灌溉”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、运用课文中生动形象的语句分角色朗读课文。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。教学重点理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。理解西门豹办法妙的哪里。教学难点理解西门豹办法妙的哪里。教学准备生字卡片、多媒体课件教 学 过 程复 备一、读课题,说说理解(战国时期魏国的官)二、读课文,学习生字词1、范读课文(要求:听清楚生字音)2、自读课文,说说生字音形义及词义。3、四人小组讨论生字音形义及词义(要求:互帮)师参与4、出示课件生字词,抽说音形义及词义:旱灾:长时缺水造成庄稼死亡。提心吊胆:形容十分担心或害怕。5、读生字新词:齐读。抽读。去掉音节齐读。教 学 过 程复 备三、提出不懂的词,合作解决邺:古代地名。开凿:大孔挖掘。灌溉:把水输送到田里。四、读课文,整体感知课文大意、默读课文,想想课文各层次意思。(给一定时间读书)、四人小组讨论,教师参与。、抽说:根据课文内容,师生共研讨评议。、读课文(注意目标1中词语读音,出示课件,指导)板书设计30西门豹巧妙救新娘假话真说投巫婆直话曲说将计就计惩官绅头子重话轻说为民除害吓官绅缓话急说教学反思课 型新授课 题30西门豹教学时间共 2 课时 第 2 课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、会忍7个生字,会写14个生字。能正确读写“管理、眼睁睁、旱灾、迎接、灌溉”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、运用课文中生动形象的语句分角色朗读课文。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。教学重点理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。理解西门豹办法妙的哪里。教学难点理解西门豹办法妙的哪里。教学准备生字卡片、多媒体课件教 学 过 程复 备一、复习引入上节课俺们知道了本文的主要内容,写了西门豹被派去治灾,他调查弄清了原因,除害,开渠。下面,俺们来仔细阅读课文,从西门豹的言行,看看他是怎样的人。二、阅读课文,从西门豹的言行,了解西门豹的品质、自读勾出西门豹说的话及行动,想想表示了他什么品 质?(给一定读书时间)小声说说。、研究(四人小组),教师参与。(根据课文)、探究(全班教师根据课文)。、读课文: 自身有感情地朗读课文。 同桌分角色朗读课文。 有感情齐读课文教 学 过 程复 备三、扮演课文、自身选伙伴组小组练习扮演,师巡视发现扮演好的。、选小组扮演。四、拓展回家搜集一些民间故事,准备讲给同学听板书设计30西门豹巧妙救新娘假话真说投巫婆直话曲说将计就计惩官绅头子重话轻说为民除害吓官绅缓话急说教学反思课 型新授课 题31女娲补天教学时间共 2 课时 第 1 课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写燃烧、冶炼、液体、云霞等词语。2、复述故事,积累优美生动的词语。3、学习女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点学习女娲为了拯救人类不怕危险、怎样冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。教学难点在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备教学挂图、搜集有关地震、暴雨、洪水、等灾害性气候的资料。教 学 过 程复 备一、准备新课检查预习生字词的情况。强化字形辨认和正音。二、导入新课,引导自读课文和质疑。当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?大 家可以提出来,我们共同探讨。三、学生探究阅读。1、提出阅读要求:(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,注明补天的原因;(2)课文哪几个自然段是写补天过程的?2、学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。3、反馈。 (1)教师提出问题:女娲为什么要补天?(学生发言。)(2)小结:女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦 受难,心里难过极了,所以她决心要补天。写这些灾难景的是课文第几自然段?(第一自然段) 读一读这部分课文。教 学 过 程复 备并展开想象头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?小组里议论一下。(3)哪一段写到女娲的心理?(第二自然段)想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢?四、小结神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个 心地善良的人物?教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有-天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。板书设计31、女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火人民又安居乐业起火发洪水造船救人炼石补天 爱心吃苦勇敢教学反思课 型新授课 题31女娲补天教学时间共 2 课时 第 2课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写燃烧、冶炼、液体、云霞等词语。2、复述故事,积累优美生动的词语。3、学习女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点学习女娲为了拯救人类不怕危险、怎样冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。教学难点在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备教学挂图、搜集有关地震、暴雨、洪水、等灾害性气候的资料。教 学 过 程复 备一、写字练习。先安排部分易错生字的学生书写练习。观察和发现书写中 易错的部分,组织学生交流一下,再启发他们说。隆:不要少了一小横;窟窿:从字义联想部首,:从隆想到窿;缺:注意左下方的写法;纯:注意右边部分的笔顺;冶:冶与治区别,炼与练区别,炼的右边的横折钩易误写成竖钩。二、阅读理解与练习复述。1、找出相关自然段。启发阅读理解:女娲是怎样补天的呢?课文哪几个自然段写了。2、女娲补天的过程?请迅速找一找,教 学 过 程复 备(稍作交流后,反馈。)请学生试读课文。3、练习有感情地朗读。4、概括女娲补天的要点找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字,就是找一一炼一一补。(从中提示理解冶炼一词。)5、指导复述。我们不看课文来说说女娲补天的经过。围绕课文的主要意思去讲,可加进自己的理解和想象,把它当故事来讲。6、同桌互相练习复述女娲补天的经过,互相帮助,互相补充板书设计31、女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火人民又安居乐业起火发洪水造船救人炼石补天 爱心吃苦勇敢教学反思课 型新授课 题32夸父追日教学时间共 1课时 第 1课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。 