2019年(春)四年级音乐下册 第2课《江苏民歌茉莉花》教案 花城版.doc
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2019年(春)四年级音乐下册 第2课江苏民歌茉莉花教案 花城版一、教学内容: 义务教育课程标准实验教科书四年级音乐课第5课欣赏茉莉花 二、教材分析 茉莉花是一首流传较广的汉族民歌,是一首深受全国人们喜爱的民间小调,她清丽、柔婉,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。茉莉花原名鲜花调,各地的茉莉花歌词基本相同,风格也基本相同,以河北和江苏最为典型。曲调优美流畅,体现江南人文风情的阴柔细腻的特色,具有鲜明个性和极强生命力。 三、教学理念 新课程标准指出:艺术课程将古今中外一切经典性的文化艺术遗产,自然地融入课堂教学,成为学生成长的文化养分。接触经典艺术有利于培养学生将抗、高尚的艺术品位,使他们知道艺术在人类发展史上以及在不同国家、民族文化环境中的价值。本课主要通过欣赏多种版本的茉莉花音乐,培养学生对这一民歌中的经典歌曲的喜爱之情,同时通过对多首江苏民歌的欣赏,培养学生对民族歌曲的热爱之情。 四、教学目标 (1)通过欣赏茉莉花歌曲,使学生了解江苏民歌的风格特点。 (2)了解民歌与人民生活的关系,感受民歌的民族风格与地方色彩,培养学生对民族民间音乐的热爱,对中华文化的热爱。 五、教学重点 了解江苏民歌的风格特点,培养学生对民族民间音乐的热爱。 六、教学过程: (一)创设情景,导入新课 (1)随着主页的打开,传出改编的茉莉花音乐。 学生听后,教师提问:这是什么曲子?你知道是由什么音乐改编的吗? 学生回答:茉莉花,是由歌曲茉莉花改编的。 设计意图:让学生初次接触茉莉花的旋律,对乐曲有个大概的了解 (二)、重点欣赏歌曲,体验茉莉花的魅力 1、师生谈话,熟悉茉莉花 2、点击进入“永远的茉莉花”,欣赏歌曲茉莉花。 听后交流。 3、了解歌曲的背景。 学生自己点击页面上有关茉莉花的“介绍”和“由来”,了解歌曲的背景。 4、跟着歌曲茉莉花哼唱旋律。(出示茉莉花的歌词) 师:你对茉莉花节奏与旋律有什么感觉? (听后交流:节奏密集,旋律优美。) 师:对,那你认为旋律中最好听的是那一句?学生交流 师:老师最喜欢歌曲的第一句,这一句不光动听,也是全曲的主题音乐句,她奠定了全曲的风格。让我们一起唱第一句旋律,并划旋律线,感受一下旋律的优美。 师:旋律线像什么?生交流:像波浪等。 师:这首歌曲每段的第一句都是“好一朵茉莉花”,好在哪里? 引导学生分析全曲,体会其对茉莉花的描述:“香”“白”“满园花开,比也比不过她”,茉莉花花瓣洁白,芳香美丽,引发人纯洁真挚、朴实无华的情感共鸣。 5、再次欣赏茉莉花,感受旋律的委婉细腻。 师:同学们,茉莉花虽然只是一首江苏民歌,但是随着人们对她的喜爱程度的提高,她在世界乐坛上的地位也越来越高,下面我们再次来感受一下这原汁原味的吴语方言茉莉花吧。 设计意图:对歌曲进行深入欣赏分析,使学生对歌曲的内涵有更深入的了解 (三)不同版本的茉莉花“歌曲欣赏”,充实学生的欣赏内容 1、师:茉莉花这个首歌被广大中国人民所喜爱,甚至也被外国人民所喜爱,今天老师还带来了各种不同演唱形式的茉莉花,你们想听吗? 2、学生自由点击欣赏各种不同形式的音乐茉莉花。 3、听完后谈谈各自的感受。 设计意图:通过对多种不同版本的茉莉花的欣赏,充实学生的欣赏内容,并认识茉莉花在乐坛上的地位 (四)欣赏“江南风景”,了解民歌与地方文化的紧密联系 1、回首页,点击“江南风景”进入 师:让我们再次欣赏这美妙的歌声,在歌声中畅游江南的美景吧。(边听边看点击观看江南风景的图片)。 2、师:同学们,通过刚才音乐的再次欣赏和江南风情图片的欣赏,你对江南有什么新的了解吗?(引导学生畅谈江南的风土人情、建筑名胜、文人雅士等方面) 3、师小结:江南文化是中国几千年来华夏文化孕育的一枝独秀,她筛滤了华夏文化的阳刚、粗犷的因子,而更多的继承和弘扬了阴柔细腻的一面。她不仅表现在古今江南名人的书法国画、诗词歌赋,也融合在了江南小调中,因此江南的民歌小调也呈现出细腻、清秀和委婉。 设计意图:通过音乐与江南风景结合的欣赏,让学生了解民歌与当地的人文是紧密联系的 (五)拓展欣赏,丰富江苏民歌 1、师:刚才我们欣赏了这么多不同风格的茉莉花之后,都感觉到这首歌非常美,其实江苏的很多民歌都非常好听,现在就让我们点击江苏民歌,进入民歌系列,自由地欣赏几首都是非常脍炙人口的江苏民歌吧。 2、生自由欣赏,限时5分钟。 3、欣赏完之后交流感受。 设计意图:通过学生对多首江苏民歌的欣赏,使学生对江苏民歌的有更全面的了解,更加熟悉江苏民歌,从而对江苏民歌产生热爱之情。 (六)教师总结,在茉莉花的音乐中学生走出教室。附送:2019年(春)四年级音乐下册 第2课达古拉教案 湘艺版教学内容:湘教版音乐教材四年级下册第二单元演唱达古拉 教学目标: 1了解蒙古族的风情,学唱达古拉 2通过学唱歌曲拉古拉,让学生领悟一方水土养一方人的情感。 教学重难点: 一、学唱歌曲,了解蒙古族音乐的特点。 二、唱好附点节奏及一音多词的小节。 教具准备:电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。 教学过程: 一、师生问好。 二、发声训练。 三、学唱歌曲达古拉: 1、播放课件导入新课:老师今天给大家介绍几位小朋友,看看哪位同学认识她们,知道他们的家在哪儿? 播放草原英雄小姐妹课件或相关课件。启发学生进行有创意地自由回答。 2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。 3、听歌曲范唱达古拉,提问:通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢?请学生说说歌曲内容。 4、学唱歌曲,师生合作,教师弹伴奏,学生装跟唱。 5、处理歌曲的难点,重点练唱歌曲的附点节奏,和一音多词的地方 6、表演:学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作,配合歌曲音乐进行表演。 请舞蹈队的同学上来表演,其他同学拍手唱歌。 7、游戏:拼节奏卡片,一部分同学表演,一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏, 8、加入乐器,为歌曲伴奏 9、完整表现 四、课堂小结- 配套讲稿:
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