2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读能力。教学重点交流从故事中得到的收获教学难点交流从故事中得到的收获教学准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”教 学 过 程复 备教 学 过 程复 备一、谈话导入,揭示课题在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,抬起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的夸父追日。二、自主读书,感知大意1、自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。2、自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。3、默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。三、合作读书,感情朗读,复述课文1、小组内轮读,练习读正确、读流利。2、小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。教 学 过 程复 备3、小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。四、全班交流,评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。五、课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.继续收集神话传说故事。板书设计夸父追日 拿 提迈 像风似的奔跑 举、抓 夸父精神让大地永远充满光明 伏下、喝、像一座大山颓然倒下 奋勇向前长叹一声 长眠教学反思课 型新授课 题语文园地八教学时间共4课时 第1课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想我会变。3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。教学重点感受古人丰富的想象教学难点感受古人丰富的想象教学准备收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。教 学 过 程复 备一、谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组讲故事1、交代讲故事、听故事的要求。讲:把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”12名。2、各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。三、全班交流1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单。教 学 过 程复 备2、哪位“故事大王”先给全班同学讲?共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。四、学生总结板书设计教学反思课 型新授课 题语文园地八教学时间共4课时 第2课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想我会变。3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。教学重点感受古人丰富的想象教学难点感受古人丰富的想象教学准备收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。教 学 过 程复 备教 学 过 程复 备一、导语激趣,放飞想象同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!二、大胆想象,自编故事三、交流评议,取长补短1.把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。2.全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。四、编写故事,独立修改教 学 过 程复 备五、评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。六、修改习作1、自主修改习作。2、小组内同学互相修改习作。七、誊写习作要求书写工整,注意格式。优秀习作或优美片段赏读板书设计教学反思课 型新授课 题语文园地八教学时间共4课时 第3课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想我会变。3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。教学重点感受古人丰富的想象教学难点感受古人丰富的想象教学准备收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。教 学 过 程复 备教 学 过 程复 备一、复习导入,激发兴趣1.出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”,比较异同。2.同学们早就发现了,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?(出示词语投影片)二、自主读词,观察发现1、认真读词语,把词语读准确。 2、仔细观察带点的字,看你能发现什么。 3、交流发现成果。教 学 过 程复 备三、拓展延伸1、你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上,教师引导学生认真加以区别。2、课后搜集形近字,装入识字袋中。板书设计教学反思课 型新授课 题语文园地八教学时间共4课时 第4课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想我会变。3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。教学重点感受古人丰富的想象教学难点感受古人丰富的想象教学准备收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。教 学 过 程复 备教 学 过 程复 备一、读读记记1、读词语:自读轮读指名读。 2、想一想每一行词语的特点。 3、仿照每组词语的特点,补充一些词语,比比谁掌握的词语多。4、请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。二、读读背背和成语故事1、激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。2、阅读歇后语和成语故事画龙点睛。 a、自主阅读。 b、小组合作,练习讲故事。教 学 过 程复 备3、成语故事、歇后语比赛。 a、宣布比赛规则:每组四人,按顺序排好号,根据下面的内容集体商议解决,发言时不能再“打电话”。b、组织比赛:每组1号同学先来参加比赛。c、总结比赛情况及结果。4、拓展练习。 继续收集成语故事和歇后语典故。板书设计教学反思- 配套讲稿:
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